壹，課堂導入在課堂教學中的意義和作用
目前大多數課堂導入都是教師直接用幾句簡單的句子引導學生進入教學內容。事實上，這種“課堂導入”已經基本失去了它的有效作用，無法在課堂上集中學生的註意力，激發他們的好奇心。因此，課堂導入在整個課堂教學中具有不可替代的積極意義。
1.激發學生興趣，引導學生進入良好的學習狀態。
合理的導入可以使學生對學習新知識感到興奮，使學生進入學習新知識的準備狀態，積極參與課堂學習，從而有興趣地參與新的學習情境。“興趣是最好的老師”，會帶領學生走進知識的殿堂，收獲收獲的喜悅。教育家斯圖爾特說過:“成功教育的藝術在於讓學生對妳教的東西感興趣。”。通過導入，教師將教學目標轉化為學生的學習目標。學生知道了學習目標，就能明確學習方向，自覺用目標規範自己的行為，積極向目標靠近。同時也要激發學生的學習動機，讓他們有強烈的學習欲望。
2.營造學習的情感氛圍，促進師生情感交流。
好的教程是連接老師和學生的關鍵。在開始上課的時候，如果老師的壹個眼神、壹個動作、壹句話壹下子贏得了學生的好感，就獲得了通往學生內心的通行證，這就為教學之間的信息交流和情感反饋打開了通道，鋪平了道路，使老師的講課建立在學生對妳的期待和尊重之上。簡單友好的引領會在師生之間架起友誼的橋梁，師生的感情會在引導的過程中潛移默化地得到溝通和升華。
3.吸引學生的註意力
註意力是指人的心理活動對某些對象的指向和集中程度，是任何學習活動的前提。導入時，教師首先要引起和調節學生的註意，調動學生的認知註意和情緒註意。有創意的導入有聲音，有引人入勝的效果，使學生在上課之初就能專註於新課程的學習，為完成新的學習任務做好心理準備。導入時，教師最重要的任務之壹就是讓學生進入壹種“憤怒”的狀態。學生壹旦進入這種狀態，就能產生強烈的學習動機，積極自覺地投入到學習中去。
4.促進新舊知識的聯系
導入是課與課之間的“橋梁”和“紐帶”，具有承上啟下的作用。既是之前教學的自然延伸，也是這節課的開始。巧妙的導入可以在復習鞏固與新知識相關的舊知識的基礎上，建立新舊知識的實質性聯系，為進壹步學習新知識打下基礎。
二，運用課堂導入的基本教師策略
古人講究“起句如鞭炮，忽鳴易響”，信息技術課堂教學也是如此。設計好壹堂課的開頭，做好開場白，有助於學生有壹個良好的學習動機，極大地調動他們的學習熱情，使課堂氣氛輕松活潑，使課堂活動順利進行，提高課堂效率。因此，我們需要運用多種新課導入方法來激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中來，使整個課堂有壹個良好的開端。
1.新聞熱點引入法的實施策略
最近國內外的新聞是學生們關心的話題，他們都渴望知道它的內容和事態的發展。利用學生關註熱點新聞的心理，即利用學生強烈的好奇心，巧妙地利用新聞引入新課，用新聞的轟動效應來渲染課堂教學氣氛，很容易激發學生積極學習的積極性。
示例:“Excel數據排序”-類導入
老師:同學們，在北京奧運會的獎牌榜上，雖然美國隊的金牌數沒有中國隊多，但獎牌總數還是超過了中國隊，所以我們在名次上有爭議。在統計學中，什麽因素會影響排列順序？
學生:先看金牌數，再考慮同等情況下的銀牌、銅牌、總獎牌。
老師:我們學校開運動會的時候，怎麽比較各班的名次？
學生:分數...
由於北京奧運會是學生熟悉和關註的新聞話題，他們很容易在教師的指導下進入學習狀態，探索新的知識點。運動會是學生迫切需要了解的熱點問題，可以激發學生的求知欲，從而形成學習的動力。
2.設置暫記導入方法的實施策略
懸念會讓人產生焦慮感，對學生有很強的誘惑力。在課堂教學中，教師有意識地設置懸念，激發學生的好奇心和求知欲，使其思維處於激活狀態，產生渴望的態度，從而激發其探索心理，形成探究問題的情境，產生學習新知識的濃厚興趣。
例:“單詞自動批改”──知識點介紹
老師:同學們，妳們覺得說話快還是打字快？
學生自然認為說比打快。
老師:我們來比賽吧。先說“中國人民* * *和中國”。
比賽前，老師用Word軟件自動將“中國”更正為“中國人* * *和中國”。很快，老師就在學生們的驚訝中贏得了比賽。
這樣，學生自然就在他們的欲望中開始學習新知識。
制造懸念可以激發興趣，開始思考。懸念出乎學生意料，或表現矛盾，或使人迷惑，引起學生的心理欲望和興奮。他們只想把事情弄個水落石出，盡快知道真相。這種心態就是教學中所需要的“怒”和“悲”的狀態，壹下子把學生推到主動探索的位置，使他們積極動腦，動手，說話，思考，探索，說話，從而進入良好的學習狀態。
3.情境導入法的實施策略
在教學過程中，設計和安排壹個或多個與教學內容相關的問題情境，其中包含學習相關問題的懸念，讓學生懷著迫切解決問題的心理進入新課堂，使課堂氣氛很快進入活躍的高潮，引導學生獨立思考，從而激發他們對教學內容的強烈求知欲望，以最佳的學習狀態進行學習。
示例:“網頁設計”-課程介紹
在學習如何制作網頁的時候，我就烏鎮印象這個話題提出了任務:關於烏鎮的悠久歷史，地理位置，景點，地方特產，民俗風情，名著。然後老師提供壹些學生設計的景點網頁，讓學生分組收集相關資料，完成壹個烏鎮印象的網頁。
學生對比之前的作品，查閱相關資料後，會投入到老師背後的教學過程中。
創設情境必須吸引學生的註意力。如果情境枯燥，缺乏新意，就達不到預期的效果。通過觀察往屆學生做的網頁，學生充滿了強烈的求知欲和競爭意識。在情境設計中，將學生分組收集材料，讓每個學生都參與其中，最終實現團隊的合作學習，從而有效地實現教學目標，達到理想的教學效果。
4.範例操作導入法的實施策略
信息技術具有很強的實用價值。課堂上可以演示或操作壹些現實生活中常用或常見的具體應用實例，讓學生感受到信息技術的實用價值，使他們產生快速學習的欲望。