這壹單元是第七單元(Unit 7妳介意把音樂關小點嗎？)，主題是如何更委婉地提出建議。主要的功能項有-提出請求‖和-道歉‖。這壹單元的語法點是-――妳介意……？在使用像‖和-妳能不能...‖知識側重於句型的正確使用，如――would mind+動名詞‖和――would you+動詞原形‖，及其否定形式的正確使用。整個單元教材的內容如下:
A節是語言的基本輸入和呈現部分，也是本單元的基本內容。1a、1b、1c分別是看、聽、說的任務環節，都是圍繞1a的漫畫展開的。妳可以首先創建壹個情景介紹，介紹妳介意+動名詞向他人提出請求的語言功能項目。然後present Would you mind not+動名詞，讓學生充分利用1a的漫畫內容進行練習。2a和2b是任務型聽力，學生獨立完成。2a是排序，2b是配對。2a是通過傾聽來表示妳介意...？妳介意不要…...在溝通中，2b展示了如何向他人道歉。2c要求2a和2b的聽力材料練習交流，體驗提出請求和向他人道歉的語言功能項。在3a的教學中，要求學生看圖，完成圖中的雙人對話，並用Would you，Could you，have to進行對話。至於第四部分的小組活動，學生可以先做壹個任務，然後進行對話。
我會靈活運用這些活動來完成聽、說、讀、寫的訓練任務，並對其中的壹部分進行改動或整合，提高課堂效率。因此，在教學中采用創設情境和交際表達的理念，以活動為目的和途徑，促進語言的輸出和應用。充分利用課本中的漫畫進行對話和交流，讓學生在實踐中體驗本單元的語言功能項。第壹節課主要學習如何更禮貌的提出建議，如何做出合適的回答，主要是聽說訓練。第二節課主要是通過聽、說、讀、寫的訓練進壹步學習——如何對句型提出要求和道歉。我把SectionB1a-2c和Section 3A-4整合起來作為這節課的教學內容，主要考慮把聽說部分，也就是SectionB1a-2c放在前半段，這樣容易調動學生的學習積極性。然後通過閱讀和寫作訓練，也就是3A-4節，練習“為他人要求”和“向他人道歉”的語言功能項，提高學生的語言綜合運用能力。第三節課的目標是通過閱讀和寫作訓練，讓學生進壹步發展運用話題語言的綜合能力，加深對“提出請求、表達歉意”的理解和運用。第四節課學習壹篇閱讀課文。第五節課是復習課，通過大量的練習，對本單元的語言知識進行復習、總結和拓展，進壹步提高學生的聽、說、讀、寫能力，完成本單元的目標任務。
二，學習者特征分析
本單元的主題來自學生的生活經歷。八年級上冊，Unit 11，同學們學了很多動詞短語，為表達提供了語言基礎。此外，學生已經掌握使用祈使句，妳能……？/妳能不能和妳能不能提出了要求，為這個單元的學習打下了壹定的基礎。學生有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元的話題聯系起來。(但是很容易形成語法上的混亂。同時，本單元講的是禮貌，內容貼近生活，學生更容易進入角色。
高二下學期學生對英語學習仍有濃厚的興趣，經過新課程理念的熏陶和實踐，初步具備了自主、合作、探究和實踐的能力。因此，在考慮本單元的教學設計時，我將“以學生為中心”和“快樂學習”的理念融入英語教學中，用多媒體課件展示本單元的內容，用豐富的畫面和色彩，為學生創造良好的語言學習氛圍，從而提高學生的興趣和註意力，使學生在愉快的課堂活動中積極學習，快樂成長。
三、單位總體目標分析
1，知識和能力:
(1)語言知識
①能夠發音並掌握生詞和短語。
單詞:介意，院子，菜，禮貌，也許，門，線，返回，聲音，術語，亞洲，歐洲，不禮貌，允許，公共，咳嗽，休息，吸煙，下降，垃圾，香煙，批評，行為等。
短語:拒絕，壹點也不，馬上，排隊等候，插隊，保持下來，起初，熄滅，拾起。②掌握目標語言:
妳介意移動妳的自行車嗎？對不起，我馬上就做。
妳介意不在這裏打棒球嗎？對不起，我們要去公園玩。妳能洗碗嗎？好的，我馬上就做。③學會用目標語提出請求和道歉。④學習能表達請求的情態動詞。
(2)語言能力
(1)能否正確使用介意嗎…？妳能不能...向他人提出要求或為錯誤向他人道歉的能力。(2)能夠正確運用意誌+動詞的原型表達個人目標或意圖。
2.情感態度與價值觀:(1)使學生在學習中學會如何正確地向他人提出要求或道歉，獲得成功溝通的快樂。(2)讓學生體驗委婉語氣在交際中的運用，從而培養自己成為壹個有禮貌、有道德的中學生。
四。重點和難點
1.重點:本單元的語言目的是提出請求和道歉，所以妳介意…？妳能不能...以及對對不起，我會……等句型的理解和運用，都是本單元的重點。
2.困難:學生正在使用妳介意嗎...？妳能不能...應該提醒學生，妳介意+動名詞和妳能+動詞原形。此外，如果學生使用否定詞not，not，他們很容易犯錯誤...？妳能不能不要…？因此，學生很難掌握和運用這些內容。
動詞 （verb的縮寫）教法選擇和學法指導本單元以“任務型教學法”為主，以情景交際教學法為輔。
《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習和合作精神”放在首位。根據課改精神，從以下幾個方面引導學生學習法律。
首先，是自主學習法。在這壹單元，主要體現在學生看圖，通過對話討論，聽，練句型。其次是合作學習法，主要體現在自編對話和表演對話。
第三，是情境體驗法。情境教學是這節課自始至終的主線。如何要求別人做壹件事，就是讓學生在相應的情境中體驗。