教師國培經驗總結1
經過半個月的培訓和網上學習，感覺自己無論是思想上還是理論上都提高了不少。無論在教育上，還是在教學上，都有很多收獲。和之前的作品相比，感覺還有很多不足，很多需要改進的地方。借培訓之際，說說自己的想法吧。
壹.教育和教學
以前我們太註重孩子對知識和技能的掌握，單純的認為認真做好每壹節課就能做好教育教學工作。其實不是，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長。讓他們成為健康、陽光、受歡迎的人；成為壹個堅強、勇敢、自我控制、自我管理的人；成為壹個能夠保持持續學習興趣，養成良好習慣的人。
這些目標的實現，單靠課堂教學是無法實現的。要“教好每壹天的活動”，讓孩子在壹天的活動中學習，做遊戲，就像杜威說的:教育就是生活。
在教學過程中，要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效甚至適得其反的教學。要以學定教，關註孩子的能力、需求、發展規律、學習特點等。，即在準備教材之前讓孩子做好準備，同時也提出了具有挑戰性的任務。課程內容的選擇應遵循客觀性、生動性、趣味性、科學性、與周圍環境的壹致性、直接體驗性和邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，問題和操作要來源於內容。而不是像以前壹樣，先準備教材再準備孩子，先準備內容再準備目標。我們要經常反思自己的教育教學，這不僅有利於教師的專業發展，也有利於提高我們的教育教學效果。
此外，要有效開展角落活動，重視幼兒園環境的營造，提供多樣復雜的角落遊戲素材，提供高度靈活的素材，讓幼兒玩出豐富多彩的遊戲，真正發揮幼兒園環境的教育作用。
二、家庭* * *教育
要實現幼兒園的教育目標，讓孩子健康快樂地成長，僅僅依靠幼兒園教育是不夠的，還需要依靠家長和社會的力量。以前我們習慣讓家長支持配合我們的幼兒園工作。通過培訓，我認識到家長對學前教育不是支持和配合，而是互相配合和支持。因此，我們應該重視家長資源的開發。建立促進兒童和諧發展的共同願望，建立基於尊重的相互認同和接受，建立基於平等的相互合作。園長還向我們傳授了他們園在家庭教育方面的成功經驗。比如成立講座小組，組織豐富的講座，通過家長開放日、家長老師、家長助教吸引家長參與幼兒園教育教學，與家長壹起記錄孩子的成長，等等。我們應該學習別人的長處，彌補自己的短處，我們必須落實家庭教育的工作。
第三，師德的培養
教育的質量取決於教師的質量。良好的師德是教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利大於任何教育階段的教師，因此其職業道德尤為關鍵。
蒙臺梭利曾說:“6歲以前的兒童利用照相機的原理進行學習，人的行為像鏡頭壹樣固定在兒童的頭腦中，從而實現模仿學習。”因此，作為壹名幼兒園教師，我們必須從平時的言行做起，提高自身素質，樹立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，像李躍兒八學園的老師們壹樣關心和教育孩子。另外，要多讀書多學習，做壹個“學習型”的老師，不斷充實自己，完善自己，提高自己。
以上是我參加全國幼師培訓後感受到的壹些不成熟的想法，需要進壹步完善和落實。
國培教師經驗總結2
國訓兩周的學習，讓我感覺又回到了學生時代。在感受大學校園的文化氛圍，見證眾多專家教授的博學多才的同時，我回顧了過去所學，更新了教育觀念，開闊了視野，完善了理論。能聽這麽多教授專家的課，我覺得自己是多麽的幸運和幸福。
經過半個月的培訓，我感覺自己無論是思想上還是理論上都提高了很多。無論在教育上，還是在教學上，都有很多收獲。和之前的作品相比，感覺還有很多不足，很多需要改進的地方。培訓結束，大家說說自己的想法。
壹.教育和教學
“幼兒園教育給孩子帶來了什麽？”這是來自高教授講座的壹句話。這句話讓我印象深刻，讓我認真反思自己以前的教育教學。以前我們太註重孩子對知識和技能的掌握，單純的認為認真做好每壹節課就能做好教育教學工作。其實不是，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長。讓他們成為健康、陽光、受歡迎的人；成為壹個堅強、勇敢、自我控制、自我管理的人；成為壹個能夠保持持續學習興趣，養成良好習慣的人。
這些目標的實現，單靠課堂教學是無法實現的。要“教好每壹天的活動”，讓孩子在壹天的活動中學習，做遊戲，就像杜威說的:教育就是生活。
在教學過程中，要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效甚至適得其反的教學。因此，正如浙江師範大學王春燕教授所說，要設定合適的教學目標，“因學施教”，關註孩子的能力、需求、發展規律、學習特點等。，即先準備孩子再準備課本，也提出了挑戰性的任務。課程內容的選擇應遵循客觀性、生動性、趣味性、科學性、與周圍環境的壹致性、直接體驗性和邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，問題和操作要來源於內容。而不是像以前壹樣，先準備教材再準備孩子，先準備內容再準備目標。
我們要經常反思自己的教育教學，這不僅有利於教師的專業發展，也有利於提高我們的教育教學效果。
此外，要有效開展角落活動，重視幼兒園環境的創設，提供多樣復雜的角落遊戲素材，提供高度靈活的素材，讓幼兒在遊戲中豐富多彩，真正發揮幼兒園環境的教育作用。
二、家庭* * *教育
要實現幼兒園的教育目標，讓孩子健康快樂地成長，僅僅依靠幼兒園教育是不夠的，還需要依靠家長和社會的力量。過去，我們習慣於要求家長支持和配合我們的幼兒園工作。聽了廣州市幼兒師範學校附屬幼兒園林永玉園長的講座，我們體會到家長對學前教育不是支持和配合，而是相互配合和支持。因此，我們應該重視家長資源的開發。建立促進兒童和諧發展的共同願望，建立基於尊重的相互認同和接受，建立基於平等的相互合作。園長還向我們傳授了他們園在家庭教育方面的成功經驗。比如成立講座小組，組織豐富的講座，通過家長開放日、家長老師、家長助教吸引家長參與幼兒園教育教學，與家長壹起記錄孩子的成長，等等。我們應該學習別人的長處，彌補自己的短處，我們必須落實家庭教育的工作。
第三，師德的培養
曾教授曾向我們展示了壹部紀錄片《幼兒園》，向我們展示了幼兒教師素質和職業道德的重要性。因為教育的質量取決於教師的質量。良好的師德是教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利大於任何教育階段的教師，因此其職業道德尤為關鍵。
蒙臺梭利曾說:“6歲以前的兒童利用照相機的原理進行學習，人的行為像鏡頭壹樣固定在兒童的頭腦中，從而實現模仿學習。”因此，作為壹名幼兒園教師，我們必須從平時的言行做起，提高自身素質，樹立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，像李躍兒八學園的老師們壹樣關心和教育孩子。
另外，要多讀書多學習，做壹個“學習型”的老師，不斷充實自己，完善自己，提高自己。
以上是我在廣東第二師範學院國培學校學習後感受到的壹些不成熟的想法，需要我回去後進壹步完善和落實。
借用曾教授的話，“正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們以後的痛苦和辛酸，是我們對其他人和整個國家的罪過”。願我們所有的幼教同仁都有壹個幸福的晚年！
國培教師經驗總結3
在這個陽光明媚的季節，我有幸參加了幼兒園的國培計劃？演示遠程培訓和學習。首先感謝領導給我這個難得的學習機會，讓我有幸聽了很多教授的精彩講座，我的很多教學問題也在這裏得到了專家的解答。
很多人覺得幼師只是哄孩子，對專業知識的要求不高，誰都能做好這份工作。我以前也這麽認為。但是當我真正成為壹名幼師的時候，我發現我原來對這個職業的理解是那麽的膚淺。所以我們必須反思學習和掌握新技能。
通過專家的指導，我找到了前進的方向。要成為壹名專業的學前教育工作者，首先要樹立專業快樂的教育理念。把幼兒教育作為事業，努力去做。其次，關愛孩子，認可孩子，平等對話，與孩子形成合作學習的* * *體，善於接住孩子扔過來的“球”。另外，妳要有紮實的彈、讀、寫、畫的藝術功底。掌握多種教學方法，善於及時合理地策劃、組織和實施活動。
做壹名專業的幼兒教師，需要反思，不斷學習，善於總結，勇於創新。
這次國培的老師都是來自全國各地的專家學者。他們知識淵博，我不得不豎起大拇指！當然，我也充分意識到，作為幼兒園的骨幹教師，我必須加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中，教師和孩子要提高學習技能，從孩子的實際出發，重視示範作用，融入符合時代的教育理念和方法，不斷更新自己的觀念，實現更好的教育。
幼兒教師是教育的先鋒，是幼兒教育的第壹任教師。作為壹名幼師，我感到很幸福，因為我們是培育祖國的花朵。
教師全國培訓經驗總結4
在這十天高強度、高密度的學習時間裏，感謝郭培提供的學習機會和平臺，沈陽師範大學邀請了北師大、東北師範大學、華東師範大學、河南師範大學等沈陽本地的專家教授為我們答疑解惑，讓我們每天都在增長知識、增長見識。
例如:北師大教授馮曉霞的《3？東北師範大學王小鷹教授解讀《6歲兒童學習與發展指南》、華東師範大學朱嘉雄教授解讀《國內外學前教育現狀與趨勢》、河南師範大學劉小紅主任解讀《幼兒園教師專業標準(試行)》。本土專家李紅梅老師寫了《優秀教師的成長歷程》？《名師對話》、韓園長《幼兒園環境創設與課程關系》、羅穎之《幼兒園五個領域的教育目標、內容與課程設置》、冼園長《以遊戲為基本活動的幼兒園課程理論與實踐》等。
通過學習，我感觸良多。我深感學前教育是壹門專業性很強的學科。作為學前教育工作者，不能目光短淺，只關註學前教育，只能做井底之蛙。我們要與時俱進，要有前瞻性，要敏銳，要及時抓住生活的脈搏，要有見識，要有思想，用我們無限的智慧和愛心，陪伴孩子們快樂成長。兒童是祖國的朝陽和未來。“少年強則國強”，我們的工作就是培養這些祖國未來的棟梁，在他們教育最關鍵的啟蒙階段，給予他們最需要的、科學的關懷和關註。
通過學習，我的教育教學觀念發生了前所未有的變化:學習使我懂得了大綱與指南的相互支持，正確認識了教與學的關系，以及幼兒園活動區課程的實施策略；對東北育才幼兒園、皇姑實驗幼兒園、南寧幼兒園、沈正幼兒園的參觀學習，讓我們零距離、全方位地了解優秀園區的理念和策略，為我們今後的發展提供了豐富的經驗和生動的範例。
皇姑實驗幼兒園特級教師_x這樣解釋自己成長過程中的感受。閱讀是她的生活方式。詩書自得是她的目標；樂於學習是她工作的寫照。簡單平實的語言，生動地為我們再現了紅梅老師在壹線工作的場景和解決問題的方法。讓我們從紅梅老師在侃侃的演講中了解皇姑區實驗幼兒園的園本文化和內涵發展。樂於學習，勤於學習，善於學習是紅梅老師告訴我們所有聽力老師的。只有不斷的學習，才會不斷的發展壯大，才會優秀，才會出類拔萃。
沈陽師範大學已經學習十天了。這裏的專家很有說服力，這裏的老師細致耐心，讓每壹個學生都很感動，也很開心。楊老師在班級管理上嚴謹、知性、風趣，是大家的最愛。楊老師不僅在學習生活上關心照顧我們，還主動要求做我們的導遊解說員。在遊園的路上，我們耐心細致地給來自全國各地的老師講解沈陽的風土人情和社會發展。
最後，我借用王小鷹教授的壹句話來結束我對民族文化的理解:有激情的教育就是教育！楊老師搞定了，沈陽師範大學，搞定了！
教師國家培訓經驗總結5
在這短短的10天的學習時間裏，我仿佛受到了壹次由內而外的洗禮，這是壹次心靈上的震撼，也是壹次觀念上的轉變，但我覺得快樂而充實，因為每天都能聽到不同課程的專家講課，每天都能感受到思想火花的碰撞。很多問題都被專家教授解決了，我每天都有很多收獲。十天裏，我就像壹塊幹海綿拼命地吸收著知識的養分，我想把這些想法和知識帶回去和大家分享。
壹、我在專家課上學到的東西:
本次培訓的主要課程有:當代學前教育改革與幼兒教師專業發展、音樂教學遊戲化與學習品質培養、追尋快樂足跡？幼兒教師心理素質及優化途徑，貫徹綱要精神提高教育質量，尊重規律，科學實踐？* * *用行動提升幼兒園課程領導力，做壹名專業的幼兒園教師，語言教育理念與幼兒園語言教育改革，問題式幼兒園教育行動研究，幼兒園科學探究活動的基本要素與問題，遊戲精神關懷下的幼兒園區域活動，幼兒心理健康與教育，幼兒園教師專業成長？課例研究工作坊等。專家們獨到的見解引導我反思自己的教育行為，更新自己的教育觀念。很多困擾我很久的問題，聽完講座後突然變得清晰起來。在聽課的過程中，感覺自己壹些根深蒂固的認識受到了沖擊，壹直激發著自己的求知欲和創新意識。幾位專家的講座給我留下了深刻的印象:
孫遠傑教授讓我知道了什麽叫做“幼兒教育中的行動研究”。他以行動研究的原理為重點，結合實際，運用案例巧妙地闡述了教育行動研究的原理、層次和過程。他要求我們在教學中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，提高專業素養。事實上，在平時的教育工作中，有許多隱藏的問題值得研究，但教育的本質問題卻往往被我們所忽視。聽完這個講座，我反思了自己的思維習慣，意識到要想讓工作從單調變得有趣，就應該走上做壹些研究的快樂之路。
馮曉霞教授的講座《素質——做壹名專業的幼師》讓我重新認識了幼兒的發展規律，重新理解了什麽是科學的幼兒發展觀，專業教師的職責以及如何做壹名專業的幼師。她從如何理解幼兒園教育質量入手，深入分析了決定幼兒園教育質量的重要因素有哪些，其中師生關系、教師的態度和行為、學習活動的安排是關鍵。學前兒童教育既要符合兒童自然發展規律，又要使兒童發展符合社會要求。專業教師要了解兒童的興趣和發展需求，掌握兒童發展的程序和規律。讓我意識到自己之前的做法偏離了孩子發展的規律，之所以迎合家長，是因為自己缺乏理論知識和理論支撐。教師只有專業，才能有說服力，才能經受住外力的沖擊，才有堅持的力量，才能被尊重。我會從現在開始，堅持尊重孩子的原則，堅持以孩子為本，以孩子為本的發展，不再偏離。
侯利民教授主持的幼兒教師專業發展？課堂研討會給我帶來了精神上的啟迪。它讓我們近距離觀察名師是如何組織教師開展教研工作的；課例展示後，授課的老師進行反思，其他工作坊成員圍繞活動進行討論，幫助老師們在每次活動中找到全新的定位，探索進壹步提升的空間，而觀摩者則從教育科學的角度記錄教學活動，結合客觀數據和相關理論對教學活動進行科學深入的研究和分析，給予老師們相關的建議和意見，為我今後組織教研活動提供了教研範本。
跟隨俞永平教授重新解讀大綱，了解大綱的核心精神，認識幼兒園課程的特點:適宜性、生活性、體驗性。他深厚的學術功底深深吸引了我。在與學生的互動中，我很快提出了平時工作中的教育困惑，於永平教授耐心解答。許卓婭教授幽默生動的講座帶來了音樂遊戲化的全新視角和體驗。她給我們介紹了小組律動遊戲的設計和教學的實施過程，還現場和我們進行了互動。秦軍副教授聲嘶力竭地幫助我們找到幼兒園藝術教育的核心理念。何源副教授和莫秀峰副教授讓我覺得他們雖然年輕，但是很有見識。同時，還研究組建教師研學團隊，開展教師沙龍，開展素質拓展培訓，走訪三所幼兒園，實地觀摩名師案例教學。
在這次培訓中，我不僅學到了先進的理念，還學到了壹些操作性很強的技巧:制作幼兒教育行動研究的記錄表格；幼兒園觀察與研究的方法和技術；研究的基本步驟；幼兒園教育活動設計中的問題與思路:如何設計壹個促進兒童心理健康的活動；如何開展園本教研以及如何利用園本教研促進幼兒教師的專業成長；兒童心理健康的指標等等。
第二，我從與同行的交流中了解到:
我在培訓中的收獲也來自於我的同學。這次來廣西師範大學培訓的老師來自雲南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地。他們讓我領略了各國幼師的風采。當專家的問題拋出後，學生們可以在幾秒鐘內做出反應，引用侃侃的話，他們的發言緊扣主題，層層推進，很有邏輯性。他們隨便說的話和我深思熟慮後寫的文章壹樣有條理。他們對幼兒園進行指導。在我心目中，這些只是中國幼兒教育不是很發達的地方，教師的專業素質壹點都不差。那麽上海、南京、江蘇等幼教發展前沿地區的專業教師會如何，自己和他們的差距有多大？他們紮實的專業素養，深厚的理論知識和敬業精神讓我感動。在教育沙龍上，壹位導演在談到教師的成長時，提出了這樣的觀點:每壹位教師都需要壹定的時間來成長，我們可以等，但孩子的成長不能等。如何加速教師成長，讓每壹個孩子受益，是我壹直在研究的問題。在談到如何提高理論素養時，壹位老師告訴我們，她的方法是閱讀。記錄？練習？反思。在討論如何成為壹名好老師時，壹位老師說:心中永遠有孩子，心中永遠有童心的老師，才是好老師。這些言論和做法都是以幼兒的成長為中心，深深打動了我。每天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，不斷提醒我，作為老師，我做的還遠遠不夠，真的應該好好學習，否則就會被時代拋棄。
三、心跳後的動作
有人總結道:“訓練是？訓練時興奮，訓練後興奮，回來後壹動不動。這可能是很多訓練的真實寫照，但我相信這次國訓會是個例外。回來後，我將向園領導和老師反饋湖北省正在開展的“課內對比教學，課後走訪千家萬戶”活動，重點是以下幾個方面。結合我園實際，我就我園的薄弱環節:早期閱讀活動、基於課程整合的科學活動、音樂教學遊戲化、遊戲區域活動四個方面做詳細匯報。在報告中，我將分析我園上述四個方面工作開展不佳的原因，包括各種主客觀原因，並嘗試列出解決這些問題的詳細措施和策略。
國培，讓我收獲了快樂、知識和希望。培訓結束了，新的工作開始了。作為壹名教師，在這次培訓中，我深深體會到，在新時代、新教育背景下，只有進壹步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，在實踐中學習，在反思中進步，提高專業水平，才是我們的成長之路和收獲。
最後，我想對國培項目組的所有工作人員說壹聲謝謝！廣西師範大學的老師們，妳們辛苦了！侯利民教授和吳慧媛老師，妳們給了我們如姐妹般無微不至的關懷。謝謝大家！