首先，提出了“尊重所有人”的倡議
“尊重每個人”倡議不是今年才提出的。早在2007年9月，紐約市教育局就開始提出這壹倡議，並為此做了大量的宣傳工作。2008年，紐約市教育局發布了《局長條例A-832》，其中明確提出的政策之壹是，紐約公立學校為所有學生提供壹個安全和支持的環境，這將防止因對某人的種族、膚色、族裔、宗教、原國籍、性別、性別認同、性別表達、性取向或殘疾的偏見而導致的騷擾、脅迫或欺淩，以及任何因偏見而導致的騷擾、脅迫或欺淩。該條例明確要求所有公立學校制定計劃並采取措施，以確保安全和尊重的學校環境。
為了讓每壹個學生認識到“尊重壹切”的重要性，做到“尊重壹切”，紐約市教育局專門制作了壹本名為《尊重壹切》的小冊子，要求每個學年學生在學校註冊時，學校必須將這本小冊子分發給家長和學生，每個學生壹份。A-832號規定要求，每所學校必須在學生、家長和教職員工都能看到的顯著位置張貼“尊重壹切”的海報，海報上必須有至少壹名負責接受因偏見而導致的各種騷擾、脅迫和欺淩的教職員工的姓名和聯系方式；校長應每年向學校和青少年發展部報告學校任命的處理相關投訴的人員名單，還必須確保每學期初在學校的學生、教師和工作人員中專門討論A-832號規定的內容，以確保所有學生清楚地知道如何尊重他人，以及如何確保自己被尊重的權利。此外，紐約市教育局也組織了相關人員的培訓。隨著“尊重所有人”活動周的啟動，數千名教師、家長協調員和其他工作人員接受了“尊重所有人”培訓計劃。
二、“尊重所有人”的含義
紐約市教育局在“尊重所有人”的小冊子中醒目地寫道:“尊重所有人意味著紐約市公立學校為所有學生提供壹個安全和支持性的環境；尊重包括對壹個人或壹種價值感或成就感的尊重，適當的接受或禮貌，對他人人格尊嚴的尊重，被尊重或被尊重的條件，表現出對他人的尊重。任何對他人的騷擾或歧視都是不尊重的表現，是教育局規定所禁止的。”
宣傳冊還明確定義了屬於不尊重人的騷擾或歧視:騷擾或歧視是壹個或多個學生對另壹個學生或壹群學生采取的壹種或多種負面行為。騷擾或歧視可以是身體的、口頭的或社會的。身體騷擾包括身體傷害或威脅對他人造成傷害。言語騷擾是指戲弄、侮辱或辱罵某人。社交騷擾是指通過拒絕接受同齡人或排斥他們來侮辱或孤立某人的目的。
紐約市的《紀律和幹預措施標準》(以下簡稱《紀律準則》)也明確規定，禁止學生以任何理由欺淩其他學生，包括涉及種族、膚色、族裔、宗教、原國籍、性別、性別認同、性別表達、性取向或殘疾的修飾語，或以誹謗性語言進行侮辱或恐嚇。違反者將受到《紀律守則》規定的相應紀律處罰。
第三，“尊重所有人”活動周
紐約市教育局舉辦的“尊重每壹個人”活動周得到了紐約市委、紐約教師工會、學校和青年發展部、學校監督管理委員會以及眾多公職人員、宗教領袖和社區夥伴的大力支持。
為了使這個活動周更有成效，紐約市教育局專門發出了《致教師的信》和《致學生家長/監護人的信》，介紹了“尊重壹切”活動對學生和社會的意義以及兩年來取得的成果，並要求所有教師和家長積極配合這項活動。致教師的信鼓勵所有教師將“尊重所有人”的信息融入課堂教學，讓學生參與有意義和適當開發的課程和其他活動，以防止在活動周期間因偏見造成的騷擾、脅迫和欺淩，從而實現所有學生和學校社區其他成員都能感到安全和受尊重的目標；因為教育孩子尊重他人是學校、家庭和社會的共同責任，這封致學生家長和監護人的信中寫道，“我們要求每位家長強化學生在學校尊重每個人的信息，並讓您的孩子和家人在家中參與關於尊重話題的有意義的討論”。
紐約學校與青少年發展辦公室為了滿足學校開展“尊重所有人”活動的課程資源需求，專門整理了壹份“尊重所有人的免費課程資源”清單。* * *有22個機構的資源網站，可以為教師提供適合各年級需求的課程資源，為教師備課提供了極大的便利。反名譽侵權聯盟為教師在日常課堂教學中與學生談論多樣性提出了11條建議，如教師應自我審視自己的文化偏見，將文化多樣性的觀點和信息融入教學的各個環節，創造可接受的學習環境，對各種不尊重的行為及時幹預等。還為高中教育工作者提供了壹個為期壹天的培訓方案，以探索將反偏見和社會正義的主題納入現有課程，並介紹了反偏見研究的指導材料。
第四，啟蒙
紐約倡導的“尊重每壹個人”的活動，其實是壹種價值觀教育，相當於我們的道德教育。我們的中小學也教育學生要尊重人，但是我們的尊重教育比較籠統抽象，缺乏具體的內容、活動措施和制度保障，效果難以令人滿意。紐約的做法給了我們很好的借鑒和啟示。
1，把抽象的內容具體化為學生的日常行為。
尊重人對於中小學生來說很抽象，但是尊重人對於中小學生來說是很重要的基本價值觀。我國《中小學生日常行為規範》中關於尊重和恭敬的內容非常全面。記住甚至背誦這些內容並不難，但卻有很強的說教意味。學生要把這些內化到潛意識裏，然後落實到日常生活中，就沒那麽容易了。英語中有兩句話生動地說明了這個道理:“告訴我，我會忘記；展示給我，我可能不會記住。讓我試試，我會明白的。
告訴我，我會忘記；給我看，我可能不記得；讓我試試，我會明白的。另壹句話:“告訴我，我會忘記；教我，我會記住；我會學的。”(告訴我，我會忘記；教我，我會記住它；讓我參與，我會學以致用。)這兩句話其實是在告訴人們，壹切只有親身經歷過，才能深刻理解，才能真正學到東西。紐約的“尊重每壹個人”周創造了壹個真實的生活，學生可以在課堂、校園、家庭和社區中聽到、看到、感受到並參與到尊重每壹個人的活動中，真正體驗到尊重他人和被他人尊重。
2、教育引導與管教相結合。
培養學生成為國家和社會需要的人，需要學校和社會通過各種教育方式來進行。其中，通過各種教育教學活動對學生進行教育和引導是學校采取的重要和主要方式。然而，僅僅教育和指導是不夠的。紐約市教育委員會通過了專門的懲戒法規，對學生尊重他人的行為進行了明確細致的引導，對不尊重人的懲戒行為給出了詳細的例子和相應的懲罰規定，而不是僅僅說教和倡導。
3.充分調動家庭和社區在教育學生中的作用。
美國壹直重視家長參與學校管理和發展。為了讓“尊重壹切”活動取得更好的效果，紐約市教育局專門寫信給學生家長，要求他們配合學校的活動，在家裏和社區為學生營造與學校教育相壹致的信息氛圍。喬埃利。紐約市教育局局長克萊恩說:“每個參與這項活動的人都應該確保‘尊重所有人’不是壹句口號，而是我們在這個城市和我們的學校生活和實踐的壹種方式。”家庭、社區、學校在教育方向上的壹致性，無疑會形成合力，極大地提高和鞏固學校教育的效果。