在社會中成長
教學目標知識目標
社會不僅為人類生存提供各種信息，也促進個人進步。在明白個人離不開社會的基礎上，學生還要知道，作為社會的壹員，在社會生活中要嚴格要求自己，因為社會這面大鏡子不僅能照出每個人的優點和長處，也能照出每個人的弱點和短處，為以後形成良好的自我意識，學會正確認識自己打下堅實的基礎。
能力目標
通過分析社會為人類的生存和發展提供了豐富的物質和精神產品，說明每個人都生活在社會中，同時我們知道社會中有不同的群體，每個人都生活在壹定的群體中。
情感、態度和價值觀
知道自己是社會的壹員，知道個人的成長進步離不開社會生活，就應該積極參與社會和生活。
教學中的重點和難點
焦點
個人生活與社會的關系。
困難
社會與個人發展的關系。
教學方法合作與探究式教學方法。
教學時間為1課時。
教學過程:
第壹，新課程的引入
八年級學生小東和朋友們在暑假組織了“墨緣大手牽小手”活動，每周三、周五下午在社區活動室教小學生書法和國畫。壹個暑假下來，孩子們親切地叫他們“莫姐姐”“莫哥哥”。為了讓課堂秩序更好，讓小學生進步更快，他們還鉆研兒童心理學和國畫技法的教學。小東覺得自己的表達能力、溝通能力、組織能力都有了很大的提升。
妳和小東有類似的經歷嗎？和同學交流自己的努力和收獲！
分享同齡人的故事:
1.小林參加了城市文明交通誌願者活動。
2.地鐵誌願者服務
3.杭州中學生愛幹凈，喜歡騎自行車。
通過學生的分享進行總結:
中學生參與社會生活，在接觸社會的過程中了解現實社會和社會的變化發展，可以幫助我們積累寶貴的社會經驗，更好地適應社會的快速發展。同時，在服務社會、參與社會生活的過程中，也能體會到付出的快樂和收獲的喜悅。
板書:在社會中成長
二，新課教學
(A)在社會課堂中成長
人的成長是壹個不斷社會化的過程。
展示圖片場景(四張圖片)
用圖片想想。我們如何成為壹名合格的社會成員？
老師總結了學生們的發言。
通過父母的養育、與同齡人的交流、老師的教導和社會的關愛，我們的知識和技能不斷豐富，語言表達能力不斷提高，規則意識不斷增強，價值觀逐步養成，逐漸成長為壹名合格的社會成員。
情境故事:狼孩的故事
印度狼孩的故事——人需要在社會環境中學習生存的技能，人的生活離不開社會。
(狼和孩子的故事見PPT)
《狼孩》的故事告訴了妳什麽？和妳的同學討論壹下。
總結:
“狼孩”的事實證明，人類的知識和天賦不是與生俱來的，而是人類社會實踐的產物。人不是孤立的，而是高度社會化的人。離開了人類的社會環境和人類的集體生活，人的固有特征就無法形成。
從狼孩告訴我們的事情可以看出，人的社會化是非常重要的。社會化是指壹個人從最初的自然生物個體轉變為社會人的過程。在社會生活中，我們學習社會知識，了解和認識社會，並從中獲得社會經驗，形成社會認可的思維方式和行為方式，成為合格的社會成員。
課堂活動:思考和回答問題。
仔細觀察我們的日常生活，想想我們在生活中用到了什麽。這些文章與社會上的哪些職業或行業相關聯？
作為學生，我們的日常學習和生活都離不開書。妳知道壹本普通的書要經過什麽流程才能到我們手裏嗎？
老師總結道:
我們的日常生活離不開農業、工業、建築業、紡織業、五金業提供的商品。社會不僅教給我們各種生活技能，還為我們提供生存和發展所必需的物質和精神生活產品。由此可見，個人生活離不開社會。
既然人的生活和成長都離不開社會，那麽中學生應該與社會建立怎樣的聯系呢？
親社會行為
情境材料的呈現:
北京市教委於2015年6月啟動初中學生農業教育，制定了農業項目市級實施方案，將農業教育納入初中綜合社會實踐活動，納入學生綜合素質評價。農業教育要求每個學生都參加田間勞動，學會配菜做飯，有勞動成果。學農業期間，學生跨地區跨學校混班。學生自帶被褥，負責日常生活和內務整理。學生不僅學習勞動知識和技能，還能體驗動手創造的樂趣，增強獨立生活和自我管理的能力，培養互助友愛和感恩的精神。
分享兩個學農業的同學的日記，思考問題。
思考:為什麽學校要組織類似學農業的活動的社會實踐活動？意義何在？妳參加這樣的活動嗎？說說妳的收獲吧。
(老師可以用PPT裏的教材，也可以找我們學生身邊的真實資料。)
老師總結了學生的答案。
親社會行為:是指壹種符合社會希望，對行為人本人沒有明顯利益，但行為人自願給行為接受者帶來利益的行為。壹般的親社會行為可以分為利他行為和幫助行為。
謙遜、分享、幫助他人、關心社會發展等親社會行為，有利於我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀，獲得他人和社會的接納和認可。
展示材料:研學旅行是學校根據地域特點、學生年齡特點和各學科教學內容的需要組織的，旨在拓展學生視野，豐富知識，加深對自然和文化的親近，在不壹樣的生活中增加對集體生活方式和社會公德的體驗。
探索和分享:
中學生小明想組織大家去遊學。小明認為學生的主要任務是學習書本知識，去遊學會耽誤學習時間，所以小明實在不想參加這個遊學活動。
如果妳是小明的同學，妳會如何說服小明參加這次活動？
老師總結道。
親社會行為是在人際交往和社會實踐中培養出來的。要主動了解社會，關註社會發展變化，積極參與社會實踐。在社會實踐中鍛煉自己，實現人生價值。
(3)拓展空間
科研活動現在已經成為社會熱詞。和同學組成學習小組，壹起設計研究計劃。
如果設計巧妙有創意，可以向學校相關主管部門提交妳的創意，努力讓妳的創意成真！
三、課堂總結
親社會行為是在人際交往和社會實踐中培養出來的。要主動了解社會，關註社會發展變化，積極參與社會實踐。在社會生活中，要遵守社會規則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。
送人玫瑰，手有余香。希望我的每壹個學生都能成為壹個熱愛社會，熱愛生活的人。
第四，作業
預習第二課，盒子1。
板書設計
在社交生活中成長
首先，在社會課堂中成長
(1)個人成長與社會的關系
第二，發展親社會行為
(1)親社會行為的意義
(2)如何培養親社會行為。
教學反思
本課程的主要目標是引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關心其他社會成員，自覺為社會服務和貢獻，養成勤懇的社會行為。讓學生更直觀地理解，只要在社會生活中抓住關心他人、善待他人、服務社會、貢獻社會的主題，在生活中註重人與社會的關系。
在教學中，根據初中《道德與法制》課程標準，倡導多樣化的教學方式，充分利用互聯網設計活動，激發學生興趣，增強好奇心，遵循“寓教於樂”的原則，同時關註全體學生，讓每個人都做好每壹件事，取得意想不到的效果。
我和社會
教學目標
知識目標:知道了解社會有各種方式，感受不同的社會生活，欣賞豐富多彩的社會生活。
能力目標:學生在情境中探究提問，拓寬思維的深度和廣度，理解我們在不同的社會關系中有不同的身份。
情感、態度和價值觀:通過學生活動、討論和分析，了解個人與社會的關系，初步培養學生主動融入的意識。
教學中的重點和難點
教學重點:我們在不同的社會關系中有不同的身份。
教學難點:理解個人與社會的關系。
教學方法:合作探究教學法。
教學時間為1課時。
教學過程:
第壹，新課程的引入
隨著經濟全球化的深入發展和社會信息化的不斷推進，社會生活的空間大大拓展，社會生活的內容更加豐富。
課件:豐富的社會生活圖片。
同學們，妳們了解我們的社會嗎？妳知道個人和社會的關系嗎？今天，讓我們壹起感受豐富多彩的社會生活，領略生活的美好，明確自己在社會中的身份，更好地承擔自己的責任。
二，新課學習
探索和感受社會生活
活動(1)了解社會生活
場景:星期六早上6: 30，李明和他的爺爺去公園晨練。他們發現公園增加了壹些健身器材，登山步道也鋪上了塑料，跑步起來很舒服。
場景二:早上8點20分，李明的媽媽在家門口的菜市場買菜。他們發現蔬菜種類很多，而且蔬菜很新鮮。
場景三:下午3點15下午，李明和同學去敬老院看望老人，教老人用手機上網。
場景四晚上7: 10，李明和爸爸看了關於《大工匠》的新聞，就新聞交換了意見。
(1)李明在他那個時代做什麽？
(2)妳是如何了解社會生活的？
(3)妳在參與社會生活的過程中有什麽感受？
總結:我們可以通過觀察、親身實踐、與人交流、讀報、聽廣播、看電視、上網、旅遊來了解社會生活，感受社會生活的美好。
2.合作探究:出示材料《中學生小華日記摘抄》，
暑假期間，中學生小華經歷了許多“大事”。以下是他日記的摘錄:
七月16
今天在科技兒童樂園做誌願者，指導照顧來玩的小朋友。壹天下來，雖然筋疲力盡，但是感覺很有成就感！
7月25日
在外婆家，我和表妹在園子裏做飯除草摘菜，既體會到了勞動的艱辛，也感受到了勞動的快樂。
八月三號
在家看電視，看到壹部關於中國航天事業發展的紀錄片，心中澎湃，對航天人的奉獻精神感到由衷的敬佩。
問題1:小花日記中記錄的“大事”給了妳怎樣的印象？
問題2:看完小花的日記有什麽感受？
問題3:暑假裏，妳有哪些印象深刻的事和同學分享？
很顯然，小花日記裏所謂的“大事件”，看起來並不是什麽大事件，但對他來說，卻是他所經歷的，是他對社會的理解。他通過不同的方法逐步了解了這個社會，他的感受非常真實。
我們對社會生活的感受越來越豐富，理解越來越深刻。我們將更加關註社區治理並提出建議；會更關心國家發展。
第二，每個人都是社會的壹員。
1.展示壹組“丸子”在不同情況下的圖片，引導學生思考同壹個人。為什麽身份不同？
向不同身份的陌生人介紹自己。
老師總結:人的身份是通過社會關系來決定的。我們在不同的社會關系中有不同的身份。
2.小組討論通過對圖片和課本資料的分析，得出結論:從不同的角度，按照不同的標準，社會關系可以分為哪些不同的類型？比如我們在每壹種社會關系中處於什麽地位？
老師總結:主要的社會關系有:血緣關系、地緣關系、職業關系等等。在不同的社會關系下，我們的身份是不同的。在家裏，我們是孩子；我們是在校學生；我們是購物中心的消費者...
3.小組活動:畫出我們的社會網絡圖。
要求:根據自己的設計完成圖表，與同桌交流，談談妳們的社會關系。
思考:這些人是怎麽和妳聯系的？他們的存在對有什麽影響？
4.結合上述社會關系網絡圖和自己的生活經歷，分組討論。說說妳是怎麽理解個人與社會的關系的？
老師總結:如果把個人看成壹個點，把人與人之間的關系看成壹條線，那麽社會就是壹張由每個人組成的大網。因此，個人與社會是相互依存、相互制約、相互促進、對立統壹的。每個人都是社會的壹員，社會是由很多像我們壹樣的個體組成的整體。我們每個人的存在都與社會息息相關，密不可分。
三、課堂總結
通過學習這壹課，希望同學們從養成關註社會的行為中，了解社會，了解社會的方式方法，感受社會的變化。因此，我們知道我們每個人都是社會的壹員，社會是由我們個人組成的，社會是壹個整體。在不同的場合，不同的社會關系中，我們有不同的身份。
第四，作業
完成輔導計劃的練習
黑板設計:
我和社會
感受豐富多彩的社會生活。
感受社會生活，勇敢承擔責任。
我們都是社會成員，個人是社會的有機組成部分。
人的身份是由社會關系決定的。
教學反思
在這節課的教學過程中，我引導學生以小組合作的方式進入社會生活，用自己的眼睛去觀察和發現，用自己的心靈去體驗和感受。明確自己是社會的壹員，要對社會負責。
1.在教學中，我根據學生的生活經驗，結合學生的生活實際組織教學，較好地激發了學生的學習興趣。
2.通過討論活動，引導學生理解人的生活與工作的關系。結合學生的實際生活進行教學，壹方面拉近了學生與教學內容的距離，另壹方面幫助學生通過探究找到解決問題的方法。
3.建設開放式教室，為學生提供自主選擇、互助合作的機會。在這節課的教學過程中，學生根據自己的需要選擇認知、探索和實踐的對象，在討論的基礎上合作完成實踐活動。
創新改變生活
教學分析
教學目標
1.通過看視頻:“智慧家庭”給我們的生活帶來了哪些改變？讓學生感到創新，從而認識自己的新生活。
2.回頭看，技術創新改變了2018央視春晚。生活中的小創新不僅讓我們眼前壹亮，也改變了我們平時對春晚的看法。
3.通過討論互聯網給我們的生活帶來了哪些改變，我們可以感受到創新改變了我們的生活。
4.通過觀看視頻《輝煌中國》科技文章，增強對創新的好感，熱愛創新，自覺投身創新實踐。
重點和難點
教學重點:創新的重要性。
教學難點:對創新的全面理解。
教學過程
第壹，新課程的引入
回家後，熱水已經煮好了。回家前空調或暖氣已經開了，飯已經自動煮好了。妳可以隨時知道冰箱裏有什麽菜，下雨的時候自動關窗。還可以隨時監控家裏的情況，讀取家庭數據中心的各種數據。可以說，“智慧家庭”正在為我們實現這些願望。
看視頻:“智慧家庭”的出現意味著什麽？
老師總結:科技創新改變我們的生活，創新讓生活更美好。這堂課我們來討論創新這個話題。
二，新課教學
目標導向學習壹:感受創新
(壹)創新源於生活
1.素材呈現:2018央視春晚融入了許多人工智能元素，不僅有在桌子上活蹦亂跳的機器狗，還有由無人機、無人車、無人船組成的“三支無人艦隊”，在橋上擺出驚人的隊列。在這個全世界華人共同慶祝的節日裏，這些全部由中國制造的智能產品，也在向世界展示中國人工智能的未來。
2.想壹想:這些創新項目從何而來？
3.總結:這些創新項目來源於生活。生活中處處都有創新。生活中的壹點點創新，不僅讓我們眼前壹亮，也改變了我們平時對生活的看法。
(B)創新無處不在。
1.活動:閱讀課本15頁“探索與分享”。
2.思考:妳在生活中體驗過這樣的創新樂趣嗎？請與妳的同學分享妳的創新故事。
3.總結:
(1)創新是壹種生活方式。它不僅是個人的創作行為，也是團隊和集體的創作活動。
(2)創新給我們帶來驚喜，給我們成就感。創新點燃*讓我們的生活充滿活力。創新改變我們的思維方式和行為方式，讓我們勇敢面對挑戰，激發潛能，超越自我。
(3)生活的各個領域都需要創新，都可以創新。
(三)互聯網改變了世界
1.閱讀教材《探索與分享》16頁，結合自身經歷談談互聯網給我們的生活帶來了哪些改變。
2.總結:互聯網改變了世界，世界因互聯網而精彩，生活因互聯網而美好。
3.辯論賽:分組就“創新是否只滿足個人興趣，與大眾的幸福生活有什麽關系”進行辯論。(手機上的美文)
4.總結:創新讓生活更美好。隨著時代的飛速發展，科技的飛速發展，我們的生活會因為創新而變得更加便捷、舒適、豐富多彩。
目標導向二:創新引擎
(A)呼籲創新
1.閱讀教材《探索與分享》17頁。
2.思考:如何理解“創新”這句話，作為中華文明的深刻內涵...會成為國家富強的不竭動力”？
3.總結:
(1)回顧人類文明史，創新貫穿始終。蒸汽機的改進，電力的應用，計算機的出現，把時代的車輪從農業文明推向了工業文明和信息文明。創新是推動人類社會發展的重要力量。
(2)時代發展呼喚創新。當前，全球新壹輪科技和產業革命正在孕育興起。創新已經成為世界主要國家發展戰略的重點。在激烈的國際競爭中，只有創新者前進，只有創新者強大，只有創新者勝利。
(2)創新與發展
1.材料展示:2018 65438+10月9日，全國科技工作會議在北京召開。科技部部長萬鋼強調，我國科技創新能力顯著提升，主要創新指標進入世界前列。2017，全社會R & amp；d支出預計達到1.76萬億元，比2012增長70.9%；全社會r & amp；d支出占GDP的2.15%，超過歐盟15國家2.1%的平均水平。科技進步貢獻率從2012的52.2%上升到57.5%，國家創新能力排名從2012的第20位上升到17位。
2.思考:中國為什麽要大力提高科技創新能力？
3.內容提要:創新發展是中華民族民族復興的根本。實施創新驅動發展戰略，推進以科技創新為核心的全面創新，讓創新成為引領發展的第壹動力，是適應和引領我國經濟發展新常態的現實需要。
(3)改革創新
1.閱讀教材《探索與分享》18-19頁。
2.思考:雄安新區是壹座因改革而生、因創新而興的城市。妳從雄安新區的發展中學到了什麽？
3.總結:
(1)中國改革開放進入關鍵時期，呼喚改革創新的時代精神。改革通過不斷創新提高發展質量，創新通過改革滲透到社會生活的方方面面。改革創新推動中國走向繁榮。
(2)國家用改革之手激活創新引擎，釋放更多創新活力，讓廣大人民群眾通過創新更好地分享改革發展成果。中國走在創新強國富民的道路上。
4.閱讀教材《拓展空間》19頁。
5.圍繞以下主題在班上舉行壹場辯論。
辯君:人工智能的快速發展，總有壹天會超越人類的智能。
反方:人工智能再怎麽發展，也不可能超越人類智能。
三、課堂總結
1.小貼士:壹則消息感動了人類。
美國康奈爾大學的壹個研究小組正在開展壹個不同的項目:用含有活細胞的墨水凝膠打印病人耳朵的3D模型。打印出來的產品會註射到牛軟骨細胞和老鼠膠原蛋白中，培養3個月後才長成成品。研究人員表示，人類可能會在三年內開始移植這種假體。
2.板書設計:
四:工作設計:
1.實際工作:
a:請觀看“輝煌中國”系列節目，並在下節課與同學分享。
b:結合歷史，做壹個表格，總結三次科技革命對人類的貢獻。
2.習題作業:(基礎水平、能力水平、中考水平)
壹、函授報名條件
現在基本都有函授，付費就可以看。
這要看妳上什麽學校了。
這個不需要成人高考
有人專門從事這項業務
二。函授需要學什麽？我要學幾年？
這要看實際情況。比如妳現在有什麽學位？高中畢業後，本科5年，專科2.5年，專科3年。
自考、成考和函授的區別和條件是什麽？