健全的身體是壹個人生活、工作、學習的基礎，保障孩子的生命是由孩子身心發展的特點決定的。兒童身體組織大小和功能發育不良，生長發育迅速，可塑性強，活動欲望強，但自我保護意識較弱，易受傷害。所以，孩子壹定要掌握必要的保健知識，提高自我保護能力。體育活動是提高身體素質的重要方法，其獨有的特點決定了保護兒童在活動中安全的重要性，使保護和鍛煉同步進行。
第壹，樹立安全意識，提高孩子的活動質量。
第二，通過典型事例教育孩子在體育活動中註意安全。
第三，講規則，讓孩子在遵守規則中得到自我保護。
第四，讓孩子知道如何使用運動器材，才能安全運動。
五、註意對環境的影響，合理利用場地。
6.教師是活動的組織者和設計者，這就要求教師有很強的顧全大局的能力。
孩子自我保健的方法:講解和談話，或者示範教育孩子註意安全。教師不僅要高度重視和滿足兒童對保護和關懷的需求，還要尊重和滿足他們日益增長的獨立需求，避免過度安排，鼓勵兒童嘗試自理。
幼兒園新《綱要》明確指出，幼兒園工作要把促進幼兒健康成長、保護幼兒生命安全放在首位。這壹核心理念的提出，標誌著幼兒教育已經充分認識到健康對個體兒童和國家未來的意義，告訴人們，要強國必先強體，先要關註幼兒，後要強體。我們都知道，健全的身體是壹個人生活、工作、學習的基礎，保障孩子的生命是由孩子身心發展的特點決定的。兒童身體組織大小和功能發育不良，生長發育迅速，可塑性強，活動欲望強，但自我保護意識較弱，易受傷害。所以，孩子壹定要掌握必要的保健知識，提高自我保護能力。體育活動是提高身體素質的重要方法，其獨有的特點決定了保護兒童在活動中安全的重要性，使保護和鍛煉同步進行。
1，體育遊戲中安全教育的重要性和可行性。
人在壹天的生活中，大多是在運動，尤其是兒童，因為他們年齡小，身體協調能力差，而且運動器官還沒有發育完全。在壹天的生活中，我們經常會看到孩子，有時候他們走路會摔倒。體育活動的開展，正是讓孩子在玩耍中活動身體的各個部位，在跑、跳、鉆、爬中鍛煉運動器官，使身體的協調性、靈活性、柔韌性得到充分發展。然而，眾所周知，移動的個體應該與其他因素有關。孩子在“動”的過程中，必然會因為上述原因而產生磕碰、磕碰等現象，對孩子造成不同程度的傷害。如何解決這些不安全因素，讓孩子在玩得開心的同時，還能保證他們不受生命威脅，就顯得尤為重要。體育活動中的玩、跑、跳、跳等遊戲的開展和豐富的器械活動符合兒童的年齡特點，必然會吸引兒童。我們教師可以讓體育活動發揮其應有的價值，增強孩子動作的協調性和靈活性，加速孩子自理能力的形成和培養。
2.如何做好體育遊戲中的兒童安全教育？我做了以下工作:
2.1樹立安全意識，提高幼兒活動質量。
現在的孩子大多都是獨生子女，在家裏被細心的照顧和保護，但都是被動的保護和照顧。他們經常聽到父母說不允許他們跑或跳。久而久之，孩子只知道不能這樣，卻不知道為什麽不能。比如有些中產階級的孩子不敢從小椅子上跳下來；還有壹種有恃無恐，兩種孩子反差很大。作為老師，要想到只有這樣的孩子才會經常出事，所以在體育遊戲中，老師的眼裏要有孩子，要照顧調皮好動的孩子，要鼓勵膽小的孩子參與到活動中來。
首先，老師在活動前提出具體要求，比如跑步要註意什麽，眼睛裏要有其他人。也可以讓孩子說說自己要註意什麽，在腦海中樹立安全觀念。
其次，在活動中要對個別孩子進行隨機教育。比如小玉玩爬架的時候，總喜歡從上面跳下來。這時我提醒他，從那麽高的地方跳下去，不僅會摔下來，還會碰到在底下玩耍的孩子。老師的語言暗示很重要。只有在老師的反復指導下，他們才能加深記憶，懂得參加集體活動，從而獲得樂趣，獲得快樂。
2.2通過典型事例教育孩子在體育遊戲中註意安全。
孩子們是體育遊戲的參與者。在活動過程中，往往會有壹些典型的例子，可以作為典型的材料，提醒孩子安全地參與活動。比如抓尾巴遊戲，兩個孩子經常會發生碰撞。有壹次兩個孩子相遇，其中壹個傷了腿。看到他腿上流的血，很多孩子都停止了拼命追趕，可以躲閃去玩了。
孩子的觀察能力差，眼裏往往沒有別人，所以誤打誤撞的事情經常發生，卻沒有引起他們的警惕。經過大龍的事情，孩子知道了，玩耍的時候不能壹直開心，不理別人。大龍很調皮。在扔沙練習中，他總是不顧對方是否準備好，向對方扔沙袋。結果，他不小心撞到了搭檔的眼鏡，把它打碎了。雖然孩子眼睛沒受傷，但大龍也害怕，努力看我不跟地上的眼鏡說話。這時候我沒有馬上批評大龍，而是等了壹會兒，問大龍這孩子今天是不是沒戴眼鏡。大龍小聲說要打眼睛看大龍。我沒有再說什麽。從那以後，大龍的裝備活動再也沒有發生過類似的事件，他也經常叫別人不要亂來。
2.3講規則，讓孩子通過遵守規則來照顧自己。
在體育活動中，只有按照其活動的特定規則來約束和實施活動，才能充分實現活動的目標。如果沒有規則，目標就無法實現，兒童的安全就無法得到保障。
在玩“狐貍抓小雞”的遊戲之前，老師要給孩子示範，當狐貍攻擊時，母雞要勇敢地迎敵，擋住它們，而不是提心吊膽地帶著小雞跑來跑去。如果是這樣，雛鳥就會掉隊，受傷，被狐貍吃掉。規則明確了，孩子在這個集體遊戲中就會減少磕磕碰碰的現象，參與活動的主動性和積極性也會更高。把孩子的興趣和必要的規則結合起來，促進孩子建立各種健康的行為習慣，是非常重要和可行的。
2.4讓孩子知道如何使用運動器材，才能有安全的活動。
體育活動中借助運動器材鍛煉孩子身體的效果是巨大的。首先，孩子喜歡器械，所以有很大的力量投入到活動中。其次，器械的使用可以更好的幫助孩子鍛煉身體的協調性，但同時我們也會看到器械中使用的器械，比如木頭、鐵等，都是比較堅硬的，比如蹺蹺板、鐵環等，有的轉起來的力量很大。如何在這種情況下發揮其優勢，消除短缺帶來的危害？
首先，老師要告訴孩子正確使用儀器可能帶來的危險。比如跳繩，搖的時候會帶動很大的力量，會傷到孩子。如果拉在臉上就會出血，紅腫。如果跟孩子說這些，個別孩子會怕不玩。拿壹張紙，讓跳繩敲打在紙上，妳會發現紙碎了。這時候孩子就會意識到，我玩跳繩要和孩子保持距離，防止互相毆打。
第三，教師要及時檢查設備，消除隱患。孩子連續使用後，設備無論是硬度還是結構都會有損傷，所以老師要及時定期檢查設備，防止孩子在玩耍時發生意外。如秋千、蹦床等。
其次，教師應該認真反思改進和更新工具。在“巧過溪”的活動中，我們以木板為樂器，用了壹段時間，但有壹天小朋友在玩耍時，壹個小朋友離開了他的跑道，偏向了另壹個小朋友。突然，壹個孩子舉起木板的時候，碰到了周圍孩子的臉，頓時鮮血流了下來。事情發生後，我反思了很久:“巧渡小溪”這個遊戲很受孩子們的歡迎，但卻很危險。我該怎麽辦？看著手裏的板子，我終於想出了壹個好辦法，用泡沫墊代替板子。又輕又安全，孩子用起來方便多了。孩子們的興趣正在上升。從這件事可以看出，老師只要關心，時刻為孩子的安全著想，壹定會收到好的效果。
2.5關註環境影響，合理利用場地。
第壹，在很多有大型玩具的地方，應避免劇烈活動。比如小金魚遊戲，壹定要分散，以免被漁民抓到。這個時候，避免和玩類似遊戲的班級壹起玩。或者給寶寶畫個圈，不要跑出圈。比如平衡木練習，可以選擇靠近操場邊緣的地方，防止其他小朋友碰撞。
2.6教師是活動的組織者和設計者，這就要求教師有較高的顧全大局的能力。首先，在體育活動中根據比賽分配人數，減少不利因素的發生。比如占圈遊戲，就是訓練孩子的反應能力。人越多，發生碰撞的幾率就越大。孩子就是想得到圈子，所以會少考慮別人的時間。所以壹組的圈數不能超過五圈。教師要註意孩子在參加體育活動時情緒是高還是低，比如扔遊戲、跑跳活動等。密切關註個別孩子，或者給他們降溫讓他們休息壹會兒，或者讓他當老師指導孩子玩耍，不傷害孩子而是讓他們從興奮中冷靜下來再投入到活動中。膽小的孩子雖然不能主動挑起事端，但往往是受害者。
3、兒童的自我保健方法
可以用講解、說話、示範等方式教育孩子註意安全。教師不僅要高度重視和滿足被保護和照顧的兒童的需求，還要尊重和滿足他們日益增長的獨立需求，避免過度安排，鼓勵兒童嘗試保護自己。
總之，只有做好孩子在體育遊戲中的安全教育，提高孩子對體育遊戲的興趣，增強孩子動作的協調性和靈活性，保護與鍛煉同步，才能為孩子形成健全的體魄打下良好的基礎。
延伸閱讀:幼兒園安全教育論文
《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位”，可見安全是幼兒健康成長的首要保障。實施安全教育，提高師生的安全防護意識，是幼兒園的重要任務，也是幼兒教師的首要任務。那麽，如何把這些簡單的安全意識教給孩子，讓孩子具備自我保護意識和自我保護意識技能呢？如何應對突發的安全事故？這壹系列問題的解決需要我們做好日常安全教育。我園以幼兒日常生活為基點，以安全教育日為重點，采取規律性與及時性、針對性與隨機性相結合的方式，有計劃地對幼兒進行安全教育，幫助幼兒掌握必要的自我保護知識和方法，提高自我保護意識和能力。
壹、上好公園安全教育的第壹課
每年9月，小班新生入園。入園第壹個月的孩子最容易抓傷、咬傷。第壹個原因是有些孩子在家裏養成了咬別人的壞習慣。二是因為現在獨生子女多了，家裏父母太寵了。到了幼兒園，他們會搶別人的玩具，搶不到就抓或者咬別的小朋友。這是由於小班兒童的年齡特點。剛進小班的時候，語言交流能力和表達能力都比較弱。他們不會告訴別人自己的想法，而是直接用行動表達出來，所以會去爭取。第三，由於小班孩子剛剛嘗試離家獨立生活，容易產生分離焦慮。這也導致孩子情緒激動，打其他孩子。我們老師沒有壹個關註被孩子打或者咬的。針對這種情況，每學期報名結束後，開學前，我們都會召開小班新生家長會。小班老師和家長壹起參加會議。在家長會上，我們會告訴家長小班孩子容易出現的不安全行為，同時通過安全教育幫助家長樹立正確的育兒觀念。如果要求家長註意自己有抓咬壞習慣的孩子，教育他們不要抓其他孩子，同時告訴老師要註意防止他們抓咬。二是樹立教師的親和形象。有些家長會在孩子不聽話又無能為力的時候用老師嚇唬孩子，造成了孩子害怕進幼兒園，必要的時候不敢告訴老師。三是遇到抓撓、咬人的情況要及時和老師溝通，同時要明白這是孩子正常的行為和年齡特征造成的，不能讓事件升級。第四，教育老師要特別註意孩子的行為，多提供玩具，避免孩子爭強好勝。經常檢查孩子的身體和面部。第五，要求老師對孩子進行日常禮貌教育。比如利用小班幼兒喜歡的繪本故事《妳好》《壹個壹個排隊》幫助幼兒學習與幼兒禮貌溝通、有序排隊等溝通技巧。實踐證明，防止小班幼兒第壹節課被抓傷、咬傷是極其有效的。這第壹課大大降低了小班孩子第壹個月的事故率。
第二，滲透壹日活動的安全教育
作為幼兒園長期的教育內容，僅僅開展幾項活動是不夠的，需要與日常生活有機結合和滲透。我園堅持通過晨談、主題活動滲透、個別教育、遊戲等豐富多彩的形式，對幼兒進行及時、經常的安全教育。如果在孩子白天的活動中發現打架、推搡等不安全行為，及時指出並組織所有孩子談話，幫助孩子認識到這些不安全行為的後果，讓孩子形成正確的安全行為。比如，當孩子因為走路、玩遊戲發生輕傷時，請這些孩子及時現身說自己很安全，並以自己不小心或玩錯造成傷害的具體事例來強化他們的安全意識和行為。
在家長開放日，有計劃地將安全教育的內容轉化為親子遊戲的壹部分，讓孩子和家長在壹起玩遊戲的過程中，增強安全意識，提高安全自理能力。孩子日常生活的每壹個環節都是安全教育的好機會，比如；上午體檢，下午體檢，散步，洗漱，戶外遊戲，自由活動等。，我們總是抓住機會對孩子們進行安全教育。比如在晨檢時，護士要仔細檢查孩子的口袋和書包，看有沒有銳器，以防孩子在午睡和戶外活動時堵塞入口、耳朵、鼻子等器官；再如，吃飯時，護士要提醒或幫助孩子吃飯前洗手，防止病從口入，保證吃飯時不說話，防止吞咽；在戶外活動中，老師要帶領孩子整理衣服。活動時要控制現場不要亂跑，不要因為活動失控而受傷或摔倒，並告訴孩子不要擁擠或推大型玩具。他們應該遵守規則，知道慢慢地有序地排隊等候。同時，散步隨機教育可以問“找不到家怎麽辦？我被別人拐走了怎麽辦？”給孩子壹個機會，問很多個“為什麽”，然後引導孩子去發現、去學習、去尋求答案，從而提高孩子的自我保護能力。通過與日常生活有機結合的安全教育滲透，不僅可以避免壹些意外傷害和不幸，還可以提高兒童的安全意識，為兒童安全行為能力的發展奠定基礎。
第三，組織重要主題的安全教育
在“安全教育日”、“5.12防震減災日”、“11.9消防日”等重要主題活動中，我園精心制定活動方案，周密安排，確保活動達到預期效果。比如在“安全教育日”中，孩子們通過玩“我是交警”、“分清誰對誰錯”等遊戲，學習了壹些交通規則。在“11.9消防日”主題活動中，老師首先和孩子們討論了消防演練的步驟，如何離開火災現場，有哪些消防用品。其次，通過設計各種遊戲，可以體驗和練習消防知識，練習使用消防器材，學習壹些逃離火災現場的動作和自救技能。最後，通過組織全園消防安全演練，讓孩子們親身實踐和檢驗自己對消防知識和技能的掌握程度，從而幫助他們真正掌握火災逃生的方法。
此外，我們還利用網站、宣傳窗口、致家長信等多種形式，對幼兒家長進行安全教育宣傳，形成安全教育合力，讓家長積極參與到孩子自我保護能力的培養中，有效地將安全教育內容延伸到每個孩子的家庭。
幼兒園的安全教育是重中之重，安全是工作的底線。無論是安全主題活動，還是生活中的有機滲透，目的只有壹個——讓孩子樹立安全感，確保幼兒的安全健康，因為這不僅關系到幼兒的安全健康，也關系到每個家庭的幸福快樂。安全教育只有起點，沒有終點。我們將始終腳踏實地，認真負責，從點滴做起，從自身做起，充分把握每壹個細節做好安全教育工作，讓家長滿意，讓孩子受益，讓社會放心。
農村幼兒園安全教育存在的問題及對策
2010年3月23日，福建省南平市南平實驗小學門口發生壹起命案，這是壹起震驚中國的重大兒童安全事故。據上海熱線教育頻道報道，2014年上海市中小學共發生事故128起，比往年增長18%。
兒童安全教育問題壹度成為幼兒教育的熱門話題。摘要:通過對重慶市萬州區6所幼兒園的問卷調查，了解和分析農村幼兒園安全教育存在的問題，並提出對策，以期為農村幼兒園安全教育提供壹些建議，為類似幼兒園提供壹些參考。
壹，安全教育的定義
安全教育，即在兒童教育的全人教育中，以保障兒童的人身安全和心理健康發展為目標，引導兒童形成安全意識和安全防範、自我保護的意識。兒童安全教育主要包括:交通安全、運動安全、用水安全、消防安全、用電安全、食品安全、疾病安全、學習安全、日常生活安全、環境安全。
二、學齡前兒童安全教育的現狀及存在的問題
(壹)幼兒園安全教育現狀及存在的問題
1.教育者為了“安全”而安全。在調查中，老師對孩子的安全提醒引起了筆者的註意。近年來，兒童安全問題頻發，讓家長和幼兒園異常敏感。壹旦孩子發生安全事故，老師就有被處分甚至離職的風險。這種被安排好的安全教學行為，實際上是把孩子的安全教育變成了老師對孩子的“安全保護”，忽視了孩子自我獨立能力的形成。
2.安全教育的實際效果並不好。在學校教育中，健康教育和衛生教育是兒童獲得安全意識和安全知識的重要途徑。筆者在調查過程中發現，6所幼兒園安全教育不足，甚至有兩所學校根本沒有安全教育。筆者對安全教育教學活動時間不足帶來的效果提出質疑。
3.農村幼兒園安全現狀筆者自制觀察記錄。這個記錄的事故類型是A幼兒園老師集體想到的，代表了幼兒園小朋友容易發生的安全問題的現象。結果顯示，在幼兒園安全問題中，幼兒經常面臨的幼兒園安全事件有:跌倒磕碰、同伴糾紛、床上磕碰跌倒、小物體進入身體部位、玩具刺傷等。進入幼兒園的孩子對老師的依賴遠遠大於對父母的依賴。在幼兒園，教師要註意上述安全風險的教育和防範。
4.教育者對安全教育目標的理解不夠透徹。發現教育者獲取安全教育知識的渠道有:電視新聞報道(32%)、專業雜誌(19%)、自身經歷(16%)、周邊事件知識(16%)和上網(13)。教育者本身對安全知識的積極獲取很少，在此類事件發生後才開始關註和了解，使得安全教育起點較低，針對性不強。
(二)我國現行的嬰幼兒安全教育法律法規
同時，為了保障兒童安全教育的實施，國家有關部門出臺了相應的兒童安全政策法規。《幼兒教育指導綱要》(2001)、《中小學幼兒園安全管理辦法》(2006)、《未成年人保護法》(第三章第二十三條)都做出了相關的安全規定。[4]但數量少、法律法規對安全的覆蓋粗糙、責任人不明確等問題，是現行幼兒安全教育法律法規中的重要問題。
三，完善農村兒童安全教育的對策
(壹)完善安全教育法律法規
兒童安全法律法規的完善是提高農村安全教育的保障。只有教師、家長、兒童等各方的權利得到應有的尊重，兒童安全教育才能良性發展。法律應該更準確地界定兒童安全的各個方面，細化幼兒園和家庭的責任，讓兒童的安全問題有法可依。
(二)註重安全教育的德育意義
為“安全”而安全和為教育而教育是兩個問題。前者是沒有法律法規可循，把安全事故的責任全部歸咎於幼兒園和老師。這樣的教育必然導致孩子獨立品質的喪失，導致家庭責任的懈怠等嚴重後果；後者是教育者的問題，教育者的能力有強有弱。但是，挖掘教育問題背後的深層含義，是教育的責任。在安全教育過程中，筆者認為滲透生命意義是安全教育的獨特優勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中的德育滲透。
(三)合理定位安全教育目標
教育目標是受教育者在教育活動過程中所體現出來的規範指標，是壹切教學工作的基礎。通過問卷調查數據發現，78%的教師認為安全教育的目標是如何避免兒童發生安全事故；24%的教師認為安全教育是常規教育，融入日常生活就好，在教學中沒有必要專門安排教學活動。但在安全教育的目標上，大綱規定，除了兒童的身體安全教育，兒童的心理安全也是安全教育的重要內容。只有身心安全，孩子才能為全面發展提供可能。
(4)合理安排安全教育教學。
安全教育教學安排的合理化包括充足的學時、全面的教學內容和有趣的教學方法。課時是效果的重要保證，充足的課時可以保證教育質量；教學內容立足生活，主題全面，園本化。
重慶萬州區以萬州烤魚聞名，該區安全教育要把握萬州特色，“火災”“變質食品”等話題可以以此為題；教學方式要多樣化，改變課堂以教法和講法“統壹化”的局面，多嘗試現場體驗、角色互換等生動有趣的教學方式，使孩子快速掌握必要的安全知識。
(五)安全教育融入遊戲。
綱要指出，教育活動的選擇要體現“貼近兒童生活，選擇兒童感興趣的事物，有助於拓展兒童的閱歷和視野”的原則。[5]作為幼兒教育工作者，寓教於樂是壹種重要的教育形式。充分利用兒童貪玩好奇的天性，將安全教育融入遊戲中，鼓勵兒童嘗試各種安全的遊戲活動和自己發明的壹些遊戲設施的“非常規”玩法，教師參與兒童新奇刺激的活動，成為兒童活動中的“同伴”。
(六)家庭教育，加強家庭安全教育。
孩子良好的生活習慣是提高安全意識的基礎。* * *要在家教育，* * *要培養孩子良好的生活習慣。家庭不代勞，平時多關註孩子的生活細節，讓孩子在自己的活動和實踐中形成良好的生活習慣和獨立品質，培養孩子的自我保護能力。
四。結論
兒童的安全是他們健康成長的基本保障，應該得到應有的重視和發展。學齡前兒童的自我保護能力是安全教育更深層次的鍛煉。目前對安全教育的研究大多集中在身體安全教育上，忽略了心理安全教育，這是今後研究努力的方向。在本研究中，作者對問題的具體探究和操作說得很少，有待改進和補充。