* * *基礎知識是教師招聘的科目之壹。考生在復習時需要結合試題進行練習。以下是我整理的。希望妳喜歡！
壹個
1，德育過程中的基本矛盾是
壹、知行矛盾
b、外部教育影響各種良莠摻雜的矛盾。
c、教育者提出的道德教育要求與現有的教育道德基礎之間的矛盾
d、學生的自我激勵和惰性之間的矛盾
2、
* * *基礎知識是教師招聘的科目之壹。考生在復習時需要結合試題進行練習。以下是我整理的。希望妳喜歡！
壹個
1，德育過程中的基本矛盾是
壹、知行矛盾
b、外部教育影響各種良莠摻雜的矛盾。
c、教育者提出的道德教育要求與現有的教育道德基礎之間的矛盾
d、學生的自我激勵和惰性之間的矛盾
2、教學的起點應該是
a、老師宣布下課B、激起好奇心
c、感知課本D、理解課本
3.“嚴中有愛，嚴中有愛”是對教師的基本要求，也是教師職業道德的核心。
a、熱愛學生；b、團結協作；c、忠於教育；d、樹立新的榜樣。
4.道德的心理結構包括。
a、道德認識B、道德情感C、道德行為D、道德觀念
5、教育活動要註意“三個結合”，發揮教育合力。“三結合”中的三種教育是。
a、家庭教育B、道德教育C、班級教育D、學校教育
e、社會教育
6、下列直觀方式中，屬於模型直觀的是。
a、圖片b、演示實驗c、圖表d、模型e、教學片
7.下列關於課外活動的說法是正確的。
a、課外活動是學生自願選擇和參與的。
b、課外活動也可以在校園內進行。
C.選修課是學生自己選擇的，屬於課外活動。
d、課外活動可以拓展學生的活動。
e、課外活動是現代學校才出現的教育活動。
8.學習是由重復的經歷引起的。由經驗產生的學習主要有兩種:壹種是由有計劃的實踐或訓練產生的正式學習；另壹種是偶然的生活經歷導致的隨機學習。對還是錯
9.課外活動是課堂教學的延續，不是課堂教學的必要補充。對還是錯
10，學生身心發展的特點如下。
壹、個體身心發展的矛盾
b、個體身心發展的順序
c、個體身心發展的階段
d、身心發展的個體差異
e、個體身心發展的不平衡
正確答案和分析:
1，答案c .解析:學生的思想品德不是與生俱來的，而是在不斷的學習和矛盾中逐漸形成的。道德教育過程中存在著許多矛盾，但最基本的矛盾是教育者提出的道德教育要求與現有的教育道德基礎之間的矛盾。
2.答案b .解析:教學過程的結構是指教學的基本階段。包括以下幾個方面。激發學習動機，感知教材，理解教材，鞏固知識，應用知識，檢查知識。其中，啟動動機是教學的初始階段，是教學的起點。
3.答案a .解析:愛學生、關心學生是對教師的基本要求，是教師職業道德的核心，是師德的靈魂。
4.回答ABCD。解析:道德的心理結構包括道德認知、道德情感、道德意誌和道德行為四個基本心理成分。道德理解:又稱道德觀念。道德理解是指對道德行為準則及其實施意義的理解，是個體道德的核心部分。道德情感是依據道德觀念評價他人或自身行為時的內心體驗，是道德行為的直接動機。道德意誌是個體有意識地調整道德行為、克服困難以實現道德目標的心理過程。道德行為:是實現道德動機的行為意向和外在表現。道德行為是衡量道德品質的重要標誌。
5.回答艾德。
6.回答ACDE。
7.回答ABD。
8.答案是正確的。解析:梗檢學的定義。學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學習是指人和動物在生活過程中憑借經驗而產生的相對持久的行為或行為潛能的變化。經驗產生的學習主要有兩種:壹種是有計劃的實踐或訓練產生的正式學習，如中小學生在學校的學習；另壹種是偶然的生活經歷導致的隨機學習，比如魯豫的交通事故，遵守交通法規的重要性。
9.回答×。
10，回答BCDE。
二
1，不屬於氣質的特征有。
a，遺傳性B，先天性C，突變性D，穩定性
2.教師愛學生的基本要求是。
a、要深入了解學生；我們應該充分尊重學生。
c、永遠信任學生D、對學生嚴格要求。
平等對待學生
3、“化悲痛為力量”、“不要沖動”，這是。
a、意誌對認知的影響B、情緒對認知的依賴性
c、意誌對情緒的影響D、情緒對意誌的影響
4.維果茨基的“最近發展區理論”認為，學生的發展有兩個層次:壹個是學生的現有水平，指獨立時所能達到的解決問題的水平；另壹個是學生可能的發展水平，即通過教學獲得的潛力。兩者的區別是最近的開發區。
根據以上定義，以下最能反映開發區的近期情況。
a、三歲的麗麗在媽媽的指導下逐漸學會了自己穿衣打扮。
b，小藝的媽媽希望小藝將來能成為壹名優秀的科學家。
c、七歲小燕的實際身高與七歲女孩平均身高的差距
d、五歲的小明已經能背誦100首古詩。
5.《中華人民共和國教師法》第八條規定，教師應當“遵守憲法、法律，為人師表。”
a、規定b、規定c、校規校紀d、職業道德
6.壹題多解是培養學生。
a、邏輯思維B、收斂思維C、發散思維D、發散思維E、常規思維
7.教師有下列情形之壹的，由其所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
A.故意不完成教育教學任務，給教育教學造成損失的。
b、體罰學生，教育不改。
c、品行不良，影響惡劣
d、侮辱學生，影響惡劣。
8.無論是初中生還是高中生，他們的道德發展都是極其動蕩的。對還是錯
9.知識的掌握與能力的發展和技能的形成密切相關，但它們並不是同步發展的。對還是錯
10，教學目標是群眾，短程目標是課程目標，是教育目標和培養目標的具體化。對還是錯
正確答案和分析:
1，答案c .解析:氣質比較穩定，不可塑。
2.回答ABCDE。
3.答案c。
4.答a。
5.答案d .解析:《中華人民共和國教師法》第八條規定，教師應當“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。
6.回答CD。
7.回答ABCD。解析:《教師法》第三十七條:教師有下列情形之壹的，由學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的。對教育後拒不改變的學生進行體罰。3.品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。
8.回答×。分析:初中階段道德發展動蕩，高中階段道德發展趨於成熟。
9.回答√。
10，答案√“人也: