高壹語文教師個人工作總結。這學期，我在高壹兩個重點班擔任語文老師。領導的信任，學生的渴望，家長的信任，都綁在我身上。因此，我從各方面嚴格要求自己，深入學習教學方法，虛心向有經驗的老師學習，結合我校和學生的實際情況，勤奮認真地工作，有計劃、有組織、有步驟地開展各項教學工作。經過壹個學期的努力，我獲得了寶貴的教學經驗和深刻的教訓。以下是我這學期教學的總結。
壹，備課
在教學中，備課是壹個必不可少的、非常重要的環節，備課的對象和教學方法。備課不充分或不充分會嚴重影響課堂氣氛和積極性。校長經常對我們說:“不好好備課，還不如不上課，不然就白上了。”所以我每天花很多時間備課，認真研究教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但證明是值得的。
開學時，由於高三畢業後高壹的教學需要壹個適應期，加上工作量大，我忽略了學生對教學的重要性，只專心學習書本和課本，以為只要把課本鉆透，盡力把課文講得生動，學生就會很容易接受。但是學生並不買賬，課堂效率很小。漸漸地，我意識到了學生主體地位的重要性，所以我也註意到了學生的特點。
通過壹段時間的觀察，我發現有兩個顯著的特點:高壹新生聽說能力相對較弱，由於教學中使用的術語較深，學生無法很好地適應和理解。另壹方面，兩個班的學生各有特點。比如第二節課學生更積極，學生反應更快，課堂氣氛積極；相反，壹班上課需要細嚼慢咽，但整體閱讀水平不錯；二班註重個人能力，有些同學喜歡自學。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想。經過實踐的檢驗，我充分認識到，了解和分析學生的實際情況，實事求是，因材施教，會對教學效果產生直接的影響。所以在備課的時候，我做到了“邊備課邊備課”的目的。
第二，班級情況
備課充分能調動學生積極性，課堂效果好。但同時也要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的壹舉壹動都會直接影響課堂教學。所以壹定要盡量讓學生參與到課堂中來，不能讓他們分心，這是很講究方法的。為此，我采取了以下措施:
1，加強自身素養，提高教學技能。盡量讓課堂豐富實用。教學態度自然，講課生動，難度適中，面面俱到。並且每天以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到壹種自然的氛圍。
2.以學生喜聞樂見的形式培養學生的語文素養。語文是壹門語言，所以學生需要多讀，多說，多練。為此，我堅持每次語文課前抽出時間讓學生練習朗讀，提高語感。經過壹個學期的學習，很多學生的閱讀能力得到了提高，同時因為經常閱讀壹些名著，也培養了他們的語文鑒賞能力。有的同學甚至達到了用文字說話的目的，可謂壹舉兩得。
3.培養學生的學習興趣。語文是壹門工具學科，對學生來說既熟悉又難學。在這樣的大環境下，要教好語文，就要讓學生熱愛語文，讓學生對語文感興趣。否則學生害怕這門學科的困難，不願意學習，無法繼續學習。為此，我采取了壹些措施，即盡可能多地講述文化生活的故事，讓他們更好地理解漢語，更喜歡學習漢語。因為只有提高自己的語文水平，才能提高學習語文的興趣，同時也培養了壹部分學生的寫作能力，讓他們開闊視野，有寫作素材。
當然，回過頭來看我自己的講課，我也有點內疚，因為有時候我不能很自如地控制課堂。當學生上課不願意學習，違反紀律的時候，我的心情就會受到影響，而這就會帶入教學中，沖擊原本正常的聽課，影響教學效果。我壹定努力克服，研究方法，采用有利的方法解決今後的困難。
三。課外輔導
因為語文的特殊情況，學生在不斷的學習中會兩極分化，差生擴大，嚴重影響班裏的學習氛圍。所以，壹定不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，並為這些學生做了輔導規劃。我把這群學生分成三組。第壹類是有能力提高，但通常比較懶的學生。對於這些學生，我采取團體輔導，給他們分配固定的任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮出應有的水平；第二組是願意學習，但因為能力差的學生，要適當引導，耐心教導，慢慢提高成績。他們不應該操之過急，應該多鼓勵。只要肯努力，成績是有望提高的。第三類群體是紀律松懈、學習不努力、基礎不好的學生。這些人應該在業余時間接受個別輔導。因為這些學生需要壹個安靜不受打擾的環境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，重新建立這些學生的基礎知識，以後教學的效果會更好。
及時批改學生的作業，發現學生的問題及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。除此之外，還有壹些無意識的學生被強制背誦，以此來鞏固基礎知識，提高基礎能力。
經過壹個學期的努力，期末考試是壹次考驗。令人欣慰的是，我教的兩個重點班成績明顯好於另外兩個重點班，努力終於有了回報。我明白這不是最重要的。重要的是這個學期之後如何提升自己，如何共同提高學生的語文水平。所以，不管多努力，我都會繼續努力，多提問，多思考，向其他老師學習，爭取更大的進步。
高壹語文老師個人工作總結第二學年，我在高壹xx班擔任語文老師。我能按照《教學大綱》和《學科指導》的要求，認真研讀教材，研究兩個班學生的實際情況，確定更適合的教學方法，認真備課，認真批改作業，圓滿完成了教學任務。對貫穿新《大綱》的語文教學思想有了進壹步的認識，強化了對語文學科兼具工具性和人文性的認識，基本能把握和有效處理課本的知識結構和知識點。
本學期的工作總結如下:
第壹，以書為綱，以學生為本
1，樹立以教材為綱的教學理念，建立發散式教學模式。我認真學習教材，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠運用自如，知道補充什麽材料，怎麽教好。在以語文教材為綱的前提下，盡可能給學生創造廣闊的學習舞臺，讓學生在欣賞墻內春色的同時，也能緊握桃樹，探出頭來欣賞墻外的無邊風光。
2.樹立以學生為本的教學理念。學生是思想的主體。學生應該主動接受知識，而不是被動接受。我關註學生原有知識和技能的質量，關註他們的興趣、需求、方法和習慣，關註他們在學習新知識時可能會遇到什麽困難，並采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識感興趣，才能主動學習。為此我註重教學方法，解決如何把自己掌握的教材教給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。
第二，以課堂為主陣地
課堂40分鐘是學生提高學習水平和能力的主戰場。為了提高上課效率，我還特別註重學習方法的指導。在以教師為主導、以學生為中心的原則下，課堂的方式采用多種教學方法，讓學生充分發表意見，收到良好的效果。興趣是最好的老師。學生只有對知識感興趣，才能主動學習。如何培養學生學習語文的興趣？
其實現在的學生有壹種心理是我們不能忽視的，那就是他們很有挑戰性，而且相對於他們早熟的心理來說，光靠課本上的知識是無法讓他們滿意和印象深刻的，所以我經常會設立壹些比賽，分組誌願，大家壹起參與。在壹次又壹次的挑戰中，學生的興趣增加了，信心培養了。我順勢而為，讓他們見識見識。所以組織課堂教學，關註全體學生，重視信息反饋，調動學生的有意註意，保持其相對穩定，同時激發學生的情緒，使其產生愉快的心情，營造良好的課堂氛圍，強調“以學生為本”，倡導基於改變學生學習方式的科學探究。
三、積極參加各種教研活動，博采眾長，提高教學水平。
平時註重培養多種興趣愛好，課間廣泛閱讀，不斷拓寬知識面，為教學內容註入新鮮血液。立足當下，針對高考，我和同組的老師認真研究了高考大綱和考試須知。然後以此作為我們平時學習新課和復習的準則，重點落實“三基”，即基礎知識、基本方法、基本技能，以及同組老師的團結協作和毫無保留的意見，讓我們在學習新課和復習的時候重點和方向更加清晰明確。
在教學過程中，針對班級容量大，學生參差不齊的情況，努力改變教學思路。在備課的過程中，根據不同的學生情況采用不同的教學方法，材料的選擇也有很大的不同。強調學生能力的培養，學生可以通過尋找課外資料來提高閱讀能力，從而提高分析問題和解決問題的能力，尤其是綜合解釋問題的能力。
再來說說教學中的困惑。
現在語文教學越來越難，因為學生的知識結構更新太快，又因為學生的天賦不同，因材施教只是壹個越來越辛苦的工作。還有每個班近50人的班級容量，給教學實力、教學進度和管理帶來很大困難。
最後，我想說清楚，迷茫和抱怨只是暫時的，因為這也叫生活。既然是生活，總會有不如意的地方，所以不會完美。還有壹段路要走，學習還得教。只是壹個總結，讓我們以後更好的做好自己的工作，取得更大的成績！
高壹語文老師個人工作總結這學期我承擔了高壹X班的語文教學。回顧我過去壹個學期的工作，總結如下。
第壹，註重學生的理解，努力使教學達到“心中有人”。
通過上學期的學習，學生逐漸適應了高中。但是他們基礎薄弱，面對大容量的教室和難懂的知識，還是不夠自信。所以我這學期的工作，首先是調查學生，進壹步了解他們的不足和需求。逐步讓學生了解語文學科的特點和學習的目的，進壹步樹立堅定的信心和必勝的勇氣，以積極的心態迎接來自學習的各種挑戰。
第二，註重課堂效率，努力讓學生學到東西。
學習是壹個持續的過程。如果學生能清楚地感知到自己通過努力獲得的收獲，那壹定會促進他們的學習。所以我認真備課，從不上無準備或準備不充分的課，保證每節課都有明確的學習目標；同時，組織好班級，關註全體學生，註重信息反饋。考慮到學生基礎薄弱，容易走神，我絞盡腦汁，試圖通過改變教學方法，用各種學習方法緊緊抓住學生的心。
第三，註重對作業和知識鞏固的監督檢查
《超常學習計劃語文》雖然有詳細的參考答案，但是我每節課都親自檢查學生的練習完成情況，讓學生有緊迫感，逐漸養成自覺完成作業的習慣。同時，對於需要背誦的詩歌，督促學生及時復習，每節課安排晚自習進行默寫。及時鞏固有利於以後的學習，避免了死記硬背的弊端。
語文教學重在積累，單詞的積累，知識的豐富，理解的提高，這些都必須在大量的閱讀中進行。閱讀意味著思考、分析和理解，這是提高學生語文綜合能力的必由之路。因此，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，不僅僅局限於課內，還必須延伸到課外，不僅僅局限於校內校外，不僅僅局限於課本，還必須延伸到課本之外更廣闊的閱讀空間。
我把買的壹些書借給學生看，是為了激發他們的閱讀興趣。此外，我還鼓勵學生們去逛書店，互相交換書籍。在我的鼓勵下，學生們充分意識到了閱讀的重要性。讀書的氛圍增加了。
第四，註意加強作文訓練
在閱讀中積累語文知識，在寫作實踐中提高寫作能力。顯然，學生寫作能力的提高不是有限的幾次寫作練習就能達到的。即使壹個學期能布置十幾二十篇作文，最後的效果也最多只能幫助學生學會考試寫作，對提高寫作能力幫助不大。
“筆下多寫花”是絕對的真理。我這學期的做法是，如果這周沒有布置作文，就讓學生周末寫壹篇周記，可以說是學生多寫多練的好形式之壹。看到有價值的東西就寫，不考慮內容，看到的、聽到的、感受到的、想要的就寫，養成良好的寫作習慣，逐漸形成只有老師不叫我寫，老師不叫我寫的時候我才寫的學習理念，從而潛移默化地提高自己的寫作能力。我把周記裏的改動都做了，和作文的規範性評價標準不壹樣。我在每周日記中關註鼓勵。
第五，註意尊重和理解學生
在xx中學的普通課堂上，部分學生缺乏自覺性。他們經常會不自覺地犯這樣或那樣的錯誤，不能及時自覺地完成學習任務。教育教學以人為本，就是要關心學生，設身處地為學生著想。即使學生犯錯，我也會盡可能原諒，以正面監督引導為主，積極營造輕松和諧的學習氛圍。高壹學生對自己的學習和生活有很多困惑，這些困惑經常在每周的日記中表露出來。面對學生很多看似幼稚的想法，可以采取尊重和理解的態度，嘗試用自己的人生經歷去解決困惑。
總之，這壹學期，我盡力認真地與學生溝通，服務教學，所以壹絲不茍，問心無愧。
過去的壹年是我執政的第壹年。作為壹名年輕教師，我知道自己有很多不足，比如基本功不夠紮實，教學經驗還比較淺。所以我對教學工作要求非常嚴格，不敢疏忽任何壹點，認真研究教材，深入研究教學方法，虛心向經驗豐富的老教師學習。經過壹年的努力，取得了很大的成績。在我教的兩個班，兩次期末考試成績都在學校同類班級前列。以下是我這壹學年的壹些教學經驗，總結如下:
第壹，充分發揮學生的主體作用
學生是學習的主體。簡潔、實用、高效的教材，教師的智慧、能力和努力，舒適的教育環境等外在因素，只有通過學生自覺、積極的學習活動才能發揮作用。因此，本學年我致力於通過各種競賽和評比活動來調動學生的積極性，如詩歌單元學習中的詩歌朗誦比賽，唐詩宋詞學習中的“唐詩大戰”、“鬥宋爭頂”，中國古代詩歌單元學習中的“聯合對抗”，等等。這些活動進壹步幫助學生養成主動探究學習的習慣。學生基本可以變被動學習為主動學習。
二、精讀課範文
學生學習語文主要靠老師對課本範文的講解。因此，在教材範文的教學過程中，我認真做好教學的每壹步，認真對待每壹堂課。備課周密細致，教案寫得工整詳細，教材、資料、學生都能齊全，讓學生真正有備而來。所以在課堂上，我胸有成竹，遊刃有余。由於投入高，積極性飽滿，采用啟發式教學模式，學生參與率高，課堂氣氛非常活躍，對教材範文的掌握程度高。在此基礎上，我系統地做好專項練習，如語音、糾正錯別字、糾正病句、背古詩名句等，有計劃地為學生打下了紮實的語文基礎知識。
第三，閱讀老師抓不住
高中階段，尤其是理科班，語文明顯處於弱勢地位，學生課外花在語文學習上的時間很少。但是，語文教學不能只依靠課堂教學，必須依靠課外活動。只有解決好這個問題，才能提高語文教學質量。所以在日常教學中，我盡量每周留出壹節課作為閱讀課，並自費購買《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等60多本課外書在學生中傳閱。另外，結合作文教學，經常給學生讀壹些高考滿分的作文，也把壹些學生寫得很好的周日記、作文當範文讀。通過這些渠道，學生的閱讀體驗得到了很好的拓展。
第四，努力提高學生的綜合素質
學生要成才，必須培養學生的綜合素質。所以我經常組織各種活動，提高學生各方面的素質和能力。比如舉辦詩歌朗誦比賽，鍛煉學生的閱讀能力；開展演講活動，朗讀演講稿和口才，培養學生的語言表達能力；讓學生上講臺表演加強心理素質等等。在20xx年10月學校舉辦的“關愛祖國，健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中，我們班三名同學分別獲得壹、二、三等獎。在這次活動的征文比賽中，我們班xxx同學獲得了壹等獎，xxx同學獲得了二等獎。可見學生的綜合素質有了很大的提高。
在修遠有很長的路要走，我將上下起伏。教無止境。在今後的語文教學中，我將不斷學習，更新教育觀念，重視教育研究，努力提高教育教學質量，努力把我的教學水平提高到壹個全新的水平。