新壹輪課程改革對德育課程進行了整體改革，涉及時代背景的變化、指導思想的推進、課程任務的重新定位、課程目標的明確、課程內容的全面更新、教學方法的改革等壹系列重大改革。因此，要使德育課有效，我們必須付出比以前更多的努力。
壹門思想品德與法律課應該符合三個標準:“生動性”、“開放性”和“活動性”。
1
如何在課堂上呈現“生活”
1，走進生活的新課
從學生感興趣、熟悉的日常生活出發，將新課程引入生活。
2、課堂教學組織形式生活化。
教學實踐表明，根據不同的教學內容和學生的心理特點及個性差異，采用生活化的課堂教學組織方式，不僅能給人耳目壹新的感覺，深受學生的喜愛，而且能收到良好的教育教學效果。
3.教學情境設置生活化。
巧妙地利用教材內容設置情境，設置人性化的教育氛圍，潛移默化地影響了學生，達到了“潤物細無聲”的效果。
4.生活化教學活動
在教學中要充分考慮學生，不能讓學生成為聽眾。要組織他們觀看、做、參與適當的活動，讓學生真正成為學習的主體，思想品德教學的過程可以是壹個反復親身體驗的過程。
2
如何在課堂上展現“開放性”
開放式道德教學是以多方位多角度的理念為基礎，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體的全程參與，以提高思想道德教學的實效性為根本，以讓學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。具體包括:
廣闊的教學陣地，打破了傳統教學場地的局限。
互動教學能調動學生的積極性，讓學生成為學習的主體。
多樣化的情境表演，如講故事、聽歌、情感朗誦、角色遊戲、小品表演、知識競賽等。
設計開放的實踐活動，創造條件盡可能向社會延伸。
采用公開評價、日常行為規範和道德與法律學習考核相結合的方式。
發揮遠程教育資源優勢，最大限度地利用教學資源
三
如何在課堂上呈現“活動”
《品德與生活》課程的呈現形式主要是學生直接參與的主題活動、遊戲等實踐活動。活動形式多樣，有討論、信息收集、實地考察、情景模擬與角色扮演、操作與實踐活動、教學遊戲、參觀、欣賞、實踐、講故事等。
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