作為壹名初來乍到的教師，教學是重要的任務之壹。寫教學反思可以總結我們的教學經驗。應該怎麽寫教學反思？以下是我對法律保護我成長的教學反思，希望對妳有所幫助。
關於法律保護我成長的教學思考1傳統社會中，孩子在社會中處於弱勢地位，在社會中只被視為未來員工和家庭的私有財產。現實中，人們往往把孩子視為弱小、被動的保護對象，而這種善意的“保護”往往導致很多孩子失去自我保護的能力。青少年犯罪與他們的權利受到侵犯密切相關，所以我們有必要大膽地讓學生知道他們的權利和義務，喚起他們自覺維護自己權利的意識，培養孩子對國家、社會和家庭的責任感。在課堂教學中，學生應該是主體。通過創設生活情境，讓學生聯系現實生活和所學的保護世界和中國兒童權益的法律法規，以分析討論的形式，學會運用法律武器依法辦事。教師應啟發和指導收集材料的方法，必要時進行示範。在教學中，學生不僅要學會用法律武器維護自己的權利，還要學會用法律履行自己的義務。
課後讓學生從不同渠道了解我國制定了哪些法律法規，簽署了哪些國際條約，應該享有哪些權利，社會上有哪些機構和部門可以保護和幫助未成年人。將課內學習延伸到課外學習，進壹步豐富學習內容。
關於法律保護我成長的教學思考2。對比這門課的三維目標和設計意圖與學生實際的融合，課後我反思了壹下。由於時間緊迫，我還不成熟。請理解:
1.從學生在課堂上對規律不熟悉，能夠運用規律推理解決生活中的實際問題，以及學生的情緒來看，這門課程的設計也是適合學生的現實生活，遵循學生知識的起源和探究的軌跡。這節課的目標達到了，從學生上課的反應來看，給學生“法律無情，法理有情，溝通為先，提倡和諧”的價值取向也是正確的。
2.在課堂第三部分的學習中，學生可以通過體驗法官的角色來實現法律的“人道”與“和諧”。但由於時間關系，在教學中處理得比較倉促，很遺憾他們自己沒有充分認識和感知。
3.因為我試著教的時候，覺得法律對於學生來說很遙遠，但是今天這個班的學生對法律的了解出乎我的意料。我在反思我的師範課，以及這門課我們應該給學生什麽。我覺得首要的，也是最迫切的，是引導學生主動學會關註別人，關註周圍，關註自己的生活。
4.對於課程，作為老師的我們太缺乏了，至少我是這樣。說實話，昨天拿到題目後，我花了半個多上午的時間補充了壹些相關的法律知識。甚至在上課的前40分鐘，我還擔心學生問的問題超出了我的知識領域，對學生的壹些評價也沒有足夠的信心。壹場比賽，是壹個提升和體驗自己的機會和過程。我會通過自己在這次競賽課上所表現出來的專業素養和冷靜，紮紮實實的做好學科有效師範課程的研究，不懈努力，持之以恒！
關於法律保護我成長的教學思考3。本課程的教學是用典型案例將學生帶入具體事件的場景，深化角色，組織學生學習教材，分析研究案例，培養學生分析和解決實際問題的能力。通過課堂上四組學生的素描展示，不僅可以將這節課的內容還原為生動、具體、豐富多彩的生活場景，給人以身臨其境的感覺，還可以讓學生被場景所觸動，增強角色體驗，激發形象思維，縮小理論與實踐的差距。讓學生積極參與教學，培養學生作為“當事人”獲取信息，感受到未成年人受到國家法律的特殊保護，通過體驗更加熱愛法律。但是在實際的教學活動中仍然存在壹些問題。
1.這門課程的教學活動實際上是壹個連續的過程。如何將教學活動與學生的實際生活結合起來，是這種教學的壹個難題。
2.課前準備怎麽做才合適？教師必須接受培訓。
3.面對社會上壹些人“多壹事不如少壹事”的態度和現象，如何讓學生在生活中實踐？
4.生活ab劇的設計體現了懸疑，也給了教學過程壹個不可預知的發展。如何應對教學中的意外結果，教師必須做好應對的準備。
關於法律保護我成長的教學思考4課是五年級下冊第七課。我是這樣設計的:組織學生學習課本，分析研究案例，培養學生分析解決實際問題的能力，也就是圍繞著知法——知法——用法。
課堂上，我從理論知識入手，然後引入具體活動，分別分析家庭、學校、社會、司法保護的必要性、重要性和基本要求。主要采用情境教學法、自主探究法、討論法。本課程的教學方法以學生活動為中心，創設自己的情境，關註學生的體驗。通過案例分析，增強青少年自我保護意識，學會運用法律武器維護自身合法權益。課堂教學中創造的是學生之間的互動教學關系，合作探究發展，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，構建和諧、民主、平等的師生關系。討論中，既有師生互動，也有終身互動。
分析這節課的不足，主要表現在以下幾個方面:
第壹，營造的場景有點少，學生自己舉的案例有點簡單。比如司法保護的內容就是學生只知道壹個少年法庭，違法的未成年人不公開審理。老師的指導有點欠缺。
二是學生表現存在嚴重不足，合作討論也很激烈。但是願意表現的人不多，缺乏勇氣。教師需要加強鼓勵和引導。
第三，老師上課不夠活潑放手，不能發自內心的鼓勵學生，接近學生，導致學生的學習氛圍不是很活躍。
在今後的教學中，我需要圍繞創造快樂課堂這壹終極目標，不斷改進自己的課堂，努力提高課堂教學水平，探索課堂教學模式，豐富課堂內容，充分發揮學生的主體作用，讓學生樂於學習，樂於學習。