兒童心理學家皮亞傑很早就得出結論，人的思維是隨著年齡逐漸發展的，邏輯思維也會隨著年齡逐漸出現。
邏輯思維也叫抽象思維，是運用概念、判斷和推理，按照壹定的規則和規律，壹步步有條不紊地得出結論的思維。
家長會發現，3歲的孩子進入幼兒園後，會逐漸接觸到這些啟蒙訓練，比如對物品進行分類，尋找差異，分清事情發生的先後順序。但是，這遠遠不是孩子真正開始有邏輯思維能力的事實！
皮亞傑將兒童青少年的認知發展分為四個階段:知覺運動階段(0-2歲)、操作前階段(2-7歲)、具體操作階段(7-12歲)和正式操作階段(12歲以後)。
學齡前的孩子基本處於“算前階段”。在這個階段，孩子只能通過具體的實物、圖片、生動的語言來認識事物。7歲之前，孩子沒有抽象思維能力。
即使孩子到了7歲，抽象思維的能力也不會像按下開關壹樣突然從generate中走出來，而是通過不斷的感知和培養形成的。
那麽2-7歲孩子的思維能力是如何發展的呢？
根據耶魯大學兒童發展研究所40年的研究結論，兒童的思維能力可分為五個常用維度:時間知覺、空間知覺、數字知覺、語言能力和閱讀能力，大致經歷了以下過程:
1.時間知覺發展
2歲的孩子只關註當下，初步形成秩序的概念。7歲時，對時間的感知可以精確到幾分幾秒；
2.空間感知能力的發展
2歲的孩子只知道“這裏”和“那裏”。6歲時，他已經知道世界上有其他國家存在，7歲時，他會對太空充滿興趣。
3.對數感知能力的發展
2歲的孩子只能認“壹、二”；5歲就能掰著手指頭算出1-5的加法；(我不明白3+4=7，4+3也是7。當然，這很正常！)
7歲的孩子基本能數到100，加起來不到20，有倍數的概念。
4.語言能力發展
壹個2歲的孩子只會說三個字。但在4歲的時候，他的語言發育進入了黃金時期，他特別愛說話。七歲時，他已經能用修飾副詞描述故事了。
5.閱讀能力發展
2歲的孩子只關心和自己有關的故事。5歲時，他對閱讀的興趣飆升，幾乎是他整個童年的巔峰；到了七歲，他已經學會了大部分漢字，學會了默讀。
孩子在各個年齡階段各種能力有哪些表現？父母需要為孩子做哪些準備？小智老師在下面為妳壹壹整理了壹下:
2歲:行動思維階段
2歲的孩子正處於動作思維階段，他的思維活動往往是在實際操作中通過觸摸和擺弄物體來產生和進行的。當他看不到事物或活動停止時，他們的思維就有可能停止。
所以他通常會用其他的東西來達到目的，通過不斷的操作來了解這個世界。
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啟蒙方法:
1)看和他有關的故事。妳可以把故事裏主人公的名字改成他的名字。他比其他時候更專註。
2)啟發語言運用的能力。妳可以適當增加他的各種體驗，包括聲音，觸覺，顏色，大小。
比如:“這聲音是大還是輕？”“這東西是大的，還是小的？是軟的還是硬的？”這種方法可以很好的激發他學習形容詞，合理使用形容詞。
3)通過閱讀刺激語言發展。妳可以試試這個對話場景:“妳能告訴我小紅小紅帽在哪裏嗎？”妳知道那個小女孩在做什麽嗎？還可以通過圖片的輔助，和他交流顏色、形狀、大小等問題。
但是孩子不會自覺學習，所以家長不要在所謂的“認知發展”上影響孩子。父母只需要給孩子準備好壹個良好合理的環境，給他足夠的愛和最大限度的關心，相信他的心智會成長得很好。
3-6歲:形象思維
3-6歲的孩子利用自己眼中看到的東西和以往經歷中收集到的信息來分析和理解自己所處的環境和世界。即使某樣東西不在孩子面前，他也能在腦海中呈現出來，然後用這個形象去思考。
3歲:初步形成形象思維。
三歲兒童正處於動作思維向具體形象思維的過渡階段。他們的知識很大程度上取決於行動，他們經常通過行動來表達自己的需求。
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啟蒙方法:
1)教孩子的時候把時間具體化。
孩子很難掌握時間的概念，因為時間既看不見也摸不著。可以每天用大日歷畫壹個格子，讓孩子每天在那個格子上畫橫線；把看不見的時間變成看得見的空間。
2)讓孩子知道“上下、左右、裏外、前後”等空間概念，比如“請把勺子放在碗裏”。
3)用兒歌來數。至於數字，很多孩子不懂數字的含義。家長可以通過背誦兒歌的方式教孩子數數，在日常生活中慢慢教孩子數數。
4)多聽多看看書。在這個階段，孩子們對書籍和故事非常感興趣。在講故事的中途，家長可以停下來問他壹些簡單的問題，或者讓他根據書中的插圖想象故事的情節。
5)描述對象。可以和孩子玩壹些描述事物的遊戲。不管看到什麽，都可以問是什麽，什麽顏色，什麽形狀，或者拿出兩個不同的東西讓他區分大小。
3-4歲，沒必要要求他多認字，多說話，保持定數。父母不要刻意問他。最重要的是給孩子創造壹個良好的學習環境。
4歲:語言發展的重要時期
4歲兒童主要通過敘事分享和建立經驗來獲得認知。此時的他，愛說話，愛唱歌，甚至愛大吼大叫。他的語言突飛猛進，詞匯量迅速增加。
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啟蒙方法:
1)算實物。壹個孩子在學習數數的過程中，手裏至少要有十個可數的物體，想數手指頭就能數出來。
2)引導分類。家長可以幫助引導孩子對壹些相同的特征進行分類，如顏色、形狀、用途等。，並通過事例讓孩子逐漸認識到同類事物的相似之處。
3)回應孩子的提問。父母只需要讀書給孩子聽，家裏也要壹直有書讀。壹旦孩子開始問妳“這個單詞怎麽讀？”再忙也要回應他。
妳只需要回答他無數個“為什麽”，鼓勵他的想象和創造。不要強迫他閱讀。從長遠來看，孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲都可以讀書，以後也不會有什麽區別！
5歲:閱讀興趣達到頂峰。
5歲的孩子對閱讀的興趣達到了童年的頂峰。我喜歡聽妳讀書，也喜歡自己讀書。我可以在書上搜索我認識的單詞，我甚至真的可以讀壹本小書。
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啟蒙方法:
1)利用交流培養表達能力和發散思維能力。比如，當事情發生時，和孩子討論原因。也可以給孩子看壹張圖片，幾秒鐘後放好，讓孩子描述他還記得的東西。
2)找異同。五歲的孩子已經能判斷事物的異同。家長可以列出壹組東西，讓孩子找出這些東西的異同，並進行分類。
但是孩子的閱讀能力是壹件刻不容緩的事情。如果孩子對閱讀感興趣，這當然是好的；但如果孩子還沒有表現出對閱讀的興趣，請耐心等待。
6歲:開始有邏輯思維。
6歲孩子的思維正處於“試操作”和“具體操作”的過渡期。他不僅熱衷於在自己的知識庫中添加新的內容，而且熱衷於實踐他新學到的計數和識字技能，他已經達到了最初級的閱讀水平。
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啟蒙方法:
6歲的孩子可以使用許多單詞和句子連貫清晰地表達自己。但語序容易被打亂，缺乏清晰的邏輯。
針對這些情況，家長可以根據書的內容，通過提問來激發孩子的閱讀欲望和發散思維。比如設計壹些問題，讓孩子去猜測、探究、驗證，想象各種可能的答案。
7歲:初步抽象思維
七歲的孩子開始有初步的抽象思維，他開始熱愛思考，以概念、判斷、推理的形式去理解事物的本質特征和內在聯系。7歲，處於“試運行階段”的末期，此後將進入“具體運行”階段。
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啟蒙方法:
1)分類做歸納練習。比如疊衣服，鼓勵孩子按照不同的規則分，按照家庭成員分，爸爸的，媽媽的，我的；按顏色，白色，紅色，藍色…按功能，冬季，夏季…..
2)提出請求時明確因果關系。例如，如果妳夏天在戶外玩，妳可以告訴妳的孩子妳很容易口渴，因為今天很熱。妳需要多喝水，因為妳很容易口渴。
3)按順序說明做事的理由。比如，為什麽要先穿襪子再穿鞋，為什麽要先系好安全帶再開車，為什麽要按照說明書上的步驟去搭積木...
4)觀察，尋找事物之間的相似之處。如勺子、碗、盤子、鍋，它們有什麽相似之處？蘋果是圓的吃，橘子是圓的吃，還有什麽是圓的吃？圓形的都可以吃嗎？
至此，妳已經了解了學齡前兒童的思維路線圖:
2歲兒童主要依靠動作思維知覺，3-6歲兒童處於形象思維階段，7歲兒童開始具備邏輯思維能力。
所以，不用擔心自己的孩子“落後”。很可能是妳的擔心和教育太超前了。與其盲目花錢上課，不如合理陪孩子玩。