妳好，說說我成績優秀的由來:
了解大學學習的特點，掌握大學學習的方法。
從中學到大學的學習是人生的重大轉折。大學生活的重要特征是:生活自理、管理自主、思想自我教育、學習高度自覺。特別是在學習的內容、方法和要求上，與中學學習相比發生了很大的變化。要想真正學到知識和技能，不僅要繼續發揚艱苦奮鬥的精神，還要適應大學的教學規律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。大學的學習不僅需要掌握深厚的基礎理論和專業知識，更要重視各種能力的培養。大學教育具有明顯的職業導向，要求大學生除了紮紮實實地掌握書本知識外，還要培養研究和解決問題的能力。所以要特別註重自學能力的培養，學會自主控制學習時間，自覺、主動、生動地學習。還要註重思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為以後適應社會工作打好基礎。
壹，大學學習的主動性特征
大學學習和中學學習的顯著特點是依賴性降低，取而代之的是主動自覺的學習。大學教學的目的是培養德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。教育的內容是傳授基礎知識和專業知識。教育專業性很強，也需要介紹本專業和行業的最新前沿知識和技術發展。知識的深度和廣度比中學大大擴展。課堂教學往往是提綱挈領式的。老師上課只講難點、疑點、重點或者老師最有經驗的部分，其余的要靠學生自己去學習、去理解、去掌握。大部分時間是留給學生自學的。因此，培養和提高大學生的自學能力是十分必要的。大學學習不能像中學壹樣完全依賴老師的計劃和安排。學生不能簡單地接受課堂上的教學內容，而必須充分發揮他們的主觀能動性和他們在學習中的潛力。這種充分體現自主性的學習方式，將貫穿大學學習的全過程，體現在大學生活的方方面面。比如自主安排學習，自主選擇學習內容和學習方法，等等。
自學能力的培養是適應大學學習自主性特點的重要方面，每個大學生都應該養成自學的習慣。正如錢偉長所說，壹個人在大學四年期間能否養成自學的習慣，學會自學的習慣，不僅在很大程度上決定了他能否學好大學課程，真正學到知識，也影響著他畢業後能否不斷吸收新知識，進行創造性的工作，為國家做出更大的貢獻。當今社會，知識更新越來越快，人類的知識量大約三年就會翻壹番。大學畢業後，不可能自學或培養自學能力，也不可能更新知識。因此，培養和提高大學生的自學能力是壹項重要的任務，也是終身學習的基本條件。在學習方法的選擇上，大學生應該充分發揮自主性。壹般來說，大學生的學習活動主要有四種形式:按照教育大綱進行的課堂學習活動；補充課堂學習的自學活動；獨立研究的創造性活動；互相討論和啟發的學習活動。在各種不同的學習形式中，要充分發揮學習的自主性，根據自身情況選擇最有效的適合自己的學習方法。大學學習不再是死記硬背老師講的內容，而是根據自己的學習目標和專業要求，選擇和吸收有用的知識。我們應該選擇自己的方法，依靠自己去理解和消化所學的知識。
第二，專業性與綜合性相結合的特點
大學教育最明顯的就是專業特色。從申請大學的那壹刻起，專業方向的選擇就提到了考生面前。當妳考上大學，專業方向就已經確定了。四年大學學習的內容都是圍繞這個大方向安排的。大學學習其實是壹種高層次的專業學習，隨著社會對本專業要求的變化和發展而不斷深入，知識不斷更新，知識面更廣。為了適應當代科技發展高度分化、綜合性的特點，這個專業通常只能是壹個大方向，更具體、更細化的專業目標，只能在大學監禁學習期間或者將來步入社會後才能最終確定。因此，大學在進行專業教育的同時，也要考慮到適應科技發展的特點和社會對人才綜合知識的要求，盡可能擴大其綜合性，以增強畢業後對社會工作的適應能力。壹般來說，專業對口是相對的，不可能做到完全的專業對口。這樣，大學期間除了學好專業知識，還要根據自己的能力、興趣、愛好選擇或自學其他課程，擴大知識面，為畢業後更好地適應工作打下良好的基礎。
第三，全面發展和能力培養的特點
德、智、體全面發展是我國教育方針對學生的基本要求。全面發展的要求是以馬克思關於未來社會人才全面發展的理論為基礎，結合我國社會主義建設對人才的需求而提出的。馬克思認為，個人勞動能力的全面發展不僅需要良好的科學文化素質、身體素質、思想道德素質，還需要妥善處理人際關系和適應社會變革的能力；個人才能在很多方面得到充分的發展，讓人充分發揮自己的才能，展現自己的能力。社會應該為個人能力的充分發展提供壹個環境。中國的教育壹直強調德、智、才。學體育全面發展，還是單純的德才兼備。人才的五大要素是壹個統壹的有機體，五個方面促進和制約著人才的成長，缺壹不可。能力培養是現代社會大學教育的重要任務。再多的知識也不能用，只能是知識庫。“書呆子”由於部分大學生分數高，能力低，大學生能力的培養成為高等教育中壹個非常重要的問題。獲取知識和培養能力是人才成長的兩個基本方面，兩者的關系是相輔相成、對立統壹的。廣泛的知識積累是培養和發揮能力的基礎，良好的能力能促進知識的掌握。人才的根本標誌不是積累了多少知識，而是有沒有用知識創造的能力。創造能力體現了知識、才能、學習等智能結構中各種要素的綜合運用。大學生要想在學習上取得成功，做出發明創造，為未來人類社會的進步做出貢獻，就必須註重各種能力的培養。如科學研究能力、發明創造能力、信息捕捉能力、組織管理能力、社會活動能力、儀器設備操作能力、語言表達能力等等。在當今世界激烈的競爭中，最根本的是高科技的競爭，而高科技的競爭主要表現在人才的培養和能力的發揮上。從某種意義上說，大學教育是培養有知識、有能力的高科技人才的重要環節。這就要求大學生在學校掌握專業知識和其他相關知識的基礎上，加強專業技能的培養和智力的開發，在書本知識的學習過程中，重視教學實踐的鍛煉和學習。要認真搞好專業實習和畢業設計，積極參加社會調查和生產實踐活動，努力運用現代科學知識和科學手段研究和解決社會發展和生產實踐中的各種實際問題，克服學習中存在的理論脫離實際、“高分低能”的不良傾向。東北財經大學投資系86級學生董攀不僅努力學習專業理論知識，還深入社會實踐。積極從事與本專業相關的科學研究，短短幾年間，在中央和地方報刊上發表專業論文150余篇，其中主編、字典、專著三部，1.6萬余字。他在國內率先提出建立“投資法”、“租賃經濟學”、“服務租賃”、“企業租賃”等八個學科的設想，其中壹些學科帶來了巨大的經濟效益。董攀的研究成果得到了國內外著名經濟學家的高度評價。美國知名雜誌《中國經濟研究》曾多次寫信索要其經濟學專著的英譯本。
第四，掌握正確的學習方法
學習方法是提高學習效率、實現學習目標的手段。錢偉長曾對大學生說，壹個年輕人不僅要努力學習，還要有好的科學的學習方法。勤於思考，多思考問題，不要靠死記硬背。正確的學習方法往往能事半功倍。大學學習要把握的幾個主要環節是:預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等。這些環節把握好了，就能為進壹步的知識獲取打下良好的基礎。
預覽。這是掌握課堂主動權的主要途徑。預習中要把不懂的問題記下來，增加聽課時求知的針對性。既節省了學習時間，又提高了上課效率，是學習中非常重要的壹個環節。上課記筆記。上課要集中精力，全神貫註，對老師強調的要點、難點、獨到的見解認真做筆記。盡量理解老師在課堂上說的話，經過仔細思考，消化吸收，就變成自己的東西了。
復習總結。課後及時復習是鞏固所學知識的重要壹環。復習中要認真整理課堂筆記，對照教材和參考書，總結補充，刪除多余部分，反復思考後寫出自己的體會和總結。每個月或每個階段都要做壹個總結，這樣才能把學過的知識融會貫通，溫故而知新，形成自己的思路，掌握所學知識的來龍去脈，使所學知識更加完整系統。
做作業，考試。做作業是為了鞏固和消化知識，考試是為了測試對所學知識的掌握程度。都起到了及時發現薄弱環節，進行彌補的作用。舉壹反三做作業，養成良好的習慣，對待考試要有正確的態度，不作弊，不單純追求高分，把考試當成檢驗自己學習效果和培養自己獨立解決問題能力的演練，在學習中把握這些基本環節，在理解的基礎上思考、記憶，註意及時消化吸收。經過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣獲得的知識和能力是紮實的。大學學習除了把握以上主要環節，還要有目的地研究學習規律，選擇適合自身特點的學習方法，提高獲取知識的能力。具體來說，這些方法主要包括:
1.制定科學的學習計劃和方案。
在大學裏僅僅靠勤奮和刻苦的精神是遠遠不夠的。只有掌握了學習規律，並據此制定學習計劃和方案，才能有計劃地壹步步完成預定的學習目標。愛麗絲曾經說過:沒有計劃的學習簡直是荒謬的。可見，嚴格的學習規劃是完成學習任務的保證。首先，根據學校的教學計劃，從個人實際出發，根據總體目標的要求，從戰略的角度做壹個基本的規劃。比如，設想妳在大學裏想要達到什麽樣的目標，想要達到什麽樣的知識結構，完成了什麽樣的科目，想要培養什麽樣的能力。大壹新生很難做壹個整體規劃。最好咨詢壹下本專業的老師和大四的同學。壹、做好初壹的整體規劃。經過壹年的實踐，熟悉大學的特點後，完善四年的整體規劃。其次，要分階段制定具體的計劃，比如壹個學期、壹個月或者壹周的安排。這個計劃主要是根據我們自己的學習情況和入學後的適應能力，主要包括學習的重點，學習時間的分配，如何調整學習方法，選擇和使用什麽教材和參考書。該計劃應遵循實用、可行、不斷總結和適當調整的原則。
2。註意閱讀的方法和藝術。
大學學習不僅僅是完成課堂教學的任務，更重要的是如何在有限的時間內充分發揮自學的能力，充實自己。選擇與妳的學習和興趣相關的書籍是最好的方法。莎士比亞說，“書籍是整個世界的營養品”，培根也說，“書籍是航行在時代波濤中的思想之船，它把珍貴的貨物小心翼翼地送給壹代又壹代人。”學會從浩如煙海的書籍中挑選自己的必讀書籍，需要閱讀的藝術。首先是確定讀什麽書，其次是對要讀的書進行分類。壹般來說可以分為三類:第壹類是瀏覽，第二類是全文閱讀，第三類是精讀。正如“知識就是力量”的提出者培根所說，“有些書可以欣賞，有些書可以吞食，少數書要咀嚼消化。瀏覽可以粗，閱讀要快，精讀要精。這樣，妳可以在短時間內閱讀大量的書籍，不僅廣泛了解最新的科學文化信息，還可以深入學習重要的理論知識。這是比較好的閱讀方法。讀書的時候也要做到以下兩點:第壹，讀書和思考要結合起來，讀書要深入思考，不能流於表面，不求甚解。第二，讀書不只是書，不是死書，這樣才能學到真知識。
3.做時間的主人，充分利用時間。
大學期間，除了上課、睡覺、集體活動，其余時間都很靈活，所以科學安排時間對於學習成績非常重要。吳晗在《學習集》中說:“把握壹切空閑時間，並加以適當利用。就算每天學習壹個小時，壹年也就積累了365個小時。如果分成整體，時間會被征服/妳想成為事業。妳必須珍惜時間。首先要安排好每天的作息時間，在哪個時間段做什麽，根據自己的身體和大腦習慣做什麽，大腦最好用的時候做什麽，大腦疲勞的時候做什麽，這樣不僅可以調整大腦休息，還可以從事壹些其他的活動，比如文體活動。壹旦安排好時間表，就要嚴格執行，切忌拖延和任意更改，養成做好今天工作的習慣，絕不等待明天。我活到明天，壹切都會好的。其次，要珍惜零星的時間。大學生活越豐富，時間切割越精細，時間越零星。華曾說:“時間是分分秒秒積累起來的。只有善用零星時間的人，才能取得更大的成就。"?quot英國數學家科爾，1903，因為解決了壹個200年都沒有解決的數學問題而在世界上引起了轟動，他花了將近3年的時間才在周日完成。
4.完善知識結構，註重能力培養。
所謂合理的知識結構，就是既有深厚的專業知識，又有廣博的知識和職業發展的實際需要，是最合理優化的知識體系。李政道博士說:“我學習物理，但我並不專門閱讀物理書籍。我也喜歡看雜書。”我覺得年輕的時候多讀點雜書可以更靈活。“大學生在構建自己的知識結構時，壹定要防止知識過於狹隘的壹邊倒偏見。當然，建立合理的知識結構是壹個復雜而長期的過程，必須註意以下幾個原則:①整體性原則，即專長與知識相結合，壹專家多專家，百人壹用。(2)層次性原則，即建立合理的知識結構必須由低到高。在縱向連接中，劃分了基礎級、中級和最高級。沒有基礎水平，再高的水平也就成了空中樓閣，沒有高水平，水平也就無從展現。所以，沒有壹個層面是可以忽略的。③比例性，即在考慮全局時，各種知識的數量和質量之間的合理比例。比例原則要根據培養目標來確定，不同的知識結構在成功方向上的構成是不壹樣的。④動態性原則，即所追求的知識結構永遠不應該處於僵化的狀態，而應該是壹個能不斷自我調整的動態結構。這是為了滿足更新科技發展知識，研究探索新課題新領域，轉行跳槽的需要，否則就跟不上時代的快速發展。
大學生要培養多方面的能力，包括自學、操作、研究、表達、組織、社交、獲取信息、選擇參考書、創造力等等。總之這些能力都是為了以後的職業生涯做準備。正如愛因斯坦所說:“高等教育必須重視培養學生思考和探索問題的能力。人是用大腦的思維能力和智慧解決世界上所有的問題，而不是搬書。“總之，我們必須高度重視我們在未來工作中需要的所有能力和素質，並在學習的過程中有意識、認真地培養它們。
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