作為壹名優秀的人民教師，我們往往要寫出壹篇優秀的講稿，有利於教學水平的提高和教研活動的開展。怎樣才能寫出壹篇優秀的講稿？以下是我精心整理的大課科學講座草稿:調皮的影子，希望能幫到妳。
大課科學講稿:調皮的影子1提取目標:知道鏡子會反光，感知“影子與光”的關系
第壹，目標是確定大班孩子對事物表面特征的觀察，積累壹些經驗。在這個活動中，通過尋找和探索陰影的奧秘，激發孩子探索事物本質特征的興趣。科學教育活動是引導兒童自我探索和發展以獲得相關經驗的過程。因此，根據本班級兒童科學教育的特點，我確定了以下目標:
1，發芽
孩子對探索科學的興趣和對知識的渴望。
2.引導幼兒積極參與實際操作活動，獲得關於“光影”的感性體驗，即當光線照射到物體上時，物體擋住光線產生陰影。
3.培養孩子的觀察、比較、合作、判斷能力。
2.教材分析玩影子是孩子們最感興趣的遊戲。老師緊緊抓住孩子的特點，設計這個活動。以玩手影為介紹，陰影是如何壹步步產生的——影舞——進壹步探索影舞的奧秘——到戶外尋找陰影，結束本次活動。從而讓孩子全面系統地掌握“光影”的感知體驗，即當光線照射到物體上時，物體擋住了光線，產生了陰影。
在活動中提供了大量的圖片等操作素材，並逐步分層次投入，鼓勵孩子想辦法讓這些素材跳舞。這種與材料互動的學習方式增強了孩子的自信心，激發了孩子的探索欲望，促進了孩子的創新思維。
點:如何讓影子動起來。
難點:當光線照射到物體上時，物體擋住光線，產生陰影。
三、教學準備根據教學目標，我做了材料準備和知識準備。
知識準備:
1，知道鏡子會反光，了解平面鏡的特性。
2、知道產生陰影所需的條件。
材料準備:
1，白紙，手電筒，膠棒。
2、烏龜、小鳥、風車、風扇等。
3、為人師表，應設壹燈。
四、教學方法和學習方法根據教學目標，我采用集體教學的形式。在教學過程中，我采用探究式教學法，既滿足了孩子探索事物本質特征的願望，又充分培養了孩子探索科學實踐的興趣，發展了孩子的觀察、比較和判斷能力，使孩子從小就養成積極探索科學的習慣，倡導孩子自己體驗成功的喜悅，進壹步體驗自信帶來的愉悅。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:本活動涉及以下五個環節:
(壹)激發孩子的學習興趣
首先我設計了壹個玩陰影的遊戲，教了幾種手影，比如孔雀，小鳥，狐貍，小狗。把聚光燈放在桌子上，把手放在光線中間，在墻上拍出各種形式的影子，讓孩子自由地感受其中的樂趣。激發孩子的學習興趣和探索欲望。)
問孩子:為什麽他們會有影子？(通過兒童的自由發言，體現了兒童學習知識的主動性和自主性原則，從而引出了這個話題。)
(2)了解影子是什麽樣的
理由提供手電筒和壹些三維物體。讓孩子們用手電筒照射物體，看看不同角度的陰影是什麽。關掉手電筒，觀察是否有陰影，詢問陰影是如何產生的。
通過實驗觀察，光線方向不同角度產生的陰影有什麽區別？開始時，光線照射在物體上，物體阻擋光線產生陰影，讓孩子找到光線方向和投影的關系。
(3)跳舞的影子
1，老師操作遊戲素材進行表演，小朋友看小鳥飛翔跳舞，但是操作過程不紮實。
2.給孩子們提供材料:手電筒、紙、鳥和膠棒。通過實驗操作，啟發孩子尋找與鳥共舞的方法。
3.老師鼓勵孩子們開動腦筋，尋找解決問題的方法。
4.兒童討論:鳥為什麽會飛？
總結:壹只鳥要想跳舞，翅膀之間必須有壹個距離，這個距離和翅膀的直角有關。
(四)進壹步探索皮影舞的奧秘。
1，提供各種圖像，讓孩子選擇壹種材料，思考這些物體的哪些部分容易移動，然後嘗試讓它們移動。
2、幼兒探索，根據情境引導，如幼兒未能使風車轉動時，可以啟發幼兒思考風車的角度折疊是否合適，手電筒是否移動，角度方向是否與風車的活動有關。
3.幼兒講方法和交流，引導幼兒觀察和體驗物體是如何運動的。
總結；手電筒壹動，光的位置就變了，影子也變了，於是他們就跳了起來。
(5)活動延伸
1，到戶外尋找各種物體和自己的影子，玩踩影子的遊戲，在歡快的氣氛中結束主體。這個環節調動了兒童身體的各個部位，充分滿足了他們活躍的個性，這是兒童通過自己的感覺器官直接認識和感受影子的有趣現象。
2.引導孩子在日常生活中繼續觀察“光影”這壹有趣的現象。
在該活動中，鼓勵幼兒通過觀察和操作，開動腦筋解決問題，通過交流和討論，是幼兒感知到的壹種現象，光的位置發生了變化，影子也發生了變化，即當光照射到物體上時，物體擋住了光產生了影子，從中獲得了“光影”的知覺體驗。
大班科學講稿:淘氣的影子2。首先，確定目標。
大班的孩子通過觀察事物的表面特征，積累了壹些經驗。在這個活動中，通過尋找和探索影子的奧秘，激發孩子探索事物本質特征的興趣。科學教育活動是引導兒童探索和發展自我並獲得相關經驗的過程。因此，根據本班級幼兒科學教育的特點，我設定了以下目標:
1，萌化孩子探索科學的興趣和求知的欲望。
2.引導幼兒積極參與實際操作活動，獲得關於“光影”的感性體驗，即當光線照射到物體上時，物體擋住光線產生陰影。
3.培養孩子的觀察、比較、合作、判斷能力。
第二，教材分析。
玩影子是孩子們最感興趣的遊戲。老師緊緊抓住孩子的特點，設計這個活動。以玩手影為指引，影子是如何產生的——影子舞蹈——進壹步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外找到影子，結束本次活動。從而讓孩子全面系統地掌握“光影”的感知體驗，即當光線照射到物體上時，物體擋住了光線，產生了陰影。在活動中提供了大量的圖片等操作素材，並逐步分層次投入，鼓勵孩子想辦法讓這些素材跳舞。這種與材料互動的學習方式增強了孩子的自信心，激發了孩子的探索欲望，促進了孩子的創新思維。
重點:如何讓影子動起來。
難點:當光線照射到物體上時，物體擋住光線，產生陰影。
第三，教學準備。
根據教學目標，我做了材料準備和知識準備。
(1)知識準備:
1，知道鏡子會反光，了解平面鏡的特性。
2、知道產生陰影所需的條件。
(2)材料準備:
1，白紙，手電筒，膠棒。
2、烏龜、小鳥、風車、風扇等。
3、為人師表，應設壹燈。
第四，教學方法和學習方法。
根據教學目標，我采用集體教學的形式。在教學過程中，我采用探索式教學法，滿足孩子探索事物本質特征的欲望，充分培養孩子探索科學實踐的興趣，發展孩子的觀察、比較和判斷能力，讓孩子從小養成積極探索科學的習慣，倡導孩子自己體驗成功的喜悅，進壹步體驗自信帶來的愉悅。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
這項活動涉及以下五個環節:
(壹)激發孩子的學習興趣。
首先我設計了壹個玩陰影的遊戲，教了幾種手影，比如孔雀，小鳥，狐貍，小狗。把聚光燈放在桌子上，把手放在光線中間，在墻上拍出各種形式的影子，讓孩子自由地感受其中的樂趣。激發孩子的學習興趣和探索欲望。)
問孩子:為什麽他們會有影子？(通過兒童的自由發言，體現了兒童學習知識的主動性和自主性原則，從而引出了這個話題。)
(2)了解陰影是什麽樣的。
理由提供手電筒和壹些三維物體。讓孩子們用手電筒照射物體，看看不同角度的陰影是什麽。關掉手電筒，觀察是否有陰影，詢問陰影是如何產生的。通過實驗觀察，光線方向不同角度產生的陰影有什麽區別？開始時，光線照射在物體上，物體阻擋光線產生陰影，讓孩子找到光線方向和投影的關系。
(3)跳舞的影子。
1，老師操作遊戲素材進行表演，小朋友看小鳥飛翔跳舞，但是操作過程不紮實。
2.給孩子們提供材料:手電筒、紙、鳥和膠棒。通過實驗操作，啟發孩子尋找與鳥共舞的方法。
3.老師鼓勵孩子們開動腦筋，尋找解決問題的方法。
4.兒童討論:鳥為什麽會飛？
總結:壹只鳥要想跳舞，翅膀之間必須有壹個距離，這個距離和翅膀的直角有關。
(4)進壹步探索皮影舞的奧秘。
1，提供各種圖像，讓孩子選擇壹種材料，思考這些物體的哪些部分容易移動，然後嘗試讓它們移動。
2、幼兒探究，根據情境引導，如幼兒未能使風車轉動時，能啟發幼兒思考，風車的角度折疊是否合適，手電筒運動的角度方向是否與風車的活動有關。
3.幼兒講方法和交流，引導幼兒觀察和體驗物體是如何運動的。總結；手電筒壹動，光的位置就變了，影子也變了，於是他們就跳了起來。
(5)活動延伸。
1，到戶外尋找各種物體和自己的影子，玩踩影子的遊戲，在歡快的氣氛中結束主體。這個環節調動了兒童身體的各個部位，充分滿足了他們活躍的個性，這是兒童通過自己的感覺器官直接認識和感受影子的有趣現象。
2.引導孩子在日常生活中繼續觀察“光影”這壹有趣的現象。在該活動中，鼓勵幼兒通過觀察和操作，開動腦筋解決問題，通過交流和討論，是幼兒感知到的壹種現象，光的位置發生了變化，影子也發生了變化，即當光照射到物體上時，物體擋住了光產生了影子，從中獲得了“光影”的知覺體驗。
大班科學講稿:淘氣的影子3。首先，確定目標
大班的孩子通過觀察事物的表面特征，積累了壹些經驗。在這個活動中，通過尋找和探索影子的奧秘，激發孩子探索事物本質特征的興趣。科學教育活動是引導兒童探索和發展自我並獲得相關經驗的過程。因此，根據這個班幼兒科學教育的特點，我確定了以下目標:
1，發芽
孩子對探索科學的興趣和對知識的渴望。
2.引導幼兒積極參與實際操作活動，獲得關於“光影”的感性體驗，即當光線照射到物體上時，物體擋住光線產生陰影。
3.培養孩子的觀察、比較、合作、判斷能力。
二，教材分析
玩影子是孩子們最感興趣的遊戲。幼兒園老師緊緊抓住孩子的特點，設計這個活動。以玩手影為指引，影子是如何產生的——影子舞蹈——進壹步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外找到影子，結束本次活動。從而讓孩子全面系統地掌握“光影”的感知體驗，即當光線照射到物體上時，物體擋住了光線，產生了陰影。
活動中提供了大量的圖片等操作素材，並逐步投入到不同的層次中，鼓勵孩子想辦法讓這些素材跳舞。這種與材料互動的學習方式，增強了孩子的自信心，激發了孩子的探索欲望，促進了孩子的創新思維。
點:如何讓影子動起來。
難點:當光線照射到物體上時，物體擋住光線，產生陰影。
第三，教學準備
根據教學目標，我做了材料準備和知識準備。
知識準備:1，知道鏡子會反光，了解平面鏡的特性。
2、知道產生陰影所需的條件。
材料準備:1，白紙，手電筒，膠棒。
2、烏龜、小鳥、風車、風扇等。
3、壹個幼師榜樣，應該設壹盞燈。
第四，教學方法和學習方法
根據教學目標，我采用集體教學的形式。在教學過程中，我采用探究式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的欲望，充分以幼兒為主體，以幼兒園教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較和判斷能力，讓幼兒從小養成積極探索科學的習慣，倡導幼兒自己體驗成功的喜悅，進壹步體驗自信帶來的愉悅。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
這項活動涉及以下五個環節:
(壹)激發孩子的學習興趣
首先我設計了壹個玩陰影的遊戲，教了幾種手影，比如孔雀，小鳥，狐貍，小狗。把聚光燈放在桌子上，把手放在光線中間，在墻上拍攝各種形式的影子，讓孩子自由地感受樂趣。激發孩子的學習興趣和探索欲望。)
問孩子:為什麽他們會有影子？通過兒童的自由發言，體現了兒童學習知識的主動性和自主性原則，從而引出了本課題。)
(2)了解影子是什麽樣子的。
理由提供手電筒和壹些三維物體。讓孩子們用手電筒照射物體，看看不同角度的陰影是什麽。關掉手電筒，觀察是否有陰影，詢問陰影是如何產生的。
通過實驗觀察，不同角度的光照產生的陰影有什麽區別？開始時，光線照射在物體上，物體擋住光線產生陰影，讓孩子發現光照方向和投射的關系。
(3)跳舞的影子
1，幼師操作遊戲素材表演，小朋友看小鳥飛翔跳舞，但操作過程不紮實。
2.給孩子們提供材料:手電筒、紙、鳥和膠棒。通過實驗操作，啟發孩子尋找與鳥共舞的方法。
3、
幼兒園老師鼓勵孩子開動腦筋，想辦法解決問題。
4.兒童討論:鳥為什麽會飛？
總結:壹只鳥要想跳舞，翅膀之間必須有壹個距離，這個距離和翅膀的直角有關。
(4)進壹步探索皮影舞的奧秘。
1，提供各種圖像，讓孩子選擇壹種材料，思考這些物體的哪些部分容易移動，然後嘗試讓它們移動。
2、幼兒探究，根據情境引導，如幼兒轉動風車失敗時，可以啟發幼兒思考，風車的角度折疊是否合適，手電筒運動的角度方向是否與風車的活動有關。
3.幼兒講方法和交流，引導幼兒觀察和體驗物體是如何運動的。
總結；手電筒壹動，光的位置就變了，影子也變了，於是他們就跳了起來。
(5)活動延伸
1，去戶外找各種物體和自己的影子。
子，並且玩踩影子的遊戲，在歡快的氣氛中結束這個科目。這個環節調動了兒童身體的各個部位，充分滿足了兒童活躍的個性，是兒童通過自己的感覺器官直接認識和感受影子的有趣現象。
2.引導孩子繼續觀察日常生活中“光影”的有趣現象。
在該活動中，鼓勵幼兒通過觀察和操作，開動腦筋解決問題，通過交流和討論，是幼兒感知到的壹種現象，光的位置發生了變化，影子也發生了變化，即當光照射到物體上時，物體擋住了光產生了影子，從中獲得了“光影”的知覺體驗。
大班科學講稿:淘氣的影子4。1.目標確定大班的孩子通過觀察事物的表面特征，積累了壹些經驗。在這項活動中，他們受到啟發，通過尋找和探索陰影的奧秘來探索事物的本質特征。科學教育活動是引導兒童探索和發展自我並獲得相關經驗的過程。因此，根據本班級幼兒科學教育的特點，我設定了以下目標:
1，萌化孩子探索科學的興趣和求知的欲望。
2.引導幼兒積極參與實際操作活動，獲得關於“光影”的感性體驗，即當光線照射到物體上時，物體擋住光線產生陰影。
3.培養孩子的觀察、比較、合作、判斷能力。
2.教材分析玩影子是孩子們最感興趣的遊戲。老師緊緊抓住孩子的特點，設計這個活動。以玩手影為介紹，陰影是如何壹步步產生的——影舞——進壹步探索影舞的奧秘——到戶外尋找陰影，結束本次活動。從而讓孩子全面系統地掌握“光影”的感知體驗，即當光線照射到物體上時，物體擋住了光線，產生了陰影。
在活動中提供了大量的圖片等操作素材，並逐步分層次投入，鼓勵孩子想辦法讓這些素材跳舞。這種與材料互動的學習方式增強了孩子的自信心，激發了孩子的探索欲望，促進了孩子的創新思維。
重點:如何讓影子動起來。
難點:當光線照射到物體上時，物體擋住光線，產生陰影。
三、教學準備根據教學目標，我做了材料準備和知識準備。
知識準備:1，知道鏡子會反光，了解平面鏡的特性。
2、知道產生陰影所需的條件。
材料準備:1，白紙，手電筒，膠棒。
2、烏龜、小鳥、風車、風扇等。
3、為人師表，應設壹燈。
四、教學方法和學習方法根據教學目標，我采用集體教學的形式。在教學過程中，我采用探究式教學法，既滿足了孩子探索事物本質特征的願望，又充分培養了孩子探索科學實踐的興趣，發展了孩子的觀察、比較和判斷能力，使孩子從小就養成積極探索科學的習慣，倡導孩子自己體驗成功的喜悅，進壹步體驗自信帶來的愉悅。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:本活動涉及以下五個環節:
(壹)激發孩子的學習興趣
首先我設計了壹個玩陰影的遊戲，教了幾種手影，比如孔雀，小鳥，狐貍，小狗。把聚光燈放在桌子上，把手放在光線中間，在墻上拍出各種形式的影子，讓孩子自由地感受其中的樂趣。激發孩子的學習興趣和探索欲望。)
問孩子:為什麽他們會有影子？(通過兒童的自由發言，體現了兒童學習知識的主動性和自主性原則，從而引出了這個話題。)
(2)了解影子是什麽樣子的。
理由提供手電筒和壹些三維物體。讓孩子們用手電筒照射物體，看看不同角度的陰影是什麽。關掉手電筒，觀察是否有陰影，詢問陰影是如何產生的。
通過實驗觀察，光線方向不同角度產生的陰影有什麽區別？開始時，光線照射在物體上，物體阻擋光線產生陰影，讓孩子找到光線方向和投影的關系。
(3)跳舞的影子
1，老師操作遊戲素材進行表演，小朋友看小鳥飛翔跳舞，但是操作過程不紮實。
2.給孩子們提供材料:手電筒、紙、鳥和膠棒。通過實驗操作，啟發孩子尋找與鳥共舞的方法。
3、
老師鼓勵孩子們開動腦筋，尋找解決問題的方法。
4.兒童討論:鳥為什麽會飛？
總結:壹只鳥要想跳舞，翅膀之間必須有壹個距離，這個距離和翅膀的直角有關。
(4)進壹步探索皮影舞的奧秘。
1，提供各種圖像，讓孩子選擇壹種材料，思考這些物體的哪些部分容易移動，然後嘗試讓它們移動。
2、幼兒探究，根據情境引導，如幼兒未能使風車轉動時，能啟發幼兒思考，風車的角度折疊是否合適，手電筒運動的角度方向是否與風車的活動有關。
3.幼兒講方法和交流，引導幼兒觀察和體驗物體是如何運動的。
總結；手電筒壹動，光的位置就變了，影子也變了，於是他們就跳了起來。
(5)活動延伸
1，到戶外尋找各種物體和自己的影子，玩踩影子的遊戲，在歡快的氣氛中結束主體。這個環節調動了兒童身體的各個部位，充分滿足了他們活躍的個性，這是兒童通過自己的感覺器官直接認識和感受影子的有趣現象。
2.引導孩子在日常生活中繼續觀察“光影”這壹有趣的現象。
在該活動中，鼓勵幼兒通過觀察和操作，開動腦筋解決問題，通過交流和討論，是幼兒感知到的壹種現象，光的位置發生了變化，影子也發生了變化，即當光照射到物體上時，物體擋住了光產生了影子，從中獲得了“光影”的知覺體驗。
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