20__年，根據縣委、縣政府相關文件精神，我局自與松山鎮蘆洞村結對以來，壹直重視這項工作，全體幹部職工也以極大的熱情參與到這項工作中。由於領導的重視，周密的計劃，切實的措施，幫扶工作取得了很大的成效，為解決本村農民的實際困難，維護和促進全縣改革發展穩定大局做出了衷心的貢獻，也促進了我局的作風建設，密切了黨群幹群關系。現將今年我局與松山鎮路東村結對幫扶情況總結如下:
壹是領導重視，廣泛宣傳動員。
結對幫扶通知下發後，我局組織全體幹部職工認真學習有關文件精神，教育大家從維護社會穩定的高度、從密切黨群幹群關系的高度出發，動員幹部職工參與到這項工作中來。組織局黨員領導幹部與結對村困難家庭結成幫扶對子，明確幫扶信息、形式、時間，務求實效。
二、深入調查，制定幫扶規劃。
為幫助真正困難的家庭得到真正的救助，該局領導班子多次深入村裏的貧困家庭，與貧困戶談心，深入田間地頭開展調查研究，分析貧困原因和存在的問題，研究解決辦法，制定扶貧工作方案。重點了解貧困戶的生活狀況，討論幫助他們的措施。並註重向村委會幹部學習，學習他們把握全局的思維和潛力，以加快魯東經濟發展，改變貧困面貌；學習他們重視科技、培養人才、開拓進取的精神；學習他們深入基層、調查研究、紮實工作的工作方法和作風。通過與貧困戶談心，增強了他們脫貧致富的決心，看到了他們脫貧致富的期待。
三、認真落實幫扶措施。
1.利用部門優勢，在村裏開展“科技文化”活動。今年，我們在路東村組織了兩場文藝演出，贈送了科學書籍和資料，豐富了村民的業余生活，滿足了他們對農業科技的需求。
2、搞好本村文化體育基礎設施建設。今年，我局為蘆洞村修建了羽毛球場，安裝了壹套健身路徑，並幫助修建了黨員活動室和農家書屋。
3、根據貧困村的實際，認真開展面向幹部職工的募捐活動。* * *給村裏捐_ _元。解決基礎設施建設資金困難3個，解決6戶貧困戶19人生產生活困難，資助2名貧困學生讀書。
4.堅持扶貧與誌養並重。不僅在物質上幫助，而且在思想上幫助。幫助他們轉變觀念，樹立自強自立的意識。舉辦了兩期科技培訓班，培訓幹部35人，技術人員8人，勞動者120多人。
5、春節、“七壹”、國慶等節日，該局領導班子成員深入貧困戶家中慰問，廣泛開展為貧困戶“獻愛心、送溫暖”活動。
通過努力，扶貧工作取得了必要的成果，村莊基礎設施得到加強，貧困狀況得到了改變。雖然取得了必要的成績，但與先進單位相比還有必要的差距。在今後的工作中，我們將繼續發揚成績，糾正不足，發揮我局工作優勢，努力做好幫扶工作。
第二章結對幫扶工作總結範文
素質教育是面向全體學生的，而不是少數學生的。教師應根據不同學生的實際情況，特別是學困生的實際情況，采取相應的措施。這學期在學校領導的關心和支持下，我不僅了解了每個學困生的特點，還認真分析了學困生形成的原因，制定了《學困生轉化工作方案》。壹個學期以來，在我的努力下，取得了壹定的成績，我也取得了壹定的成績。為了更好地總結經驗，做好學困生的轉化工作，現總結如下:
第壹，尊重需要特殊照顧的學生。幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學生往往在集體中被冷落，被忽視，大多有自卑感、失落感和自信心不足；孤獨，困擾，不便訴說。他們更渴望關心、同情、理解和尊重。所以，如果我們對他們冷眼相待，甚至冷嘲熱諷，只會傷害他們本已脆弱的自尊心和自信心，損害他們本已很小的學習熱情，讓有需要的學生更加昏昏欲睡。所以，對於有需要的學生，我的首要工作就是尊重他們。
第壹，和有需要的同學交朋友，多做思想工作，幫助他們分析自己的優缺點，指出前進的方向。告訴他們，生活中會遇到困難和挫折，能克服的才是生活中的強者。鼓勵他們正視現實，揚起理想的風帆，發揮潛能，戰勝困難和挫折，重拾自尊和自信，做壹個快樂的人，壹個自強不息的人。
第二，善於發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也享受到成功的快樂，找回自信和自尊，激發他們克服困難，力爭上遊的信心和勇氣。
第三，對需要幫助的學生多壹些寬容，允許他們犯錯，犯錯。學習本身就是壹件很難的事情，需要幫助的學生因為基礎差，能力弱，要想學好就更難了。他們對相對簡單容易掌握的知識更感興趣，學習效果也更好。反而會有畏難情緒，導致很多作業出錯或者停滯不前。這個時候，老師最需要真誠的關心和體貼。實踐證明，誰能在困難學生心中種下自尊自信的種子，誰就能找到打開困難學生心靈的鑰匙，為他們鋪就壹條成功之路。
第二，改進教學方法，指導學習方法，提高學生的學習興趣。
當代傑出的教育心理學家布魯納在回答“如何教”這個問題時說過:“我們必須培養學生的興趣，讓學生對壹門學科感興趣的方法就是讓它值得學習”。教師啟發和引導他們從啟蒙開始去理解，去嘗試成功，去感受樂趣，給他們註入學習和生活知識的靈丹妙藥，使他們的心智功能得到充分發揮。在教學中，我這樣做:
1.聯系實際，講述知識在現實生活中的應用，註重增強聽課興趣，重視課堂習題教學。
2.借用相關生活實例，為學生創設與教學內容相關的意境，提出相關問題，引起學生的好奇心和思考。
3.在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既能積累數學知識，又能培養學生學習數學的興趣。
4.應用多媒體輔助教學，充分吸引有需要的學生的註意力，註意運用藝術化的教學語言，用順口溜和故事引導有需要的學生進入積極的思維狀態。
5.在教學中貫徹“因材施教”的原則，合理標定有需要的學生，分層分組，加強輔導。平時作業和考試區別對待，平時作業和考試區別對待。
6.很多需要幫助的學生不願思考，所以每當遇到問題就去問老師和同學。比如我班的學生意誌力很差，學習中遇到問題無法認真思考。他們只是想尋求老師、學生或家長的幫助。為了培養學生良好的意誌力，我通常註重單獨訓練學生。比如給學生壹定的時間解決兩個難題，也就是比他平時學的稍微難壹點的問題。在出題的同時，先告訴他出題的目的和練習要求，讓學生獨立克服困難。通過訓練，不僅激發了學生的學習興趣，也讓學生體驗到了克服困難、取得勝利的喜悅。
總之，通過我們自己的努力，我們班所有需要幫助的同學都取得了很大的進步。雖然取得了壹些成績，但還存在壹些問題，如教育、教學方法和手段還比較粗糙，需要改進。我堅信，只要老師能夠理性，堅持，正確教學，就不會失去信心，相信越少的學生越需要幫助。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。
第3章結對幫扶工作總結範文
為認真貫徹落實《桐城市教育局在全縣教育系統開展城鄉中小學結對幫扶活動》文件精神，我們堅持求真務實的原則，精心組織，精心實施結對幫扶工作，現就當前工作做如下總結。
壹是領導重視活動有序開展
根據縣教育局文件和會議精神，我校成立了以李鳳鳴校長為組長的結對幫扶領導小組，制定了桐城市實驗小學“城鄉結對幫扶”實施方案。領導小組成員兩次走訪對口學校，了解對口學校現狀；兩校領導多次會面，商討制定切實可行的幫扶方案，確保幫扶活動有序開展。
第二，走進海灣，走進師生的心裏
20 _ _ _年9月，根據教育局的統壹安排，我們與五裏鎮灣頭小學建立了結對幫扶關系。為了避免結對幫扶活動的形式化、形式化，我們註重結合幫扶學校的實際情況，有針對性地開展活動。10 6月5438+08日，學校領導壹行8人來到萬孝進行實地考察，與萬孝領導商討活動事宜。165438+10月4日，我們派出60多名師生代表到灣頭小學開展系列幫扶活動。在這次活動中，我們為灣頭小學帶來了資助。帶來了師生的愛心，捐款捐物；帶來了真正的小骨幹教師示範課；帶來了真實小學生的才藝展示；帶來了小學老師和同學們的關心和問候。解決了灣小學的實際問題，給灣小學的師生帶來了教與學的體驗和愛的春風，與他們進行了心靈的碰撞，與他們結下了不解之緣。
第三，有各種形式的量身定制的援助
通過多次參觀交流，確定了與之合作交流的工作思路:從需求出發，從問題出發，從自身優勢出發，突破發展瓶頸，實現合作共贏。
1，經濟和物質支持。通過實地調查，我們知道灣頭小學教室簡陋，窗戶連玻璃都沒有，學校沒有圖書館，學校有31名貧困生。在自己經濟條件比較緊張的情況下，拿出5000元資助灣頭小學安裝窗戶玻璃和維修校舍。全校學生自發捐款3100元資助在校貧困學生作為其生活補助；我們還為31貧困學生購買了書包和學習用品。它給灣頭小學送去了“及時雨”，解決了灣頭小學的燃眉之急。
2.教學科研合作。幫扶活動開展後，兩校領導覺得，只有開展教學科研，才能提高教師的專業水平，推動學校的發展。通過交流，兩校領導達成* * *諒解，利用教學科研優勢共同行動，* * *解決教學問題，* * *提高課堂教學質量。165438+10月4日，學校* * *派出語文、音樂、體育三名骨幹教師給灣頭小學師生上示範課。李嘉紅老師在她的語文課堂上巧妙地設置場景，著重訓練學生的閱讀能力；張峰老師的體育課將遊戲貫穿課堂，孩子們興趣盎然；吳恒珍老師的音樂課給學生耳目壹新的感覺。這些老師簡潔新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，讓灣小學的師生受益匪淺。課後，兩校老師對課堂教學進行了討論，* * *解決了教學問題，* * *提高了課堂教學效率。
3.學生結對。在結對幫扶活動中，我們* * *向灣頭小學派出了40名學生代表，為灣頭小學師生表演了手風琴、唱歌、舞蹈等豐富多彩的文藝節目，並向灣頭小學贈送了書籍和學習用具。同學們參觀了灣頭小學校園，召開了兩校學生座談會，開展了“手拉手，* * *進步，* * *成長”結對活動。兩個學校的孩子互相交叉坐著，交流生活學習中的經歷和感受，互相認識，交流感情。灣頭小學面對艱苦環境的樂觀豁達的態度，以及“努力學習，走出大山，改變命運”的拼搏精神，深深震撼了同學們，激發了他們的社會責任感和學習動力。中午兩個學校的學生壹起吃午飯，邊吃邊交流。在愉快的氛圍中，孩子們互相鼓勵，進步成長，心靠得更近了。
開展城鄉結對幫扶是壹項根本性的戰略舉措。在今後的工作中，我們將從實際出發，註重實效，使兩校達到相互促進，* * *提高，優質資源* * *共享的目的，為逐步改變我縣農村薄弱學校的辦學狀況，實現城鄉教育均衡發展而不懈努力。