(壹)在小學階段，進行初步的法律意識、權利意識和自我保護意識的啟蒙教育，使學生對法律和權利有初步的概念。
1.明白社會生活是有規則的，法律是社會生活中每個人都應該遵守的強制性規則。法律規定了人們在日常生活中和在各種特定條件下可以做什麽，必須做什麽或者禁止做什麽。
2.對法律的作用有初步認識，認識到法律代表公平正義，維護秩序，保障自由，保護人身和財產權利不受侵犯。
3.依法知道自己的權利，任何人的權利都不能任意剝奪和侵犯。法律面前人人平等。
4.理解憲法是國家的根本法，是制定其他法律的基礎，具有最高的法律效力，初步樹立憲法意識。
5.了解未成年人權利的基本內容，憲法規定的公民基本權利，知道生命健康權、人身自由權、姓名權、監護權、休息權、隱私權、財產權、繼承權、受教育權等基本權利應當得到保護，增強權利意識。
6.掌握初步的自我保護方法，知道權利受到侵害時如何尋求法律保護，知道尋求法律保護的渠道。
(2)將小學生法制教育的基本任務概括為三個部分:
壹部分是通過各種教育幫助小學生逐步形成正確的法制觀念，包括“2。理解法律的作用，理解法律代表公平正義，維護秩序，保障自由，保護人身和財產權利不受侵犯。3.依法知道自己的權利，任何人的權利都不能任意剝奪和侵犯。法律面前人人平等。4.理解憲法是國家的根本法，也是制定其他法律的基礎。具有最高法律效力，初步樹立憲法意識。”和“1。明白社會生活是有規則的，法律是社會生活中每個人都應該遵守的強制性規則。法律規定了人們在日常生活中和在各種特定條件下可以做什麽，必須做什麽或者禁止做什麽。”書中“法律是社會生活中每個人都應該遵守的強制性規則”的部分，對於小學生來說可能比較抽象；簡單的灌輸可以達到先記憶後理解的效果。但如果能對憲法規定的未成年人權利和公民基本權利的基本內容有壹個初步的了解，知道生命健康、人身自由、姓名、監護、休息、隱私、財產權、繼承權、受教育權等基本權利應該得到保護，就能增強我們的權利意識。6.掌握初步的自我保護方法，知道權利受到侵害時如何尋求法律保護，了解尋求法律保護的渠道。“教育內容的有機結合，相互呼應，會起到增進了解，加深印象，促進‘知、情、行’的互動作用。
較好體現“貼近實際、貼近生活、貼近學生”和“法律知識教育與法律實踐教育相結合”、“融為壹體”原則精神的部分為:“5。了解未成年人權利的基本內容，憲法規定的公民基本權利，知道生命健康權、人身自由權、姓名權、監護權、休息權、隱私權、財產權、繼承權。“增強權利意識”部分和“6。當權利受到侵犯時，知道如何尋求法律保護，知道尋求法律保護的渠道”實際上是高度相關的。在可操作性上，以上教育內容點可以通過有目的的相關教育來實現。這部分內容，有理由成為小學實施法制教育的重要組成部分，是最有實用價值和最適用的教育部分。
我覺得“1。明白社會生活是有規則的，法律是社會生活中每個人都應該遵守的強制性規則。對人們在日常生活和各種特定條件下可以做什麽、必須做什麽或禁止做什麽的理解和對“掌握初步的自我保護方法，知道權利受到侵犯時如何尋求法律保護，知道尋求法律保護的渠道”的理解，是法制教育在每個學生身上體現出來的效果。
(三)各年級內容或任務分配的實施要點
比如:“1。明白社會生活是有規則的，法律是社會生活中每個人都應該遵守的強制性規則。法律規定了人們在日常生活中和在各種特定條件下可以做什麽，必須做什麽或者禁止做什麽。”
可以考慮根據小學生願意參與的群體性強、趣味性強、靈活性強的遊戲活動特點，通過有目的的活動指導，引導學生通過親身體驗了解規則的作用和意義，從而學會盡快熟悉規則並在活動中更好地運用規則，進而學會協商壹致規則並采取群體約束處理破壞遊戲規則或擾亂遊戲活動秩序的行為。學會在活動中遵守契約和做出改變，調解糾紛和解決矛盾，從中理解和形成認識。隨著他們生活經驗的不斷積累，他們會逐漸全面地“懂得社會生活中是有規則的”，深刻地懂得“法律是社會生活中每個人都應該遵守的強制性規則”，清楚地懂得“法律規定了人們在日常生活中和在各種特定條件下可以做什麽、必須做什麽或禁止做什麽。”...