壹、關註——從幼兒園虐童事件關註深層原因
1.教育資源配置不合理。
我國學前教育尚未完全納入國民教育體系，公辦幼兒園和民辦幼兒園的命運是雙重的。國家對民辦幼兒園的教育資源投入很少或沒有投入，經費基本靠民間籌集。資金不足導致幼兒園辦學條件差，教師工資低，學生收費高。
幼兒園教師基本都是個體戶，準入門檻低，教師基本素質差，無證教師普遍存在，合格幼師嚴重短缺，師資隊伍沒有優化；為了節約辦園成本，租房擺桌子是幼兒園，硬件滿足不了學前教育教學的需要。這不是功利的學前教育嗎？
2.缺乏教師的觀念和愛心。
孩子也有獨立的人格尊嚴，孩子應該得到尊重。孩子不是幼師的附庸，也不是幼師擺布的機器。兒童是國家的未來，他們的健康成長關系到國家的未來。從這個意義上說，孩子不僅僅是家庭，更是民族。這些觀念是家長、老師和社會必須樹立的基本觀念。
孩子之所以會被老師虐，被幼師虐，主要是因為老師的這些觀念的缺失。另外，老師的不愛是虐童的根本原因。老師，愛也。試想，壹個沒有愛心的幼兒園老師，如何去關心和愛護孩子？怎樣才能做好學前教育？
3.孩子的自我保護意識和能力較差。
孩子的自我意識沒有形成，不會從認識的角度去分析和評價自己；感情上，我不會自我約束，自我調節；意誌方面，不會有自我監督和自我約束；在行為方面，我不會去計劃和檢查自己。
由於缺乏自我意識，孩子的自我保護能力極差，行為受他人擺布，不敢訴說自己的痛苦，也無處傾訴自己的痛苦，於是忍氣吞聲，隱藏自己的感情來逃避。
4.幼兒教育過程管理缺失。
相對而言，私立幼兒園虐童事件多於公立幼兒園，反映了幼兒教育發展不適應社會發展現實的矛盾。這種現實與幼兒園的管理體制有關。公辦幼兒園的機構設置、人員安排、管理體制、資源投入都納入政府行為，教育行政部門親力親為。
而民辦幼兒園的管理體制沒有理順，是壹種松散的管理模式。從理論上講，政府辦園的責任是無限的，但辦園的能力是有限的。所以相對於公辦幼兒園的管理，民辦幼兒園的管理缺位嚴重，往往是亡羊補牢。
第二，用心——幼兒園教師要做好幼兒教育。
壹位管理學者曾經說過，認真做事才能把事情做對，用心做事才能把事情做好。辦好學前教育，不僅需要全社會認真去做，更需要幼兒園和幼兒教師用心去做，才能真正辦好學前教育。把幼兒教育作為關系國家未來、社會和諧和幼兒成長的教育事業來對待，是全社會的責任。
1.加強教育，提高幼兒教師的職業道德水平和專業能力。
教師是壹個受人尊敬的職業，也是壹個會造就壹代又壹代人的職業。幼兒教師作為壹種職業，應當堅持幼兒教師職業道德，即符合幼兒教育要求的道德規範。
它是幼兒教師在學前教育過程中應當遵循的行為規範和準則的總和，包括學前教育觀念、學前教育情感、學前教育態度、學前教育技能、學前教育良心等方面，並貫穿於整個學前教育工作之中。集中在學生身上，是對學生的愛。
因此，無論是幼兒教師的職前培養還是職後培養，都應該把幼兒教師的職業道德放在首位。職業道德教育要改變傳統的教育方式，讓幼兒教師親身感受，深刻體驗，經常在實踐中反思；幼兒教師職業道德教育需要領導親力親為，不懈努力，警鐘長鳴。幼兒教師的職業道德是基礎。沒有職業道德，談什麽學前教育，壹切歸零。
2、規範管理，努力遏制幼兒園虐童事件的發生。
虐童事件壹旦曝光，就成為職能部門檢查幼兒園是否有辦園資質，或者幼師是否有教師資格證的常規檢查項目，這也是思維定勢的工作。真正解決或抑制虐童現象，需要通過常規管理來規範孩子的教育行為，進行不懈的努力。
首先，要明確和落實地方各級教育行政部門和幼兒園的管理責任和任務。縣級教育行政部門要對本地區公辦和民辦幼兒園的管理進行指導和監督，並將其列入重要議事日程，逐步將幼兒教育納入義務教育管理範疇，使幼兒教育成為政府的壹項義務。這是解決虐童事件的重要舉措。
其次，根據國家相關要求，制定完善本地區幼兒園管理基本規範，結合幼兒園實際情況提出規範辦園行為的具體要求，特別是加強對虐童事件的法律管理，通過政策法規約束虐童行為。
再次，優化幼兒園資源配置，地方政府也要為民辦幼兒園提供政策支持和壹定的資金。政府暫時做不了所有的學前教育，但不代表不投入。它應該通過公共財政投資使私立幼兒園的每個孩子受益。
特別是要把幼兒教師的選拔、使用、考核、晉升、獎懲納入教師統壹管理的範疇，不能讓民辦幼兒教師流離失所，而要有歸屬感。
最後是對幼兒園辦學行為的隨機監督檢查，特別是要積極預防虐童事件，加強相關職能部門、家長和幼兒園之間的聯動，壹旦發現虐童事件，實行責任追究，堅持對幼兒園虐童事件零容忍的原則。
3.開展托管，促進民辦幼兒園均衡發展。
虐童事件多發生在民辦幼兒園，既與民辦幼兒園的管理有關，也與民辦幼兒園和公辦幼兒園發展不平衡有關。這是不爭的事實，也是制約民辦幼兒園發展的瓶頸。
因此，通過公辦幼兒園尤其是優質幼兒園托管民辦幼兒園或薄弱幼兒園，通過委托管理、教師流動、教學互動等方式享受優質幼兒園的教育資源，也是遏制虐童的重要途徑。
幼兒園應該是壹個讓孩子快樂生活、快樂成長的花園。走進幼兒園，妳會看到老師們燦爛的笑容，看到孩子們綻放的童真，看到壹個充滿生機的樂園。這樣家長放心，學生開心，社會安心。為此，做好以下工作尤為重要。
1，堅持幼兒園教育管理的價值取向。
幼兒園不是讓孩子“上學學習”的地方，而是讓孩子“快樂玩耍”的地方。通過孩子的活動，在活動中學習，在玩耍中收獲智慧。學前教育不是“學前教育”，而是“學前教育”。沒有課業負擔。最大的任務是適應孩子的天性，讓孩子自由快樂地發展。
當孩子有機會從事各種身體活動來調動他們的自然沖動時，上幼兒園就是壹件快樂的事情，幼兒園對孩子的管理也不再是負擔，也不會出現因為不會數數而忘記作業本的虐童事件。
2.改進幼兒教育的方法和手段。
很多幼兒園重視幼兒園的硬件建設，重視幼兒園開設的課程甚至雙語教學，以此來取得家長的信任，吸引更多的孩子入園。當然，壹流的設備設施是必須的，能產生附加值；殊不知，真正需要的是看不見的東西，比如管理理念、教學思路，以及激勵幼兒的學習方法和手段，這些才是最重要的。
在教育教學過程中，應當遵循幼兒的天性和發展特點，運用玩具、遊戲、電影、計算機網絡等幼兒教育手段，對幼兒進行正確的引導，開發幼兒的智力，發展健全的身體，高尚的道德，教會幼兒獨立自主的能力。
3.加強防止虐待兒童的機制。
教師虐童是非理性的、隱蔽的、有害的。老師虐童不僅影響幼師的聲譽和形象，也傷害了家長和老師的感情。不僅讓孩子承受了骨肉之痛，也給孩子帶來了心理創傷。因此，應建立幼兒教師虐童事件的預案，即教師虐童事件應急處理的相關部門及其職責。
對教師虐待兒童的監測和預警(如電子預警系統和指標預警)；收集、分析、報告和通報教師虐待兒童信息的制度；教師虐待兒童緊急處理工作計劃；預防和現場控制教師虐待兒童；教師虐童事件應急處理專業隊伍的建設與培訓。
4.加強幼兒教師虐童行為的立法跟進。
中國早就有了《未成年人保護法》和《幼兒教育改革與發展指導意見》。各地政府也相應出臺了相關實施辦法，從法律法規的角度對家庭保護、學校保護、社會保護進行了界定，監護人應承擔起幼兒在幼兒園期間的保護責任。
另壹個重要問題是政府的責任，也應該通過立法予以明確；建議刑事訴訟法完善對未成年人權利的保護，盡快出臺兒童福利立法。各地要出臺專門規定，限制幼師虐童，使學前教育管理真正納入法制化管理軌道，從法律上抑制幼師虐童或變相虐童現象。
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