壹、培養良好的師德，具備專業理念是成為壹名優秀幼師的首要前提。
幼兒教師是幼兒身心健康成長的啟蒙者和引導者，對幼兒良好行為習慣的形成具有不可替代的作用。他們必須為人師表，師德為先。
首先，我們必須熱愛我們的工作，並具有奉獻精神。
忠於黨的教育事業，熱愛學前教育工作，認同幼兒園教師的專業性和獨特性，具有職業理想、職業道德和對學前教育事業的奉獻精神，用自己的愛心引導幼兒團結友愛、互助合作，用自己的正能量激發幼兒積極向上的集體榮譽感；用自己遵紀守法的言行教育孩子懂得規矩和紀律，才能真正成為孩子開始人生的第壹任老師。
第二，我們應該關心孩子。
帶著愛和親情上班，真心關愛每壹個孩子，帶著笑臉走近孩子，用親切溫柔的話語與孩子交流，用貼心的行動向孩子傳遞溫暖，用細致的行為關註孩子的身心健康，用壹顆母愛的心守護孩子的生命安全。同時，尊重孩子的個性，尊重個體差異，不挖苦，不諷刺，不歧視，不體罰，保護孩子的自尊，讓孩子擁有快樂的幼兒園生活。
第三，要因材施教。
從幼兒的視覺和感官需求出發，註重培養和展示自己的唱歌、跳舞、繪畫、彈琴等專業技能，豐富幼兒豐富多彩的生活，培養幼兒優秀的意誌品質；我們也要努力學習，擴大知識面，回答“為什麽？”解決自己技能恐慌的問題；同時，也要重視環境和遊戲在兒童發展中的獨特作用，在各種遊戲活動中，利用多媒體動畫直觀地引導兒童的興趣，開發兒童的智力，挖掘兒童的潛能。通過營造教育氛圍，探索、交流等實踐活動成為孩子最重要的學習方式。
第四，要註重修養。
幼兒教育極其枯燥。面對形態各異，不懂事的孩子，壹定要非常註重個人修養和行為。用壹顆童心、愛心、耐心、關心和責任，給孩子親和力；保持樂觀、熱情、開朗，給孩子壹種感染力；善於自我調節情緒，保持心態平和，給孩子凝聚力；要衣著整潔，語言規範，舉止文明，給孩子以向心力，通過優秀的形體和人格魅力的展示，塑造孩子的精神世界。
第二，掌握專業知識，提高教學藝術，是成為優秀幼兒教師的關鍵環節。
當前，部分幼兒教師專業技能不強，教學能力弱化，教育研究和教學反思意識較差，凸顯了他們專業能力的不足。
第壹，要不斷豐富對兒童發展規律的認識。
作為幼兒園教師，要認真研究幼兒身體發育和智力成長的特點和規律，從幼兒身心發展的需要出發，提供有益的、必要的教育、指導和服務，針對發展中容易出現的問題，采取相應的方法和策略。要重視對兒童心理的研究，走進兒童的內心精神世界，把握他們的性格和行為習慣，進行有針對性的教育。要關註兒童生存發展的法律法規和政策，依法保護兒童的健康和安全。
第二，要不斷拓展教學創新能力。
孩子對知識和技能的需求是基本的、多方面的、表面的。所以作為幼師，不壹定要求是精通某壹領域的專家，也不要求是研究某壹學科的學者。但在教學實踐中，教師必須根據兒童這壹特定的教育對象，全面了解並恰當選擇教學內容。要掌握幼兒園教育各領域的學科特點和基礎知識，學習保護教育和連接幼兒的相關知識，廣泛了解和熟悉各類教材，根據需要合理選擇和把握，從粗中取精。要跳出“學科知識+教育學知識”的傳統模式的局限，著力完善知識結構，滿足孩子多層次、復雜的知識結構需求。
第三，要不斷擴大常識的知識面。
只有視野開闊，任人唯親，才能積財薄發。幼兒精神世界的壹張白紙和廣闊的想象空間，為幼兒教師提供了壹個描繪最新最美圖畫的舞臺，這就要求幼兒教師具備豐富的常識基礎。要充分了解我國教育的基本國情，涉獵自然科學知識、現代信息技術知識和人文社會科學知識，具備相應的藝術鑒賞和表達知識。只有這些知識儲備和在幼兒教育實踐中的潛移默化展示，才能展現教育的開放性和教師的魅力。
第三，精心營造環境，精心安排教育活動，是成為壹名優秀幼兒教師的重要基礎。
幼兒園的教育環境可以顯示壹個幼兒園的宗旨和理念，良好的教育環境會對幼兒園的發展產生積極的影響。
營造教育氛圍很有必要。壹方面要舍得在材料上投入。在兒童環境中，除了基礎設施外，玩具和遊戲材料是兒童活動的物質支柱。通過接觸材料，孩子可以獲得各種知識，鍛煉動手能力。對於小班投入的素材，首先是讓孩子學會基本的理解和區分，而對於中班的孩子，要學會如何使用，大班的孩子要學會在現有素材的基礎上進行創作。
另壹方面，要利用操場、建築物、走廊、墻壁及相關設施來創造環境，尤其是墻壁環境的布置。我們要做的是打造壹個和孩子互動的墻面裝飾，而且要和孩子有關系。重點是讓孩子積極參與，駐足觀看，激發他們的興趣愛好。
要優化孩子日常生活的小環境。幼兒園教育內容全面，具有啟發性。從提高幼兒素質教育的要求出發，圍繞健康、語言、社會、科學、藝術相互滲透的五個領域，組織豐富多彩的活動。可以開設舞蹈、繪畫、剪紙、編織等藝術課程，跳繩、球類等體育課程，經典誦讀等各種啟蒙教育，不僅可以豐富孩子的日常活動內容，培養他們的學習興趣，發展他們的特長，還可以為孩子學會認字、動手、合作打好基礎。
通過舉辦體操比賽、歌唱比賽和“六？兒童節、教師節、母親節等主題活動，形成了相互尊重、互助友愛、共同發展進步的良好成長氛圍。
四、實現家園合作，營造* * *教學氛圍是成為壹名優秀幼兒園教師的根本保證。
註意解決老師只要求家長配合學習，家長只願意在家督促孩子，配合家裏的現象。
首先要搭建壹個互動的“橋梁”。幼兒園應堅持學校、家庭、社會三位壹體的教育思想，樹立開放辦園的理念，搭建家園互動的平臺，讓幼兒家長參與幼兒園管理，關註幼兒的學習和生活。幼兒教師要扮演好“橋梁”的角色，在家園合作的平臺上發揮主導作用。
我們要放下管理者的矯飾，充分認識家長在幼兒教育中不可替代的作用，以平等的態度對待家長，以真誠的態度向家長傳授幼兒科學教育的知識和方法，積極配合，與家長共同肩負起孩子成長進步的責任。
其次，我們應該創建壹個互動的載體。要積極探索實現家園互動的有效載體和途徑，尋求家庭與幼兒園互動、家長與幼兒互動、家長與幼兒密切合作的有效模式，使家長對幼兒園的教育理念、育兒思路、各種活動的目的和要達到的目標有壹個清晰的認識，得到家長的積極配合，使家長參與班級事務得到落實。
可以通過成立班級家長委員會來調動家長委員會成員的積極性，幫助班主任做壹些班級事務，通過開展家長交流來總結和傳遞幼兒教育方面的經驗。要建立定期家長會制度，向家長匯報幼兒園階段性工作和相關教育活動安排，聽取家長對幼兒園建設和教學的建議，對教師進行評價和點評，通過交流改進工作。建立教師和家長之間的* * *點評制度，教師可以根據部分孩子* * *性亮點的表現和* * *性問題，召集相關家長進行討論，肯定亮點，鼓勵持續努力，分析存在問題的原因，研究對策，指出努力的方向。
第三，我們必須確保家庭之間的日常信息溝通。除了電話聯系，還可以利用QQ群、郵箱、微信等現代通訊手段及時與父母溝通。在傳遞信息的內容上，可以包括需要家長配合的工作，也可以包括對孩子表現和特點的評論。特別是要註意及時傳遞好消息。妳可以利用傳遞好消息的溝通手段，將孩子在學校的進步和良好表現及時傳達給家長，讓家長和孩子分享他們的喜悅，增強孩子的主動性和自信心。