大學生網絡道德建設探析
摘要:隨著互聯網的快速發展，給大學生的學習和生活帶來了便利，但也對大學生的道德提出了新的挑戰。了解大學生網絡道德教育的內涵，從當前國際國內環境和大學生網絡道德現狀出發，提出加強大學生網絡道德建設的必要性，並提出加強大學生網絡道德建設的建議，以提高大學生網絡道德水平，使其健康全面發展，使其樹立正確科學的網絡道德觀。
關鍵詞:大學生；網絡道德；道德建設
壹，網絡道德的含義
道德是指壹定社會為調整人與人之間、個人與社會之間的關系而形成的行為規範的總和。道德規範是人類生存和發展需要中促進人們行善的規定，主要是通過鼓勵人們行善來達到和諧人際關系的目的。道德規範是具體的，每個道德規範只是對壹種行為的規定。在信息社會中，信息道德是指整個信息活動中的道德，是整個信息活動中信息處理者、傳遞者和使用者之間各種行為規範的總和，而網絡道德是指人們在使用網絡過程中應當遵守的信息道德規範。網絡倫理包括在網絡信息的交流和利用中遵守信息法律法規，承擔相應的責任和義務，尊重知識產權，抵制信息犯罪。
二，加強網絡道德教育的必要性
(壹)網絡改變了思想道德建設的客觀環境。
互聯網的全球性和開放性特點使得各種西方文化湧入，有利有弊。並非他們宣揚的所有價值觀都是可取的。西方的壹些腐朽思想，如享樂主義、利己主義、性開放等，對人的意識有壹定的影響。特別是很多大學生在面對這些腐朽思想時，很難鑒別和判斷，有些學生甚至完全接受。這些腐朽思想腐蝕了大學生的心靈。此外，各種宣揚色情、暴力、邪教的封建迷信和網絡垃圾也趁機在網上興風作浪。他們攻擊黨和政府，醜化我們的傳統文化，對抗現實社會，都會對大學生產生影響，容易使他們是非觀念模糊，道德意識下降，身心健康受到侵害。客觀環境的變化使得大學生網絡道德建設的任務迫在眉睫。要用社會主導價值觀引導大學生加強網絡道德建設，樹立正確積極的價值觀和人生觀。
(二)大學生網絡道德行為失範
對於大學生來說，網絡是壹個時空無限、道德約束的環境。網絡信息良莠不齊，而大學生的自我道德判斷還不成熟，正處於逐步培養的重要階段。部分大學生自身免疫力較弱，難以識別網絡上的多樣化信息，容易受到影響，導致網上行為道德失範，導致其責任感不強，判斷能力下降。如果長期沈迷於網絡，網絡的虛擬性和隱蔽性特點，沒有外部輿論和傳統習慣的約束，大學生對現實社會的道德責任感很容易慢慢消解，導致他們在現實社會中失去道德導向。
(3)網絡生活環境對大學生的身心健康、人際交往以及個人素質和人格產生影響。
在虛擬的網絡世界中，網絡交往是匿名的，虛擬的人和真實的人，網絡中的虛擬人格可以是無限的，而現實生活中的人格是有約束力的，以至於大學生往往處於人格和交往情境雙重分裂的環境和氛圍中。當* * *作用於同壹個個體時，壹個人難免會有兩種人格。大學生涉世未深，心智未完全成熟，容易導致人格缺陷。互聯網改變了傳統的人際交往模式。現實中，許多大學生沈迷於虛擬的網絡社會，癡迷於網絡遊戲、聊天、交友甚至網戀。但在現實生活中，他們不願意與人交流，家人、同學、朋友之間面對面交流的機會減少，情感紐帶薄弱。長此以往，大學生缺乏人際交往能力，情商逐漸降低，個人責任感減弱。
第三，加強大學生網絡道德建設的策略
(壹)從大學生自身來看，大學生應該自律。
1.不斷學習，努力提升自己。
大學生為了提高自己對網絡道德的認識水平和判斷能力，可以學習壹些優秀的網絡道德，比如壹些先進的個人和事跡，主動將網絡道德的外在要求轉化為自己的網絡道德信仰和追求。大學生要通過學習優秀的傳統文化，提高個人修養，培養高尚的道德品質，提高辨別是非、辨別善惡、理解美醜的能力。只有提升自己，才能自覺抵制不良信息的誘惑，在內心築起堅實的防線。
2.不斷反思和修正自己，從而不斷提升自己。
大學生要對自己的思想行為做自我分析，嚴格剖析自己，在實踐中不斷思考自己，不斷反思自己，看到自己做得不夠，對照科學的網絡道德要求，不斷修正自己，從而改造和完善自己，達到不斷完善自己的目的。
3.培養良好的意識。
網絡具有虛擬性和隱蔽性的特點，這就要求網絡行為者具有很強的自控能力。我們應該從最基本的網絡行為做起，無論如何，都不能放松道德要求，更不能肆意妄為。堅持？不做是因為小善，不做是因為小惡？道德信條，在別人看不見的時候不做壞事，培養自己良好的思想道德品質和強大的精神支柱。
(二)就高等學校而言，要充分發揮學校在道德建設中的主體作用。
1.開設網絡德育專題課程。
高校應從提高大學生網絡道德修養入手，將網絡道德教育課程與大學生思想道德修養課程結合起來，進行理論教學和討論，讓學生了解網絡意識、網絡規範和網絡行為標準。還要對具體的網絡道德失範行為進行分析評價，培養學生的網絡道德情感和意誌；還應該有對具體網絡道德失範行為的分析和評價。揭露網絡上的不道德行為，宣傳優秀的網絡道德模範。聯系大學生實際，滿足大學生需求，構建有中國特色的網絡道德。
2.加強網絡心理健康教育。
大學生的認知能力、判斷能力、控制能力相對欠缺，網絡的虛擬性與現實社會的落差，容易導致人格異常、心理障礙等心理問題。高校要加強對大學生的心理指導和咨詢，建立心理健康教育和咨詢機構，開設有針對性的心理指導課程，讓大學生了解？網絡心理障礙？原因是引導學生預防網癮、信息焦慮、性格孤僻。網絡心理障礙？學生要及時做好咨詢工作，幫助這些學生調整心理，做好治療工作，讓他們回歸正常的學習生活，讓每壹個大學生都能健康成長。
3.開展豐富多彩的校園文化活動，加大校園網絡建設。
校園文化使學生以集體活動的形式面對面地進行良好的人際交往，有利於學生培養自身能力，提高自身素質，適應整個社會。校園文化的這些教育優勢可以抑制網絡文化的負面影響，給學生壹個更完整的道德觀念，使他們能夠正確選擇網絡文化。另壹方面，通過開展豐富多彩的校園文化活動，可以豐富學生的業余生活，縮短上網時間，提高網絡的利用效率。應進壹步加強校園網的信息管理和技術防範，凈化網絡環境，過濾網絡上的各種不良信息，避免虛假信息的發布，加快網絡新聞的規範化建設。
4.加強專業教師隊伍建設。網絡形勢下的思想道德建設對教育工作者提出了新的要求，要求他們具有思想政治教育的理論和實踐經驗，具有較高的思想政治素質，掌握計算機網絡基礎理論並熟練網絡操作，具有壹定的科技意識和創新能力。而且思想教育工作者要有意識地學習網絡知識，密切關註信息網絡的新動向，研究信息網絡發展的新動向，利用網絡了解學生的思想動態。因此，高校應提高網絡思想教育工作者的個人素質，加快培養這類復合型人才，促進大學生思想道德工作的深入有效開展。
5.教育與管理相結合，實現校園網絡倫理制度化。
除了社會道德的約束，高校還應制定具體明確的道德標準來規範和約束大學生的上網行為，督促他們養成良好的上網行為習慣。形成了《校園計算機網絡用戶行為規範》、《大學生文明上網自律公約》等引導大學生學習的制度化道德規範。對不良網絡行為不僅要進行倫理訓誡，還應結合相關制度約束對大學生網絡行為倫理進行評估，並納入大學生德育評估體系，從而有效減少大學生網絡失範行為。
(三)從社會角度看，要充分發揮社會主體的積極作用。
1.加快網絡立法。
網絡的開放性和虛擬性以及大學生人格發展的特點，使得法律在規範網絡行為方面顯得尤為重要。建立和完善網絡立法，在現有法律法規的基礎上，根據社會發展，對現有法律法規進行修改、補充和完善，修補網絡管理中的壹些漏洞，規範網絡信息發布，完善網絡信息的審查和監督機制，制定網絡知識產權保護的相關法律，加強網絡法律的宣傳，堅決處理違法行為。
2.營造良好的輿論環境。
輿論對人們良好道德行為的形成起著導向作用。良好的輿論氛圍促進善行和美德，形成良好的社會風氣。人人懲惡揚善，強身除惡，譴責和懲罰不端行為，人人自律。在這樣的社會氛圍中，大學生潛移默化地提高自身素質，培養良好的網絡道德意識。
3.凈化網絡環境。
除了法律措施，政府及相關部門要加強對網絡信息的監管，在技術上，研發新的網絡技術，引進國外先進的網絡技術，過濾網絡信息，隔離色情、暴力、封建迷信、反動言論等不良信息，遠離網絡垃圾文化。我們應該加強對主要門戶網站和商業網站的監管，特別是網絡電影和遊戲網站，國家應該設立專門的機構來加強他們的道德和文化建設，形成正確的經營理念，以確保整個監管體系的完善。集中清理學校周邊網絡環境，堅決取締？黑網吧？、?黃色網吧？然後呢。地下網吧？為大學生提供壹個良好健康的網絡環境。
總之，網絡的出現和發展給大學生道德建設帶來了新的機遇和挑戰。大學生必須提高網絡道德修養，用先進的思想文化武裝自己；綜合運用現代技術、心理疏導、校園文化活動等手段，營造文明、健康、積極的校園網絡文化氛圍；加強網絡的科學管理，凈化網絡環境，使大學生在網絡環境下積極健康地發展思想道德。
參考資料:
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