二、安徽信息工程學院簡介
學校現有教學科研儀器設備總值近6000萬元。圖書館建築面積2.3萬平方米，館藏紙質圖書80余萬冊，電子圖書256萬冊，中外文電子期刊11.2萬種，以及包括知網、萬方等數據庫系統，建有現代電子圖書系統和計算機網絡服務系統。
學校現有7個教學實驗中心，下設覆蓋全校所有專業的72個實驗室，43個教學機房，113個多媒體教室。同時建有4個省級實驗教學示範中心和華東高校中最大的體驗式拓展訓練基地，校外教學實習基地70余家。
學校以“產業工程師、創業企業家的搖籃”為辦學願景，踐行“厚基礎、重實踐、強應用”辦學理念，秉承“立誌、誠毅、創新”校訓精神，緊密對接人才市場和產業需求， 依托訊飛人才、技術和資源優勢，借鑒歐美應用科技大學辦學理念和培養模式，實施“面向市場、聚焦應用、創新驅動”系列改革舉措，致力於打造特色壹流的應用研究型大學。
辦學沿革
2003年 安徽工程大學 （2010年前校名先後為安徽機電學院、安徽工程科技學院）經省政府批準舉辦獨立學院——機電學院；
2012年科大訊飛股份有限公司和 安徽工程大學 合作舉辦 安徽工程大學 機電學院；
2016年經教育部和安徽省人民政府批準為獨立設置的全日制普通本科高等學校，並更名為 安徽信息工程學院 ，由科大訊飛全資舉辦，安徽省教育廳主管。
理念特色
1 辦學宗旨和辦學內容
全面貫徹黨和國家教育方針，堅持和教育公益性原則，以本科層次人才培養、科研活動、社會服務和文化傳承等為基本辦學內容，致力於培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才，服務國家和區域社會經濟發展。
2 辦學定位
辦學類型定位：應用型大學
發展定位：以“產業工程師和創業企業家的搖籃”為辦學願景，服務區域經濟和社會發展，建設規模、結構、質量協調發展，應用工科為主，特色鮮明的高水平應用型普通本科高等學校。
辦學層次定位：以本科學歷教育層次為主，積極申請專業學位研究生教育資質，開展優勢和特色學科的專業學位研究生教育。
學科門類與專業定位：以當今社會急缺的工學類專業為主，並將信息技術與機械電子、藝術設計、管理工程類專業融合，大數據和人工智能等新工科為優勢學科專業，從而形成有特色的多學科和專業的協調發展。
培養目標定位：培養德、智、體、美全面發展，具有壹定的文化與職業素養和良好的社會責任感，掌握必備的學科基礎理論和專業知識，具備良好的學習能力、實踐能力和創新意識，畢業後能在專業領域和相關交叉領域內從事設計制造、工程應用、生產管理和技術服務等工作的高素質應用型專門人才，部分畢業生具有壹定的創業能力。
3 教育原則
學校以產業、行業、企業和職業對人才需求為導向，借鑒歐美著名應用技術型大學的辦學理念和成功經驗，全面推進教育教學改革與發展，提出獨具特色的教育教學九大原則：
（1）教育提升個人生活品質、增加社會財富；
（2）專業與職業教育的結合和平衡；
（3）應用知識和實踐能力的教育價值；
（4）理論和實踐螺旋循環相互促進的學習；
（5）綜合素質和修養與專業知識和能力培養並重；
（6）“雙師型”教師的重要作用；
（7）個性化和多樣性的人才培養；
（8）創新創業能力、工程和產品意識的價值；
（9）教育、企業和社會三位壹體的育人環境。
教育教學
1 改革傳統培養模式，顯著提升大學生實踐和應用能力
學校面向產業、行業、企業和職業對人才能力要求為培養方向，以職業為導向重構專業方向，優化實踐類課程，探索構建“三段式”、“三明治”、“三學期”的“三三制”應用型人才培養模式，即三段式：“學科基礎和核心專業課程”+“專業實訓和項目實踐”+“企業實習和畢業設計（論文）”；三明治：即將各類實驗課程、課程設計、實踐與實訓、項目工作、企業實習和畢業設計等融入理論課程教學之中，形成理論與實踐的螺旋上升；三學期：即增加第三個“夏季小學期”，開設專業技能、實踐訓練和項目工作等實踐類課程，已成為培養學生實踐能力的品牌。
學校貫徹工程教育認證倡導的“學生中心”、“產出導向”、“持續改進”三個基本理念，按照“反向設計、正向施工”的思路構建以“學”為中心的專業課程教學體系和基於“三·三制”培養模式的專業人才培養方案，實踐類課時占總課時比例達40%以上，其中工學、藝術學占比≥45%，經、管、文占比40%。學校畢業生實踐應用能力和創新能力得到進壹步提升，受到用人單位的高度評價。
2 應用現代信息技術，推進應用型教育教學改革
充分發揮科大訊飛信息技術和人工智能技術優勢，積極開發信息化智慧教育教學產品並作為應用示範基地。其中自主開發的博思智慧學習平臺，能夠依據大數據思維構建知識技能圖譜，將知識能力與學習任務、考核、學習行為等數據進行建模，對教、學、練、管、評各環節提供即時反饋和精準預警，對教學過程進行及時優化及異常處理。依托智慧學習平臺，按“以學為中心”的導向構建了“學習平臺+SPOC+翻轉課堂”混合式個性化教學模式與方法，可以讓學生按照自己的需要和節奏學習，實現了整體引導和個別指導相結合的自主導向性學習，解決了個性化培養與傳統教學方法的適應性問題。以“智慧教學與管理”為導向，基於智慧學習平臺構建了以學生為中心的可視化“大小閉環”教育教學管理與評價機制，解決了個性化培養與傳統教學管理評價機制的適應性問題。該智慧學習平臺和個化性教學二項相關成果獲安徽省教學成果壹等獎。當前，在科大訊飛的指導和參與下，學校正在構建數字化智慧校園，將打造成為全國示範智慧校園。
3 多通道個性化培養體系，造就多樣性卓越人才
學校為學生提供壹年後自主選擇專業的機會，並針對想繼續深造、創新創業、超越自我或重新調整個人學習計劃的學生分別制定“勵誌攻讀研究生培養計劃”、“大學生創新創業培養計劃”、“個性卓越培養計劃”、“個性差異培養計劃”等四個個性化培養模式，激勵各類學生的誌向、興趣和特長充分發揮，促進學生個性化發展。同時，持續推進學分置換改革，明確學生的學習科研成果和學科競賽獲獎等置換的學分及相關課程，進壹步暢通了個性化培養的通道。
4 重構素質教育體系，突出職業素養與專業能力
學校改革傳統高校通識教育和文化素質教育現有課程設置和教學模式，以企業對人才職業素養和綜合能力需求為導向，以培養畢業生成為職業人為目標，構建了由組織文化與職業素養、專業寫作與交流、專業技能、項目實踐和獨立設計與開發五大素質模塊組成的“大學生綜合素質與能力”培養體系。學校同時實施大學生養成計劃，提出素質能力關系模型（C=(K＋S) ╳Q(Competence核心競爭力、Knowledge知識、Skill技能能力、Quality素質)），著重基於思想和行為為基礎的養成型素質和基於企業用人標準的職場應用型素質的培養，提出30條行為目標，配套建成華東地區高校占地最大、功能最全的體驗式拓展訓練基地，提升學生核心競爭力。學校畢業生綜合素質得到顯著提升，在200余家用人單位對同期入職的員工的溝通能力、團隊協作、執行力、抗壓力、責任心、計劃管理、職業素養等7項常用綜合素質評價顯示，我校畢業生綜合素質與職業能力具有顯著優勢。
5 構建有特色、高水平、三層次遞進的創新創業教育體系
學校構建了“創意創新教育—創新創業培養—創業產業孵化”三層遞進的“金字塔式”創新創業教育體系。配套建成“大學生創意與創新中心”、“大學生創新與創業中心”、“大學生創業與就業競爭力促進中心”三個創新實踐支撐平臺。以創意創新教育的通識課和選修課夯實“塔基”，充分發掘學生創意，塑造學生創新意識；以創新創業培養築強“塔身”，開設系列線上線下創業指導課程，鼓勵支持學生創業，增強學生創業能力；以創業產業孵化塑造“塔尖”，由科大訊飛專業團隊參與，深入指導學生創業，孕育創業精英人才，期盼從安信工騰飛出第二個“訊飛”。
大學生創意創新中心，是壹個跨專業學科的校級綜合平臺，下設創客夢工廠、RoboMasters工作室等全系部覆蓋的14個分中心，全天候開放，可容納500名同學同時開展科研、專利、競賽等創新實踐活動。大學生創新與創業中心，為有誌於創業的同學提供創新創業實踐的平臺。自2016年啟動以來，入駐36家大學生創業項目，已工商註冊企業14家。其中，蕪湖鳳炎文化傳媒有限公司由2012級畢業生管遠航創辦，公司從最初全年訂單不足10萬元，發展到2017年營業額近300萬元。大學生創業與就業競爭促進中心，通過引入科大訊飛專業團隊指導、投資與服務等孵化壹定量的明星企業、培養壹批職業經理和企業家。
6 突破傳統師資結構，打造應用型師資隊伍
學校依托科大訊飛人才資源優勢，借助 中國科學技術大學 等名校師資，通過引進名校名師、企業雙師、行業高端骨幹等多種渠道加強師資隊伍建設，學校專業課教師三分之壹來源於科大訊飛等相關產業和行業企業，為應用型辦學和產學研合作提供了師資保障。學校現有專任教師520人，具有副高及以上職稱的168人，具有研究生學歷的373人。來自企業、具有行業技術與管理經歷的“雙師型”教師164人。雙師隊伍中有近壹半具有5-8年企業工作經驗，各二級學院院級管理幹部至少有壹位是由來自於產業界、具有12年以上工作經歷的高級工程師擔任，負責調研和跟蹤相關產業和行業的技術進步和發展，分析相關崗位對人才的知識、能力和素養需求，負責落實和檢查學生企業實習等工作。同時學校還加大對“雙師”型師資隊伍的培養，通過教師暑期2個月赴企業體驗式工作，2至3年赴企業掛職工作半年和參與企業合作研發項目等多種模式，充實教師的企業工作經歷與實踐教學能力。
安徽信息工程學院是公辦還是民辦
安徽信息工程學院在哪裏
安徽信息工程學院教務處電話
安徽信息工程學院有幾個校區
安徽信息工程學院高考錄取通知書什麽時候發放-快遞查詢入口
安徽信息工程學院招生辦電話
安徽信息工程學院新生開學報到時間及入學考試軍訓轉專業指南須知
安徽信息工程學院宿舍條件,宿舍幾人間環境好不好(圖片)
安徽信息工程學院有哪些專業 附特色重點專業名單
安徽信息工程學院有什麽專業 附招生專業目錄 ;