壹、主觀題考點
1.素質教育的內涵
(1)素質教育是面向全體學生的教育。(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。(3)素質教育是促進學生個性發展的教育。(4)素質教育重在培養學生的創新精神和實踐能力。圖圖的記憶公式:兩個(人格)都是(整體的、全面的)，都是(實用的)新的(創新的)。
2.“以人為本”的學生觀
(1)學生是發展的人，要用發展的眼光認識學生。(2)學生是獨特的人。(3)學生是獨立的人。圖圖的記憶公式:壹個鏡頭和兩個獨特的。
3.新課程下的教師觀
(1)教師角色觀:①教師是學生學習的促進者。②教師是教育教學的研究者。③教師是課程的開發者和研究者。④教師是以社區為基礎的開放教師。⑤教師是終身學習的實踐者。圖圖的記憶公式:沒有文字，開放的線條。
(2)教師行為觀:①在處理師生關系上，新課程強調尊重、欣賞、民主、互動、教學。②在教學處理上，新課程強調幫助、引導和啟發。③在對待自我方面，新課程強調反思和終身學習發展。④在處理與其他教育者的關系上，新課程強調合作。
圖圖的記憶提示:獎勵午餐盒。
4.教師職業道德
(1)愛國守法(基本要求)自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責和權利。
(2)愛崗敬業(必備要求)勤奮敬業，甘當天梯，樂於奉獻。對工作高度認真負責。
(3)關愛學生(師德之魂)關愛全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴格要求，做他們的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不得諷刺、挖苦或歧視學生，不得體罰或變相體罰學生。
(4)教書育人(教師的天職)遵循教育規律，實施素質教育。要有說服力，不厭其煩地教人，因材施教。培養學生良好的品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展。不要把分數作為評價學生的唯壹標準。
(5)為人師表(內在要求)。著裝得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事和父母。作風正派，為人正直。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
(6)終身學習(發展動力)樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。專心業務，勇於探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。
圖圖的記憶公式:愛三個人壹輩子(基本上是在天上動)。不要小看這四點，它們至少能保證妳考28分！
二、客觀考點
1.個體身心發展的規律:順序性、階段性、互補性、不平衡性、個體差異性。圖圖的記憶公式:順序不壞。
2.新型師生關系的特征:尊師愛生、民主平等、相互學習、心理兼容。圖圖的記憶公式:尊重人，推心置腹。
3.《中華人民共和國教師法》規定的教師權利:
(1)開展教育教學活動，開展教育教學改革和實驗(教育教學權)；
(2)從事科學研究和學術交流，參加專業學術團體，在學術活動中充分發表意見(學術研究權)；
(3)指導學生的學習和發展，評價學生的品行和學業成績(指導學生權利)；
(4)按時領取工資，享受國家規定的福利待遇，寒暑假帶薪休假(獲得報酬的權利)；
(五)對學校教育、教學、管理和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式參與學校的民主管理(民主管理權)；
(6)參加繼續教育或其他形式的培訓(繼續教育和培訓的權利)。圖圖的記憶公式:教學和研究只適用於修復。
4.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》規定的工作原則是:優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。
圖圖的小記憶公式:提高教育和促進提升。
5.中國歷史上朝代的順序圖圖記得小公式:夏商和西周，東周分為兩段；春秋戰國統壹秦漢；三分在，二分前後延；南北朝並立，隋唐五代通；歷經宋、元、明、清，帝制王朝在此終結。
6.三省六部制中“三省”的職能:
(1)尚書省——最高行政機關，負責執行國家重要法令。
(2)門下省——議事機構，負責審查政府法令。
(3)決策機構中書省，負責起草和發布詔令。
圖圖的記憶公式:下定決心，中層，下層和上層。
7.春秋三傳:《左傳》、《公羊傳》、《谷亮傳》。
圖圖的記憶公式:左公谷。
8.莎士比亞的四大悲劇:《哈姆雷特》、《奧特羅》、《李爾王》和《麥克白》；四部喜劇:《仲夏夜之夢》、《第十二夜》、《皆大歡喜》和《威尼斯商人》。圖圖的記憶公式:妳好，李白，每個夜晚都是危險的。
9.三位傑出的文藝復興藝術家:拉斐爾、達芬奇和米開朗基羅。圖圖的記憶公式:拉米。
10.貝多芬的主要交響曲:第三交響曲、第五交響曲、第五交響曲、第六交響曲、第六交響曲、第九交響曲(歡樂頌)。圖圖的記憶公式:三次英語，五次生命，六天九次。
11.太陽系八大行星從近到遠的順序是:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。圖圖的記憶公式:水、金、木、土、海。
12.四書五經中的“四書”:
孟子、中庸、大學與論語。
圖圖的記憶公式:夢裏的大話。
13.翻譯推理圖圖的記憶公式:如果是，往前推；只有天賦，反過來。
教育教學知識和能力
1.教育的起源(1)神話起源論；(2)生物起源理論；(3)心理起源理論；(4)勞動起源理論。圖圖的記憶公式:上古(最古老的觀點)神靈(朱)(神話起源論)；本能(教育過程是本能的教學活動)生出(生物起源論)利益(利特爾諾)和利益(珀西能)；心理(心理起源論)模仿(兒童對成人的無意識模仿)門羅(路萌)；米(米丁斯基)凱(凱洛夫)熱愛勞動(勞動起源論)。
2.現代教育的特點(1)國家加強了對教育的重視和幹預，公辦教育興起；(2)普及初等義務教育；(3)教育的世俗化；(4)重視教育立法，依法治教。圖圖的記憶公式:公(公共教育的興起)義(初等義務教育的普遍實施)世(教育的世俗化)法(依法治教)
3.20世紀後現代教育的發展特點(1)終身教育；(2)普及教育；(3)教育民主化；(4)教育多樣化；(5)教育技術現代化。圖圖的記憶公式:全民(教育的普及)(教育的民主化)更多(教育的多樣化)(教育技術的現代化)(終身教育)。
4.個體身心發展的動力內生論(1)孟子:人性本善；(2)弗洛伊德:性本能；(3)威爾遜:《基因復制》；(4)格塞爾:雙梯攀爬實驗，成熟機制。的小記憶公式:內在(內生論)，弗洛伊德，魏(衛奕強)，葛(格塞爾)外愛做孟(孟子)。
5.論個體身心發展的動力(1)墨子:《素思論》；(2)荀子:性惡論；(3)洛克:《白板》；沃森:給我壹打健康的嬰兒。記憶提示:找羅(洛克)花生(華生)出荀(荀子)。
6.舊中國的學校教育制度是(1)1902，是“非陰學制”；(2)1904，《癸卯學制》；(3) 65，438+0，965，438+02年，壬子癸醜學制；(4)1922，“任旭學制”。圖圖的記憶公式:人(仁陰學制)頒布(第壹次正式頒布)，鬼(癸卯學制)實行(第壹次頒布實施)，醜(仁子癸醜學制)男女同校(第壹次規定)，美(以美國學制為基礎)(任旭學制)。
7.教師勞動的特點(1)教師勞動的復雜性和創造性；(2)教師勞動的連續性和廣泛性；(3)教師勞動的長期性和間接性；(4)教師勞動的示範性和主體性；(5)教師工作方法的個體性和勞動成果的集體性。圖圖的記憶公式:長(長期和間接)年(連續性和廣泛性)是(示範性和主觀性)和復雜(復雜性和創造性)。
8.教師專業素質(1)思想道德素質；(2)知識素養；(3)能力素養；(4)物理素養；(5)心理素養。圖圖的記憶公式:身體(身體素養)、心靈(心理素養)、能力(能力素養)、知識素養(思想道德素養)
9.教師職業道德
(1)愛國守法；
(2)熱愛和尊重本職工作；
(3)關心學生；
(4)教書育人；
(5)當老師；
(6)終身學習。
圖圖的記憶公式:三愛(愛國、守法、敬業、關愛學生)，二愛(教書育人、為人師表)，壹愛終身(終身學習)
10.促進教師成長的幾種方法:(1)觀察分析優秀教師的教學活動；(2)開展微格教學；(3)專門培訓；(4)教學反思。圖圖的記憶秘訣:多看別人(觀察分析優秀教師的教學活動)多看自己(進行微格教學)，多訓練(進行專項訓練)，經常反思(進行教學反思)。
11.現代創新理念:(1)打破知識中心的觀念；(2)脫離教師權威；(3)打破智育中心的觀念；(4)擺脫智力中心的概念；(5)培養問題意識。圖圖的記憶公式:不僅書本(打破知識中心的概念)，不僅教師(打破教師權威的概念)，不僅智慧(打破智育和智力中心的概念)。
12.現代教學理念:(1)教學是課程創造和發展的過程；(2)教學是師生交流、積極互動、共同發展的過程；(3)教學過程比教學結果更重要；(4)教學更關註人，而不僅僅是科學。圖圖的記憶公式:人(教學更註重人而不僅僅是科學)與學生(教學是課程創造和發展的過程)溝通(師生互動、良性互動和* * *共同發展的過程)(教學過程比教學結果更重要)。
13.現代評價觀:(1)評價內容多元化；(2)多樣化的評價方法；(3)評價主體多元化；(4)評價的目的是促進學生的發展；(5)更加重視評價過程。圖圖的記憶公式:三加(內容多樣化、方式多樣化、主體多樣化)發展(促進學生發展)過程(註重評價過程)
14.教學的基本任務
(1)引導學生掌握系統的科學文化基礎知識，形成基本技能和技術；(優先級)
(2)開發學生的智力，特別是培養學生的能力和創造力；
(3)發展學生體力，增進身心健康；
(4)培養學生高尚的審美情趣和能力；
(5)養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的人格心理素質。
圖圖記憶公式:
雙基(基礎知識+基本技能和技術)
四育(智力、體力、審美、思想品德)
15.優秀班級的基本要求(優秀班級的標準)
(1)目標明確；
(2)專註；
(3)內容正確；
(4)方法得當；
(5)表達清晰；
(6)組織嚴密；
(7)氣氛熱烈。
圖圖記憶提示:請標註(表達清楚)(針對性明確)(重點突出)(內容正確)(條理清晰)(氣氛熱烈)。
16.中國現行教學原則
(1)直觀原理；
(2)啟發式原則；
(3)合並原則；
(4)循序漸進的原則；
(5)因材施教原則；
(6)理論聯系實際的原則；
(7)能力原則；
(8)思想性和科學性相統壹的原則。
圖圖記憶公式:
堅持(直覺)(啟發)(鞏固)(循序漸進)找英語之外的蝌蚪(因材施教)(科學性與思想性相統壹的原則)(理論與實踐相結合的原則)。
17.常用教學方法
(1)基於語言傳遞的教學法。
(1)教學方法；②交談法；③討論法；4閱讀指導法。
(2)基於直覺感知的教學方法。
①示範法；②參觀法。
(3)以實訓為基礎的教學方法。
①練習方法；②實驗方法；③練習方法。
(4)基於情感培養的教學方法。
①教學方法的欣賞；②情境教學法。
圖圖記憶公式:
眼(基於直覺感知的教學法)、耳(基於語言傳遞的教學法)、手(基於實踐訓練的教學法)、心(基於情感培養的教學法)
18.感知的基本特征:
(1)知覺的整體性；
(2)對知覺的理解；
(3)知覺的選擇性；
(4)知覺的恒常性。
圖圖記憶公式:
排列(整體論)和(可理解性)，選擇(選擇性)妳經常用的(恒常性)。
19.內存質量:
(1)記憶的敏捷性；
(2)記憶的持久性；
(3)記憶的準確性；
(4)記憶的準備。
圖圖記憶公式:
記得快(記憶敏捷)、記得久(記憶持久)、記得準(記憶準確)、提得快(記憶準備)
20.培養學生想象力的方法:
(1)培養和保護學生的好奇心；
(2)豐富學生的知識，擴大表征儲備；
(3)創設想象情境，激發想象；
(4)用生動活潑的教學形式激發學生的想象力。
圖圖的記憶公式:奇怪(培養和保護學生的好奇心)表達(豐富學生的知識，擴大學生的表象儲備)創設想象的情境，喚起想象(生動活潑的教學形式)
21.加德納的多元智能理論:
(1)言語智能:包括說、讀、寫的能力。油嘴滑舌，文筆高明，是語言智能高的表現；
(2)邏輯-數學智能:指數字運算和邏輯思維能力以及科學分析能力；
(3)視覺-空間智能:包括識別環境和辨別方向的能力；
(4)音樂智能:包括識別聲音和表達節奏的能力。這種能力大多來自天賦；
(5)運動智能:包括控制肢體完成精確操作的能力；
(6)人際智能:包括與人交流和相處的能力。人際智能高的人善於處理人際關系；
(7)自知力智能:包括認識自己和選擇自己人生方向的能力；
(8)自然觀察智能:指人對區分生物和自然景物的敏銳註意力；
(9)存在智能:指陳述和思考生死、物質和心理世界的最終命運等的傾向。
圖圖記憶公式:
語言(言語智能)數(邏輯-數學智能)體(運動智能)音(音樂智能)美(視覺-空間智能)、人際(人際智能)自知(自知智能)、自然(自然觀察智能)存在(存在智能)。
22.壹般學習理論:
(1)行為主義學習理論
(1)巴甫洛夫的經典條件作用理論；(2)桑代克的嘗試-錯誤理論(試錯理論)；③斯金納的操作條件作用理論；④班杜拉的社會學習理論。
圖圖記憶公式:
巴甫洛夫的狗(狗聽鈴聲就流口水的實驗)
桑代克的貓(饑餓的貓打開神秘的盒子)
斯金納的老鼠(老鼠按杠桿獲取食物)
班杜拉的寶貝(娃娃實驗)；
(2)認知學習理論
①格式塔格式塔-頓悟學習理論；②布魯納的認知-結構學習理論/發現學習理論；③奧蘇貝爾的有意義接受學習理論；④加涅的信息加工學習理論。
圖圖記憶公式:
科勒的大猩猩摘香蕉(格式塔-頓悟學習理論)
布魯納的“我發現”(發現學習理論)
奧蘇貝爾的“我接受”(有意義的接受學習理論)
加涅的“我的過程”(信息加工學習理論)；
(3)建構主義學習理論
圖圖的記憶公式:建構主義的四種觀點(知識觀、學習觀、學生觀、教學觀)；
(4)人本主義學習理論
馬斯洛的需求層次理論；②羅傑斯的人本主義學習理論。
圖圖記憶公式:
馬斯洛的“我需要”(需求層次理論)
羅傑斯的《我是自由的》(對自由學習的有意義的看法)
23.道德教育規律:
(1)德育過程是知、情、行四要素統壹發展的過程；
(2)學生在活動和交往中形成思想道德規律；
(3)學生內部矛盾積極轉化的規律；
(4)學生思想道德形成的長期性和反復性規律。
圖圖記憶公式:
反-(長期和重復規律)動態(活動和交流)統壹(知識、情感和行動四要素統壹發展)轉化(思想內部矛盾的積極轉化)
24.道德教育的原則:
(1)指導原則；
(2)理論與實踐相結合的原則；
(3)尊重學生與嚴格要求相結合的原則；
(4)教育的壹致性和連貫性原則；
(5)因材施教原則；
(6)救失原則；
(7)集體教育與個別教育相結合；
(8)說服原則；
(9)正面教育與紀律相結合的原則。
圖圖記憶公式:
壹對壹(教育的壹致性和連貫性原則)、二對壹(引導和指導原則)、三對壹(因材施教原則、善於挽回損失原則、理論聯系實際原則)、三對壹(尊重與嚴格要求學生相結合的原則、正面教育與紀律相結合的原則、集體教育與個別教育相結合的原則)
25.道德教育方法:
(1)說服教育法
(2)示範法
(3)實踐鍛煉法
(4)情感培養法
(5)道德評價方法
(6)道德修養的指導法則
圖圖記憶公式:
說(說服教育法)看(榜樣示範法)做(實際鍛煉法)感受(情感培養法)哄(道德評價法)修身(道德培養指導法)
26.組織和培養班集體的策略
(1)設定相同的目標；
(2)選拔和培養學生幹部；
(3)建立嚴格的班級紀律；
(4)形成正確的集體輿論和良好的班風；
(5)組織各種教育活動。
圖圖記憶公式:
目標(目標壹致)班幹部(選拔培養學生幹部)班規(嚴明班紀)班風(正確的集體輿論和良好的班風)活動(形式多樣的教育活動)
27.學校課外活動的基本內容
(1)社會實踐活動；
(2)主體活動；
(三)科技活動；
(四)文學藝術活動；
(五)體育活動；
(六)社會公益活動；
(7)課外閱讀活動。
圖圖記憶公式:
兩個社團(社會實踐活動、社會公益活動)、兩個科目(學科活動、科技活動)、文藝活動、體育活動(課外閱讀活動)。