財經法規與會計職業道德3000字論文1
“高職院校？財經法規與會計職業道德？課程改革的思考”
[摘要]:《財經法規與會計職業道德》課程是全國會計證考試的必通關課程之壹，理論性強，內容抽象，知識點多。作為培養高素質高技能人才的高職院校，要求會計專業學生取得會計技能證書。但由於學生學習基礎普遍薄弱，入學成績普遍較低，學習習慣不佳，該課程的教學成為會計專業教學中的壹個關鍵問題。根據學生的學習情況，結合課程的特點和自身的教學經驗和感悟，提出改革的思路和方法。
【關鍵詞】:高職院校課程改革，課程管理，財經法規，會計職業道德1。課程理論的發展對教師提出了新的要求。
在我國，80年代末以前，課程是納入教學管理的，也就是認為？大教學小課程？。80年代以後，學術界和實務界開始出現新的爭論。我們傾向於學習美國的做法，傾向於？大課程小教學？的想法。為了應對教學和課改這兩項任務，教師必須具備專業知識和素養，以及教學理論、教學方法和實踐知識，才能勝任壹個全面、立體的360度角色。
二，課程改革的意義和目標
(壹)課程改革的意義
1.生活環境的全球化和信息化對教育提出了新的要求。
隨著以計算機和網絡為代表的信息技術的飛速發展，人類已經進入信息時代。信息時代意味著信息技術逐漸從單純的手段演變為生活和生產的要素，逐漸融入人們的生活方式。這樣，我們的教育就必須培養具有全球意識、國際視野、開放思維模式、全局觀念、合作交流、贊美分享、全球溝通能力的人才。
2.目前，中國的教育理念和實踐不能滿足時代的需要。
目前，我國教育理念滯後，不能完全適應當代發展對人才培養目標的需求。具體表現為:壹、課程內容是否存在？難、繁、偏、老？形勢。二是課程結構單壹，學科體系相對封閉，難以體現現代科技和社會發展的新內容，脫離學生經驗和社會實際。第三，學生死記硬背、題海訓練的情況普遍存在，學生負擔重，尤其是在基礎教育階段，學生的自主學習和探索性學習不夠。第四，課程評價過分強調學業成績、篩選、選拔的作用，過程性考核不強，效果不明顯。
(二)課程改革的目標
教學的主陣地是課堂，課堂是課程實施的主要場所。所以，要讓我們的課堂活躍起來，提高教學質量，首先要改革我們的課程。課程改革的主要目標包括六個方面:(1)從傳授知識到學會學習的轉變；(2)從學科本位走向均衡、綜合、選擇性的課程結構；(3)對嗎？難、繁、偏、老？改革課程內容；(4)從接受學習到積極參與、樂於探索；(5)從評價的篩選功能到評價的發展功能；(6)課程管理過於集中於國家、地方和學校三級課程管理。
三、高職院校《財經法規與會計職業道德》課程改革的必要性
(壹)高職院校學生學習狀況分析
1.從學生的學習基礎來看，高職學生文化基礎普遍薄弱，入學成績普遍較低，大部分高考成績不理想，學習目標不明確，學習主動性和自覺性不足，學習習慣不好。
2.從學習狀態看，學習態度不端正，學習熱情不高，學習情緒強烈，對感興趣的東西學習熱情高，對枯燥的內容學習效率低。
3.從學習習慣來看，高職學生沒有自己的學習方法。由於他們的抽象思維和邏輯思維能力較差，他們大多不喜歡教師目前采用的教學方法，他們大多沒有在課堂上記筆記的習慣。
(二)《財經法規與會計職業道德》課程的特點
1.理論知識多，法律法規多，課程內容缺乏趣味性和技巧性。《財經法規與會計職業道德》課程是全國會計證考試的必通關課程之壹，理論性強，內容抽象，知識點多。全書共五章，第壹章是會計法律制度，第二章是支付結算方式，第三章是稅法，第四章是財務預算制度，第五章是會計職業道德。內容橫跨企業財務、銀行、稅務、金融、行政事業單位等多個領域，涵蓋社會經濟活動的方方面面。大量的文章需要給學生講解，清晰透徹。教師壹方面需要專心教授知識，另壹方面要不斷激發學生的學習熱情，不斷啟發教學，組織課堂秩序。所以這門課老師和學生都不容易學。
2.教學方法比較簡單。目前高職院校該課程的教學多以課堂教學為主。雖然我們學院為每個教室都配備了多媒體，每個老師都能以多媒體教學為主體，但大部分還是停留在把板書變成課件，造成了另壹種單壹。如何更有效地利用現代教學方法，實現現代教學方法與傳統方法的有機結合，值得進壹步探討。
3.考核方法比較簡單。和大多數高職院校壹樣，我院這門課的考核是:總成績=期末成績+平時成績。壹般平時成績占40%，期末成績占60%。期末成績還是過去期末筆試的形式。老師出題，學生答題，根據卷子得出最終成績。而且平時成績多以作業的形式給出，容易造成學生的惰性，平時不好好學習，臨時應付。
(三)《財經法規與會計職業道德》專業標準和課程標準不統壹。
由於高職院校的學生普遍學習基礎和學習能力較弱，缺乏學習意願，該課程的教學無法按照正常的考試大綱作為接力棒，因此會計證對應的過關率壹直是個令人頭疼的問題。如果以教學大綱作為教學的課程標準，會出現學生大面積考試不及格、期末考試不及格的現象，對學分不滿意，拿不到畢業證，勢必會影響學院來年的招生。所以這門課的專業標準和課程標準本身是不壹致的。
四，高職院校課程改革的思路
(壹)制定適合學科情況的專業標準和課程標準。
《財經法規與會計職業道德》是財政部組織的會計證考試三門通關課程之壹，其考試大綱和對考生的具體要求有全國統壹標準。這門課程本身具有內容抽象、專業術語多、專業領域廣、考點瑣碎的特點。考慮到學生的理解能力，本課程在學習了壹些基礎的先修課程後，應該適合大二學生。然而，為了滿足學生獲得會計從業資格的需要，許多高職院校在第壹學年的第壹學期就設置了會計從業資格。因此，科學制定專業標準和課程標準並使之有機銜接是關鍵。壹方面不能太簡單，學生考不上會計證。另壹方面，如果學生不太努力地說話，他們就不能得到學分。綜上所述，可以考慮先將專業標準分解，先根據考試大綱，將實踐中常見的簡單題型作為課程標準。其次，剩下的難點部分會在第二學年通過做題或者授課來補充。這樣學生兩年就可以通過會計證的考試。
(二)運用多種教學方法，提高教學質量。
對於理論性、枯燥性很強的《財經法規與會計職業道德》課程，傳統的教學方法無法滿足學生的需求，也無法培養出高素質的技能型人才。因此，教師要改變傳統的教學觀念，打破傳統的教學模式，靈活運用各種教學方法，增加課堂的趣味性和實用性，讓學生發自內心地喜歡這門課程，從而提高教學效果。
1.采用提問式教學法。每節課前總結幾個要講的問題，學生自主學習，自學回答。
2.創設實際情境，充分發揮學生的主體作用。對於壹些知識點，如支付結算方式，可以用圖片或視頻展示去銀行辦理業務的情況，增加學生的感性認識。在課程結束時，學生們將自我總結。同時可以用案例給出情境，引導學生分析講述，最後老師點評。
3.使過程考核更加科學、公開、透明。平時成績的過程考核包括三部分，出勤40%+作業30%+課堂表現30%。我在這門課的教學中特意設計的？課堂表現評估卡？讓學生每節課都填好，上課前交上來。不交的同學扣1分，交的好的加1分，不交的加0.5分。這種評估卡壹方面作為學生的學習筆記，督促他們養成上課記筆記的好習慣；另壹方面，也使過程評估更具科學性和實用性。評論見附件。通過這學期的改革，感覺學生的課比以前好多了，不再閑著。任何教學方法都不是萬能的。教師只有交替使用多種教學方法，因材施教，才能順利完成教學任務。
(3)適度實行再教育制度或延遲畢業制度。
目前我國高職院校由於招生形勢不容樂觀，普遍不願意控制學生在出口的畢業率。但是，這在壹定程度上為學生放松學習提供了理由。學生的自主性得不到發揮，老師再怎麽教，再怎麽付出，也無法獲得明顯的證據。因此，在我看來，適度實行復讀制或延期畢業制，會激發學生的學習動力，有效提高教學質量。事實上，如果我們的教學質量高，學院和學生的外部影響自然會好。那些學生沒畢業怎麽會影響我們招生？在我看來，這表明了學院教學管理的嚴格和集中。這是壹個良性循環的過程。
課程改革的過程不可能是壹帆風順的，但我們不應該害怕失敗，只要我們及時糾正錯誤。同時，我們要學會在摸索中總結經驗和教訓，使我們的課程改革壹步步走向成功。我們認為，只要有進步和提高，如果說有壹半以上的學生沒有上課，但是通過我們的改革，現在只有壹小部分不上課，那麽改革還是到位的，方向還是正確的。
參考資料:
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[3]馮煜芳，賈雲秀。對高職院校財經法規與職業道德教學的思考。河北青年管理幹部學報，2013，(01)。
金融法規與會計職業道德3000字論文2
“高職院校？財經法規與會計職業道德？“課程教學改革探討”
《財經法規與會計職業道德》是高職院校會計專業的必修課程之壹，但該課程的教學還存在很多問題。對現行的《財經法規與會計職業道德》教學進行壹些改革，有利於提高學生的學習興趣和職業道德，提高教學質量。
關鍵詞:金融法規，職業道德教學改革
1概述
高職教育的重點是為社會培養技能型、實用型人才，會計電算化專業是為基層崗位培養會計專業人才。學生學好《財經法規與會計職業道德》課程，有助於畢業生走上會計崗位時掌握會計的基本知識、理論和技能，熟悉我國財經法規的規定。會計崗位只有具備良好的職業道德，才能依法做好會計工作，廉潔自律，遵守財經紀律。因此，要求高職院校對《財經法規與會計職業道德》的教學提出更高的要求，《財經法規與會計職業道德》的教學改革成為必然。我結合自己在《財經法規與會計職業道德》教學中的體會，談談教學改革的壹些想法。
2《財經法規與會計職業道德》教學現狀
2.1傳統課堂教學方式單壹。《財經法規與會計職業道德》課程是高職院校統考科目，教師很難講。因為內容很枯燥，大部分老師都是在教室講課，也有老師以多媒體教學為主體。在教學過程中，教師不註意與學生交流。上述問題在壹定程度上影響了該課程的教學效果。因此，改革《財經法規與會計職業道德》的教學方法，值得每壹位教師思考。
2.2教師自身缺乏實踐經驗。教育家陳鶴琴說過壹句話？沒有教不好的學生，只有教不好的老師？這說明教師是傳授知識的主要原因，是教好《財經法規與會計職業道德》這門課的關鍵。但目前壹些學校的老師沒有企業實際工作經驗，缺乏實踐經驗，高中大學畢業後大多去了事業單位。《財經法規與會計職業道德》的教學只能照本宣科，教學中理論與實踐難以結合，直接影響了該課程的教學效果。
2.3只重視理論教學。《財經法規與會計職業道德》是必修課之壹。我認為教學的目標是讓學生掌握經濟法律法規，讓學生學會將來運用法律手段維護單位和個人的合法權益，抵制違法行為的發生。但是現在在教的老師大多只註重理論教學，為考試而教，極大的影響了學生的紮實學習。
3 .《財經法規與會計職業道德》課程教學改革
3.1教學采用靈活的實施方式。在《財經法規與會計職業道德》教學中，存在著學生基礎差、入學時成績懸殊、文化素質參差不齊等問題，給《財經法規與會計職業道德》教學帶來了壹定的困難。所以上這門課的老師不能用單向、全灌式的教學方法來教。他們應該在教學過程中采用靈活多樣的教學方法，找出適合學生特點的教學方法。我在教學實踐中采用了以下教學方法供大家討論。
3.1.1案例教學與情境教學相結合的方法。所謂案例教學法，就是在宣講某壹理論或法律規範時，分析壹些典型案例，模擬或再現現實生活中的壹些場景，讓學生把自己帶入案例場景，幫助學生加深對該理論或規範的理解和認識，提高運用知識分析解決實際問題的能力。
案例教學法也是壹種培養創新能力的教學模式。案例教學法在《財經法規與會計職業道德》教學中的應用，可以通過案例講解和分析，讓學生理解壹些枯燥的法律條文和法學理論知識，並能很容易地讓學生及時消化吸收，融會貫通全書，大大提高教學效果。
案例教學法可以將抽象的理論知識，如法律原理、法律規則等及時與現實生活相結合，從而豐富自己的知識。在教學實踐中，案例教學法可以把學生從枯燥的理論灌輸中解放出來，調動他們的學習積極性，鼓勵他們獨立思考，引導他們註重知識和能力，重視雙向交流，從而達到教學效果。
3.1.2情境教學法。它是利用某種情感活動所產生的獨特心理氛圍，用生動的情境來激發學生的學習情感的壹種教學方法。情境教學法的優勢在於能夠充分調動學生的學習積極性，促進學生自主學習和自主探究的能力，進壹步實現教與學的和諧統壹。
3.1.3用現代科技設備教學。《財經法規與會計職業道德》課程內容抽象枯燥。在教學過程中，傳統的教學方法有時很難激發學生的學習熱情。選修本課程的教師應根據教學目標和教學對象的特點進行教學設計，將現代教學媒體與傳統教學方法合理結合，用各種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程新模式。在教學中展現壹個豐富多彩的法律世界，用圖、文、聲、色、形、影等多種方式直觀地展示案例內容，達到最佳的教學效果，實現真實案例教學法和情境教學法的結合，提高學生的學習效果。
3.2在《財經法規與會計職業道德》教學中，師資隊伍有待進壹步提高。俗話說:？沒有教不好的學生，只有教不好的老師？說明教師的重要性。這門課的老師要選擇既懂會計實務知識，又有法律、財稅等金融法律基礎的老師，比如advanced？雙師？教師。因為高級？雙師？教師具有豐富的理論知識和實踐經驗，能夠駕輕就熟，可以幫助學生更好地理解和掌握財經法律和職業道德。目前，我國高職院校正在蓬勃發展。雙師？教師嚴重短缺。？高雙石？教師在高職院校中起著非常重要的作用，其作用是其他專業教師不可替代的。國家是否應該出臺壹些相關政策鼓勵學校？高雙石？團隊發展。
4轉變教師角色，實施創新教學方法
4.1在《財經法規與會計職業道德》的教學中，教師在該課程教學中的作用是不可忽視的。教師在創新教學中的作用是什麽？教官？變成？導遊？。是在講課中把傳授知識和培養能力結合起來，把學生的自主學習能力和老師的指導結合起來，改變過去？老師講，學生聽，老師寫，學生抄？新模式要求教師在課前認真備課。俗話說:？臺上壹分鐘，臺下十年？。老師課前準備充分，上課思路和內容清晰，讓老師把教學內容用最本質最核心的東西傳達給學生。比如在講授會計職業道德時，教師在講會計的重要性時，會引導學生認識、理解、遵守法律，幫助學生提高法律意識，同時運用會計相關知識引導學生的思想和行為，讓學生在今後的工作中堅持原則，與違法違紀行為作鬥爭。
4.2在《財經法規與會計職業道德》的教學中，教師要關心和理解學生。因為教育是人的教育，教育是以人為本的，學校裏沒有學生就沒有教育。作為《財經法規與會計職業道德》這門課的老師，我們面對的是未來的準會計師。中國經濟高速發展，急需大量優秀的會計人才脫穎而出。目前，高職院校會計專業畢業生是我國會計領域的主力軍。學生學習職業道德風險的客觀存在，將直接影響會計從業人員的整體職業道德水平。因此，教師必須以身作則，以教師的道德情懷愛學生，註重與學生的溝通，通過與學生的聊天了解學生的內心世界，了解學生在學習和生活中遇到的問題和困難，引導學生積極向上，從職業道德角度教育學生，為學生畢業後走上會計崗位打好基礎，讓學生成為專業過硬、職業道德良好的合格人才。
5結束語
總之，沒有確定的教學方法。只要學生能在短時間內從教與法中學到知識，有所收獲，提高效率，有所成就，這就是最好的教學方法。《財經法規與會計職業道德》課程的教學，取決於能否發揮主觀能動性，積極參與教學討論，善於總結，不斷大膽探索和掌握新的教學方法。這樣才能不斷提高教學水平，提高學生的職業道德和法律法規水平，使學生畢業後走上工作崗位，成為社會主義建設的高素質人才。
參考資料:
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財經法規與會計職業道德3000字論文
淺談會計職業道德教育
壹，會計職業道德教育的現狀
1.教書育人脫節，缺乏準確的教育目標導向。
中國的教育方針要求學生德、智、體、美全面發展。就教育的順序而言，道德教育是第壹位的。然而，在實際教育中，人們往往忽視道德教育，更註重專業技能的培養。就會計職業教育而言，只註重會計技能的培養，沒有把會計職業道德教育放在首位。學校教育的目標只是讓學生擁有更高的專業技能。學校成了會計就業的練兵場，完全忽略了會計職業道德的教育，直接導致學校培養出來的學生在實際的會計崗位上容易迷失自我，做出壹些違背職業道德、損人不利己的行為。
2.教學課程設置不合理
對於會計專業的學生，學校只註重理論教育和實際操作能力的培養，忽視了德育的重要性。在學校課程設置方面，雖然也有與職業道德相關的課程，但德育教育在會計專業學生整個教育過程中所占的比重很小，德育教育的課程與其他專業課程脫節。老師只教學生應該具備什麽樣的品質，而沒有深入研究違反職業道德的後果，所以學生進入社會後很容易迷失自我。
3.不重視會計職業道德教育
就學校而言，更註重對學生專業素質的考核，而很少註重職業道德教育。學校領導和老師不了解職業道德教育的重要性。所以學校大部分資金都投入到軟硬件產品上，提高學生的會計技能，比如購買最新的會計軟件，培養學生的實際操作能力。但不重視會計職業道德教育，職業道德教育投入很少，導致教學資源缺乏，影響了學校職業道德教育的最終效果。
4.社會更註重技能，忽略了職業道德的要求。
目前不僅學校只註重專業技能的培養，在社會實踐中，用人單位也關註會計專業技能的水平。會計人員應聘會計崗位時，招聘的管理人員主要是通過專業技能的考核來判斷是否勝任相應的會計崗位。社會實踐中過分註重技能水平而忽視職業道德的現象，導致學生在學習過程中更加註重技能的提高。事實上，對於用人單位來說，會計人員良好的職業道德對企業的重要性遠遠高於其自身的技術水平。
二，提高會計職業道德的途徑
1.轉變教育觀念，準確定位教育目標。
學校要及時轉變教育觀念，準確定位教育目標，樹立教書育人為主的教育理念，樹立註重道德修養的教學理念，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。學校既要註重會計專業知識和實踐能力的培養，又要不斷加強學生職業道德教育，把提高學生思想道德水平放在教書育人的首位。確保經過培訓的會計人員既有高超的專業技能，又有強烈的社會責任感和敬業精神。保證培養出來的會計人才在上崗前具有良好的職業道德。
2.開設專門的職業教育課程。
在學生課程中，高校要開設專門的職業教育課程，增加職業教育課程的比重。開設專門的職業教育課程，把職業教育課程放在學生學習的主要位置，註意解決會計職業道德教育與專業教育在課程安排上的問題。最好單獨開設壹門特色課程？會計職業道德教育？課程，突出其主導地位。同時，要不斷將會計職業道德教育與會計專業教育相融合，盡可能優化課程結構，在會計專業教育過程中體現對學生的會計職業道德教育，從多方面提高會計人員的職業道德水平。
3.提高對會計職業道德教育重要性的認識。
學校要不斷提高對職業道德教育重要性的認識，在學校內部積極宣傳職業道德教育的重要性，讓職業道德教育深入到每壹位教職工的心中，讓每壹位教師深刻認識到職業道德教育對會計專業學生的重要性。無論是在課堂上，還是在業余時間，會計人員的職業道德都是潛移默化中養成的。同時，教師也要以身作則，不斷規範自己的行為，潛移默化地教育學生。我國高校也應積極舉辦會計職業道德研討會，開發相應的教材，不定期對學生進行哲學道德教育，通過多種方式提高會計人員的職業道德水平。
4.用人單位要多註意良好職業道德的要求。
社會需求對學校的培養方向起著至關重要的作用。只有用人單位對會計有了更高的要求，才能從源頭上解決會計職業道德低下的現狀。用人單位要清楚地認識到壹個會計的職業道德對企業日常經營和發展的重要性。會計人員職業道德的缺失很可能造成資金外流和不可挽回的經濟損失。因此，用人單位必須不斷提高對會計職業道德教育的要求。
第三，總結