師：首先肯定網絡給我們帶來的各種積極的、重要的影響。結合上節課學習的計算機病毒和計算機犯罪問題，引出在網絡使用過程中經常出現的問題，給我們帶來了很多的負面影響。
生：通過教材中任務，找出信息活動中經常出現的問題；並且填寫任務單中相應內容。
師：列舉網絡使用過程中經常出現的問題：網上傳播不良信息；利用網絡從事違法犯罪活動；虛假信息給青少年造成不良影響；垃圾信息泛濫成災；等等。設計意圖：激發學生解決問題興趣。
生：如何解決以上問題？（頭腦風暴）如：依靠法律法規、依靠技術維護及做好網絡道德規範宣傳活動等等。
師：指導學生通過學習網站閱讀網絡道德規範及青少年網絡文明公約。
生：閱讀教材了解《青少年網絡文明公約》的內容，並且對自己的日常上網行為進行反省。
（1）設問：去過網吧的同學有多少？壹般去壹次是多長時間？在網吧裏壹般都做什麽？平均壹周去幾次？
活動：民意調查，從而闡明“拒絕泡網吧，珍惜生命”。
（2）設問：在網絡上，聊過天嗎？泡論壇嗎？玩過最近流行的網絡遊戲嗎？在這些方面上，妳投資了多少，收獲了多少？
活動：民意調查，從而闡明“擦亮慧眼，分清虛實世界”。
（3）利用搜索引擎及部分相關資料，舉實例，如網頁木馬、惡意代碼、網絡虛擬財產案、重要機構機密資料被竊等。
活動：讓學生自己總結網絡安全的重要性。並號召學生“刻苦鉆研網絡技術，維護網絡安全”，爭做網絡小衛士。
（4）在網絡的虛擬世界中，註意保護個人的相關資料，如家庭住址、電話號碼、生日、親屬關系、銀行賬號等相關內容。
活動：假如泄露了個人相關資料，會引起什麽樣的惡性後果？（讓學生自己總結）從而闡明“增強自我保護意識，守護個人資料”。
師：組織學生討論：“本校內的BBS中留有以虛假身份或匿名方式發布的大量帖子，部分內容粗俗，不健康不積極，還有的謾罵同學或是教師的。”教師與學生遊覽並且引導學生從現在做起。
生：利用校內網站（www.wdez.net）中的BBS或登陸FTP進行網上討論，發表個人看法。
師：指導學生登陸因特網法律法規網站，了解法律法規常識。
/~bytalent/lawnet/net_safe/03.htm
師：指導學生閱讀課後案例：“破譯密碼竊取巨額儲蓄資金 黑客被判無期徒刑”等等案例。
生：回答案例中主人公觸犯了哪些法律法規。
師：在信息社會的高速發展下，信息課程日漸成為以後人們重要的學習方式，所以倡導學生分組討論***同制定壹個“網絡課程學習守則”，並對學生制定的守則進行評價。
生：根據《青少年網絡文明公約》從“課程學習”、“交流討論”“聯系反饋”等方面討論總結出學生自己的學習守則，並且努力自覺的遵守守則，並在班上交流。
師：指導學生為本班擬定壹份“網絡課程學習守則”。
生：各小組長負責完善各小組交流之後的學習守則，***同完成本班內的“網絡課程學習守則”。
師：指導學生完成“小組學習任務單”的全部內容。