如何在中學數學中滲透法制教育

目前，各行各業的法律教育如雨後春筍般蓬勃發展。但是，學校是壹個說服教育的擁擠場所。但由於初中生正處於身心快速發展階段，具有很強的模仿性和可塑性，正是形成法律意識、培養高尚道德情操和良好行為習慣的最佳時機。現在學生犯罪的概率越來越高。因此，對初中生進行法制教育具有重要的意義和必要性。當前，學校學生違紀現象突出，校園暴力事件時有發生。根據廣播電視媒體的信息，近年來青少年犯罪呈上升趨勢，充分說明提高初中生法律意識的迫切性。因此，數學教師應充分利用數學課，根據學生的實際，開展多種形式、多種渠道、靈活多樣的法制教育，提高學生的法律意識。其實數學源於生活，存在於生活，應用於生活。數學的知識中也蘊含著豐富的法律資源。關鍵是如何開發和利用法律教育資源和數學課堂教學來達到教育教學的目的。作為壹名數學老師，筆者認為純法學教育太枯燥，學生可能不愛聽。在不增加學生學習負擔的前提下，讓適當的法律知識滲透到數學課堂中，會達到事半功倍的效果。在犯罪日益以學生為主體的今天，本文著重探討如何在數學教學中更好地進行法制教育。壹、找準“切入點”為了在數學課堂中滲透法律教育，教師要認真研讀教材，充分挖掘教材中潛在的法律教育元素，找到法律知識的切入點和切入點，自然地將法律知識融入數學教學中。比如說；將《產品質量法》第六條、第十二條、第十四條滲透到七年級第壹章第1.1節的正負數中。將《人口與計劃生育法》、《土地管理法》滲透到七年級第壹章1.5.2節的科學計數法中；七年級上冊第四章長度的測量,《計量法》第壹、三、五條等。第二，巧妙創設教學情境，對學生進行法制教育。在數學教學中，也要註意它的策略。壹定不能以主人自居，提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，註意滲透的反復性。我相信只要在教學中結合學生的思想實際和知識接受能力，通過點點滴滴，有機滲透，潛移默化，就能達到德育和智育的雙重教育目的。根據教材內容，適當穿插。比如在談速度的時候，可以把交通法滲透到教學中，告訴學生超速的危害，以及交通管理條例中對超速的處罰。第三，抓住時機凈化學生心靈。在豐富多彩的數學教學活動中，教師如果能恰當地掌握法制教育的方法和時機，靈活運用，對於提高學生的思想覺悟，抵制精神汙染，壹定會事半功倍。比如，在學會簡單的數據整理後，我給學生布置了作業:放學回家後，調查我家每天使用的垃圾袋數量。通過計算壹個家庭壹個月使用垃圾袋的數量，再結合垃圾袋對環境的影響，談談自己的看法。這樣，學生既掌握了相關的數學知識，又將環境保護法滲透到學生中，可謂壹舉兩得。第四，註意“滲透”法。在教學過程中，教師可以采用靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行法制教育，如研究性學習、合作學習等。在數學中，有很多規律和定律，如果老師口頭傳授是行不通的。這時候可以引導學生討論，壹起思考，總結。這樣可以不斷培養學生的各種能力，也可以培養學生的團結協作能力。就教學方法而言，我們可以采用小組合作學習法。這種學習方法* * *很享受這樣的理念:學生要像對自己的學習壹樣對別人的學習負責，學生要在對自己和他人都有利的前提下學習。在這種情境下，學生會意識到，個人目標和群體目標之間是壹種相互依存的關系，只有群體的其他成員成功了，他們才能成功。妳也可以讓他們從小養成認真對待別人學習成績的習慣。五、提高教育者的素養學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長。教師自身的形象和教師所體現的壹種精神對學生有著巨大而直接的影響。因此，作為壹名合格的中學教師，不僅要認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深刻理解新的教育理念，切實提高教學水平，還要把《教師法》、《未成年人保護法》、《教育法》等法律法規列為必修內容，註重自身良好素質的形成，從而培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。在數學教學中滲透法制教育必須將教學內容與法制教育有機結合起來。我們既不能把數學作為壹門法律課來教，也不能忽視教學內容中所包含的法律教育因素。根據數學學科的特點和教材的內容，在教學中適當把握分寸，潛移默化地進行滲透。比如我們在教數學遊戲的時候，借助情境教學，教學生遵守遊戲規則。讓學生知道為什麽要守法，怎麽守法，什麽是犯罪。由此，我學到了有法必依、執法必嚴、違法必究的法律常識。在豐富多彩的數學教學活動中，教師如果能恰當地掌握法制教育的方法和時機，靈活運用，對於提高學生的政治思想覺悟，抵制精神汙染，壹定會事半功倍。總之，法制教育不是壹朝壹夕，幾節課就能解決的。