我們在有所收獲之後，通常可以把自己的經歷寫下來，記錄下來，從而不斷豐富自己的思想。那麽我的經歷應該寫些什麽呢？想必這讓大家都很苦惱。以下是我對信息新課標(6篇總論)的理解。歡迎分享。
21世紀是壹個國際化、信息化的嶄新社會，也是壹個“知識經濟社會”的時代，這必然對教育者提出新的要求——開發人的智力，提高人的素質，充分發揮人的潛力。實施素質教育的主體是教師，教學是壹項艱巨的工作。如何讓學生全面發展，是每個教育工作者都應該深入思考的問題。
以前課堂教學是老師教(被動接受)，後來發展到我要學——我能學——我能自主學——我相互交流，這也是教學的必然發展過程。課堂教學模式也從學生點名輪流到不舉手發言。想說什麽就迫不及待回答。課堂教學更加民主，學生有機會大膽表達自己。
在教學中，我們開展合作探究學習，有利於集思廣益，優勢互補。但是，我覺得過於頻繁反而會適得其反。好鋼要用在刀刃上，討論要用在真正需要的時候，討論要有思考價值，絕不能流於形式，防止出現“浮躁虛假”“課堂教學嘈雜，結果卻低效”的現象。教學工作也是腳踏實地、不斷創新的艱苦嘗試和實踐，“有效教學”切不可成為“面子工程”的門面功夫。
新時代，新要求，新挑戰。讓每壹位從事教學的同仁樹立良好的形象，用愛和智慧書寫自己的教育人生。
雖然很早以前就參與了課程標準和教材的培訓，但以前只是走個形式，並沒有真正去研究和探索。目前，我們學校在新學期開始時要對所有教師進行專業測試。我發現我對新課標的理解還是很膚淺的。我反復研究，面對新的制度，對新課標的理解出現了很多新的問題。這些問題迫使我從新的角度重新審視新課標，所以我有了新的體會。
新教材的編寫體現了“新”、“實”、“活”的特點。創新主要表現在新的材料選擇和結構上；現實性主要表現在更貼近學生實際，強調實際應用，突出實際效果；靈活性主要表現在對教材的靈活運用上，即教材需要整合發展，教學方法要生動活潑，要為主動學習提供範例。這不僅拉近了信息技術與生活的關系，體現了信息技術本身的個性，也讓學生感受到信息技術更加貼近生活。
讓學生願意學習，享受學習，壹直是我的目標。新教材體現了“新”、“實”、“活”三個特點。在這裏，我只想談談對“活”的理解，以及“新”、“實”、“活”三個特征，特別是如何讓壹堂課活起來。根據新課程的要求，我嘗試著這樣做了:在閱讀教學中營造輕松的課堂氛圍，盡量讓學生帶著興趣、帶著問題在探索中體驗閱讀的快樂。情景創設的形式要生動活潑，符合學生的心理特點，能與學生產生* * *聲，最好能在* * *的學習探索中碰撞出知識的火花。
實際操作的過程，其實就是壹個探索的過程，壹個情感的體驗。教師不應該為了完成教學任務和所謂的教學秩序而剝奪學生探索和體驗的權利，而應該利用情境讓學生在實踐中享受探索的樂趣，在實踐中受到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個體生命特有的心理過程，沒有絕對的對錯，應該允許差異，不應該把專家的實踐經驗強加給學生。所以在教學過程中，我總是給學生實踐的機會，讓他們說說自己對操作的理解，對結果的理解以及對不同問題的看法。活躍的課堂氣氛讓學生忘記了投入，充分體驗到了學習過程中的自信感、成就感和幸福感，師生互動、生生互動的課堂也讓老師的講課更有激情和活力。
努力做到上課愉快，上課難忘，是我的理想狀態！
理解新的信息課程標準2。學期初，我在學校的要求和自身發展的需要下學習了新的信息技術課程標準，並加入了兩年的實踐教學，得到了壹些新的認識:
1.如何教好信息技術常規教學的體會:
“如何控制信息技術教室？”“如何讓45分鐘的學生收獲更多？”“教學環節改變，如何把學生帶回課堂？”諸如此類。這些壹直是我的通病。作為壹名信息技術教師，如何在課堂教學中輕松駕馭課堂？這裏有兩個策略供討論:
a、激勵策略——用各種手段鼓勵學生，把學生的註意力帶回課堂。
b、運籌帷幄的策略——提前備課(準備學生、準備教材、準備教學設備設施、準備教學中使用的教學資源)，做到心中有數。
2.課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式以突破教學難點的體會：
教師要深刻理解各種教學方法和教學模式的內涵，根據具體的教學目標、教學內容、教學對象、教學條件和教師自身特點，合理選擇教學方法、教學模式和教學手段，並優化組合，取長補短，突出教學重點，突破難點，確保教學目標的實現。
以下提供教學方法和模式供討論:
吃透教材，拓展教材，合理組織教學資源。
把握學生特點，慎用教學方法。
壹，“任務驅動”貫穿整個教學過程
“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及裏、層層遞進的學習方式，便於學生循序漸進地學習信息技術知識和技能。在信息技術課程中體現“任務驅動”教學法，就是讓學生以典型的信息處理任務為驅動，開展教學活動，引導學生由簡單到復雜、由易到難，循序漸進地完成壹系列“任務”，從而獲得清晰的思路、方法和知識脈絡。在完成“任務”的過程中，培養學生用計算機分析問題、解決問題、處理信息的能力。
b、合作學習法的實施
協作學習是壹種組織學生以小組或團隊的形式進行學習的策略。要求教師要有新的教育思想和觀念，以“學”為“主”，積極為學生創造協作學習的環境。
c、采用案例教學法
目前我們大部分機房都有多媒體電子教室的功能，要充分利用它的展示功能，把講課和實踐結合起來，僅靠老師很難讓學生理解。而在polar多媒體電子教室軟件中使用廣播教學，在老師演示的同時，學生也能聽得懂，看得清，更容易掌握。比如，在學習的過程中，教師在教學中要註意實例作品的運用，給學生展示壹些在實踐中做得比較好的作品，讓學生在欣賞作品時獲得壹種感受，從而引起* * *。同時，教師可以建立壹個信息技術教育網站，將教案、課件和操作難點錄制成視頻文件(使用“屏幕視頻專家”)並放在網站上。學生可以根據自己掌握的情況瀏覽網頁，選擇下載內容，從而將課堂教學和網絡教學相結合。
網絡互動教學是我們信息技術教學不可或缺的教學方式。
對新信息課程標準的理解。信息技術的廣泛應用極大地拓展了教育的時空邊界，拉近了我們與外界的距離，也空前提高了教育資源的傳播速度和教育效率。壹支粉筆、幾本書的傳統教學模式正在醞釀重大突破，尤其是新課程實施以來，農村教育正面臨著有史以來最深刻的變革。我們的教學和研究方法也發生了重大變化。網絡教研如同清風流水，為教育註入了新的活力，也讓我們的教師看到了提高教育教學質量的契機，為我們的教師成長提供了新的路徑。
第壹，線上培訓讓教育生活更加豐富多彩。
網絡培訓從無到有，從少到多，極大地推動了農村教育的發展。隨著教育改革的深入和網上教研的蓬勃發展，網上教研項目已經成為推動教育改革和素質教育的強大動力，是提高教育教學質量的重要手段。
網絡培訓是借助於積累了海量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師對共同感興趣的教育教學問題進行分析討論的過程。如果把不參與教研的老師比作“徒步者”，把使用傳統教研的老師比作“騎手”，完全可以把使用網絡教研的老師比作“騎手”。“希望有更多的機會參加壹些高質量的教研活動，學到更多的知識”是很多壹線老師的肺腑之言。他們開始意識到自己專業發展的重要性，他們獨立的專業發展意識正在形成。
第二，線上培訓讓教研充滿了成功的喜悅。
網絡培訓跨時間交流的特點，突破了專家、教研員、教師之間小範圍、短時間互動的局限，讓普通教師與同行、專家異地同行。專家與教師的互動促進了壹線教師的理論與實踐。教師之間的互動使得壹線教師的經驗和優勢互補。
(壹)充分發揮網上教研資源優勢，幫助教師教學。
網絡教研實現了教育資源的整合，鄉村教師可以充分利用自己的優質資源，發揮現有設備的最大潛力，實現優質高效的教學。首先，鄉村教師可以利用線上教研資源備課，可以提高備課的質量和效率，教師可以從中學習到先進的教學理念和方法，從而提高學生的學習興趣，促進學生的全面發展。其次，鄉村教師可以利用網絡教研資源進行教學，比如利用教師的授課記錄光盤，有目的、有計劃、有創意地講課，提高自己的課堂教學質量和效率。最後是師生信息素養的提升，網絡教研資源的使用不僅僅是指先進的講課記錄、科學的教學設計、精美的教學課件。
(二)充分發揮網上教研的互動優勢，通過網絡構建學習* * *平臺。
網絡培訓模式改變了傳統僵化的教學模式，科學地遵循了靜態與動態相結合的原則。壹方面為教師提供優質的靜態資源，另壹方面堅持以教師為主體，利用電子郵件、在線問答、討論板、教學敘事等多種互動媒體進行動態輔助。它通過案例研究、問題探索、交流討論、自我評價等方式幫助教師構建自主學習環境。，並推廣自主學習的文化，最終形成壹個學習體。
比如網絡平臺上的交流板塊，是教師在學習過程中的主要交流場所；再比如很多老師在平臺上發布自己的案例。老師們不僅可以互相學習，還可以發表自己的評論。
培養學生學會收集信息，包括圖片中的信息，也要學會收集文字信息。低年級的孩子對文字不敏感，但是到了高年級，妳會發現學生對圖片中的信息不敏感，只註意文字信息。這就需要我們教師在教學中不斷滲透兩種收集信息的方法。
網絡培訓為教師打開了壹個開放、光明的世界，讓教師們暢談自己的教育經驗，討論教學中存在的問題，思考對策，讓教學更有成效。
對信息新課標的認識4隨著信息技術在教學活動中的廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，知識不足。作為壹名中年教師，在培訓過程中，我壹直充滿熱情，努力學習，大膽實踐，學習後交流學習經驗，所以我們的信息技術能力進步很快。
通過這次信息技術培訓，我有了深刻的認識:
1，提高了我們的教育信息技術素養。學習當老師就是壹個很好的例子。對我目前信息技術狀況的評價，讓我覺得當老師遠不止這些。教師的教學是壹門科學，需要研究。教育信息技術也是壹門科學，需要研究。教師應該成為研究教育教學規律與教育信息技術整合的研究者。同時，我們也意識到教師的成長離不開教育信息技術，尤其是我們的中年教師。
通過這次培訓，我認識到，學會將信息技術應用到教學活動中，可以使我的教學過程清晰、有趣、易懂，讓我對課程開發和教育信息技術有了新的認識。
2、提高專業知識水平。這次為我們培訓的老師，無論是教學經驗、專業知識水平，還是專業素養，都是壹流的。經過他們耐心細致的講解，我意識到學習是沒有止境的，我的專業知識、學科理論等水平都需要不斷提高。我們應該在今後的教學生活中不斷地復習、鞏固和運用它們。真正實現教學活動與教育信息技術的整合。
3.教育理念不斷更新。通過這次培訓理論和實踐的學習，我逐步更新了自己的教育教學觀念，了解了先進的教育科學基礎理論，調整了自己在教學活動中的角色和教學方法。培訓期間，老師組織我們討論優秀的教學實例、教學設計、課題研究等。分組進行，使我們理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們能夠發現我們教育教學中需要解決的根本問題，發現我們教育教學中的差距和不足。
4.更系統地掌握教育教學理論。通過這次培訓，我更加系統地掌握了教育教學的理論和方法，感覺比以前更高更遠，有壹種天更藍、地更綠、水更清的感覺。這次培訓我受益最大，但老師們讓我更深刻地理解了壹些教育理念；對教學理論的理解更加清晰；開展教研活動的方式更加明確；投身教育改革的激情更加充沛。
在修遠有很長的路要走，我將上下起伏。我壹定會在以後的教育教學中運用這些真知灼見，不斷完善。將教育技術這種新的教學模式合理融入壹日教學活動中，提高教學活動質量。
對信息新課標的認識5最近學校組織全體教師進行了教育信息化的培訓，我對教育信息化也有了新的認識。今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術飛速發展，改變著我們的學習方式，獲取、分析、處理和應用信息的能力將被視為現代人最基本的能力和素質。特別是信息技術的綜合應用能力，不僅限於課本知識課件的制作。作為壹名教師，我應該積極吸收最新的技術，並將其應用到教學活動中。在這短暫的培訓中，我深深地意識到:
首先，觀念要更新
1.在這次提升教育信息化能力的培訓中，我真正體會到，學習永遠不晚。只有更新觀念，不斷學習新知識，從根本上提高專業素質，才能跟上時代的步伐。
2.作為壹名教師，具備良好的信息素養是終身學習和不斷自我提升的需要。還應具備現代教育思想和教學理念，掌握現代教學方法和手段，熟練運用信息工具(網絡、計算機等。)來有效地收集、加工、組織和利用信息資源。這些素質的培養需要我們不斷學習以適應現代教學的需要，信息素養已經成為終身學習的必備素質之壹。
二、專業知識
1.作為壹名教師，應具備基本的信息素養，掌握基本的信息操作和信息獲取能力，還應具備信息收集、加工、表達和綜合應用的能力。同時認識到了教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發展，信息化教學環境在教育教學中的作用，以及幾種常用教學模式和軟件的基本應用。
2.教育的本質是通過傳播和交流信息，有目的地影響他人的活動。因此，要充分利用五官獲取信息，根據壹定的目的選擇壹定的適當的信息內容，通過有效的載體向學生傳遞經驗、知識和方法。只有發揮信息傳遞視角的六大功能，才能創設情境，化靜態為動態，化有形為無形，化抽象為直觀，模擬場景，轉化信息，課堂教學的效率才會不斷提高。
3.利用現代技術解決傳統教學方法和傳統信息技術教學目的的關鍵教學因素和教學環節。有效實現教學目標的難點以及影響教學目標有效實現的關鍵教學因素和教學環節是對整合點的不同定義。只有正確運用結合點診斷法，才能發現現代教學設計中有效實現教學目標的難點。把握整合的三個原則:緊扣學習目標；適合用的就用；先用傳統精細信息技術，再用現代信息技術。
4.學習現代信息技術與課堂教學有效整合的八種基本模式:優化新型課堂教學設計；掌握信息技術的“潛在”教育教學功能；理解整合的本質；明確整合的目標；準確診斷和確定“結合點”；優化“整合點”內容的資源設計；將“集成點”資源設計的成果物化，轉化為媒體資源、工具軟件、智能軟件等。恰當有效地應用整合資源，實現有效的教學目標。
5.“以人為本，以教育為本，以發展為本。”作為教師，我們應該尊重終身教育的理念，做好解釋者、示範者、組織者、啟蒙者、指導者、漁夫和促進者。學生的終身學習與發展觀。主動參與，獨立自主，探索互動，合作學習，靈活運用。創新要有高質量的數字化學習環境和因材施教來支撐。處理好尊重鼓勵、民主平等的師生關系，學會合作。
總之，雖然培訓時間短，但我受益匪淺。我將在今後的工作中繼續學習，努力把所學的信息技術運用到教育教學中去，讓它真正為教育教學服務。
對信息新課標的理解6隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學已成為活躍課堂、調動學生學習積極性的主要手段。教育局為提高教師自身水平提供了壹個很好的平臺，也為教師的專業發展提供了壹個很好的機會。無論是現在還是將來，每壹個教育工作者都應該不斷地強化和“充電”自己，這樣才能不斷進取，勇於創新，不被社會淘汰。當今社會日新月異，高科技的發展要求教師掌握壹定的計算機知識，利用網絡教育資源服務教學，促進學生發展。教育局在暑假舉辦計算機培訓，我積極參加了培訓。學到了很多知識，可以說很好的完成了這次學習任務。我可以說對電腦既熟悉又陌生。雖然經常用，很多東西還是不懂，但是對電腦特別感興趣。經過老師的教導，我對網絡世界有了進壹步的了解。可以說是大飽眼福，大開眼界。在學習期間，我學會了如何下載各種軟件，比如建立自己的博客，擁有自己的郵箱。學習很辛苦，但是我把所有的內容都學好，認真完成每天的學習任務。這個培訓學校從教師的實際培訓出發，通俗易懂。學會了Word、Excel等的操作。雖然培訓時間很短，但是真的讓我受益匪淺。本次培訓為全縣教師搭建了壹個相互學習、相互交流的平臺，讓我們在相互交流合作中不斷進步和成長。並能在以後的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子的成長帶來福音。
雖然培訓時間很短，但是每個老師都很耐心，總是壹遍又壹遍的教我們各種題目，讓我很感動。在與同行的學習和交流中，我收獲了很多。我不僅了解信息技術在教育中的運用，還需要提高教師的專業素養。而且我清楚地認識到，隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不能像以前那樣只用壹張嘴、壹支粉筆、壹塊黑板來教學，而是要綜合運用各種媒體技術、多媒體、微機網絡來展開教學。因此，這種教學必須打破傳統的教學模式，構建適應信息社會的新的教學模式。我深刻體會到了信息技術與各學科的密切關系，信息技術將成為未來教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來的教育應該融合先進的教學理念和最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效運用，提高課堂教學效果，沖擊傳統的教學模式。
通過這次短暫的培訓，我深深體會到:
1，信息技術對教師的重要作用。
在高科技飛速發展的今天，教師不僅要熟悉原有的知識，而且要不斷學習，提高自己，充實自己。現在的學生更聰明了。他們不僅可以在學校學習知識，還可以通過電視、網絡等渠道學習更多的知識。所以，老師壹定要有超前意識。
2.良好的信息素養是教師終身學習、不斷提升自己的需要。
當今社會，壹名優秀的教師應具備現代教育思想和教學理念，掌握現代教學方法和手段，熟練應用信息工具(網絡、計算機)有效收集、組織和應用信息資源；通過網絡與學生家長或監護人交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。為了適應現代教學的需要，應該要求教師不斷學習這些品質。信息素養已經成為終身學習的必備素質之壹。壹個教師如果沒有良好的信息素養，就不可能成為壹個符合現代教學需要的高素質教師。
3.掌握電腦操作技能也是教育系統本身的需要。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新的知識，與同行交流經驗，與學生交流……因此，教育系統本身就要求教師具備壹定的信息素養。
雖然培訓時間很短，但是通過學習熟悉了電腦的重要性。我將在今後的工作中充分利用我所學的知識進行教育教學，我將繼續學習新的信息技術。