與原目錄相比，教育部發布的《普通高等學校高等職業教育(專業)目錄(2015)》將化學制藥技術、生物制藥技術、生化制藥技術、藥物制劑技術、中藥制藥技術、苗藥生產與應用技術6個專業統壹合並為藥品生產技術專業。此次調整旨在通過促進專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接，推動高等職業教育更好地服務於經濟社會發展和人的全面發展。專業的刪減和合並是社會對人才需求最直觀的體現，具有壹定的專業性和現實性。
壹、行業背景及本專業人才需求
醫藥產業是國民經濟的重要組成部分，與人民群眾的生命健康和生活質量等切身利益密切相關。它是全社會關註的焦點，也是構建社會主義和諧社會的重要內容。中國是全球最大的新興醫藥市場，2020年將成為僅次於美國的第二大市場，市場份額將從3%增長到7.5%。快速發展的醫藥產業存在諸多短板，產業化所必需的專業技術人員的缺乏極大地限制了產業化進程。然而，湖北省醫藥企業在發展過程中也面臨著幾個問題:
第壹，目前大部分藥企都是“小打小鬧”，缺乏新產品和制劑。
二是發展後勁不足，發展速度緩慢。
三要確保通過各種藥品生產的驗證，縮小與國外企業在生產質量管理規範上的差距。
這些問題的關鍵是人才的缺乏:新劑型、新技術的R&D人才缺乏，懂技術、會操作的高素質管理人才和生產技術人員嚴重缺乏。因此，許多生產企業需要花費相當大的人力和財力來培訓員工的技能，以滿足生產發展的需要，這對於企業來說增加了成本，難以達到預期的效果。此外，還必須通過國內GMP驗證和國際認證。還必須有技能型人才，既有專業知識，又能解決生產中的問題。由此可見，急需增加技能型人才是解決這些問題的捷徑。
因此，隨著醫藥企業的不斷發展，我省將需要大量專門從事藥物制劑技術的技能型人才從事藥品生產、質量控制、工藝管理、制藥設備維修等崗位的工作；藥品生產技術專業專業性、綜合性、實用性強，就業渠道廣。根據我省經濟發展的實際需要，專科層次的藥物制劑畢業生就業前景廣闊，開設專門的藥物生產技術專業很有必要。
二、藥品生產技術專業培養目標
近年來，由於職業教育發展良好，影響力逐漸擴大，企業希望從高職院校或大專畢業生中聘請藥品生產專業人員和技術人員，逐步培養基層管理人員。制藥生產技術專業應主要培養具有以下四種技能的高素質人才:
1.熟悉制藥設備和車間設計的人才。
2.熟悉生產流程設計的人才。
3.熟悉生產管理的人才。
4.熟悉質量管理的人才。
第三，專業崗位的能力需求
通過對專業研究表和專業人才需求表的分析，發現用人單位對本專業畢業生的知識、技能和素質要求如下:
1.基礎應用能力:即使學生掌握計算機應用、英語閱讀等基本技能，獲得計算機壹級證書、英語A(B)證書或更高的四級證書，更重要的是計算機和英語的表達和運用能力。
2.職業核心能力:在掌握基礎應用能力的基礎上，加強學生基本工藝流程操作、質量控制和現代技術應用能力，取得藥物制劑工、食品檢驗師、衛生管理師等相關職業技能等級資格。
3.專業拓展能力:結合我校人才培養模式，加強學生團隊管理、組織協調和創新能力的培養；為部分同學在以後的工作中走向管理崗位做準備。此外，還應針對調查過程中發現的學生流動性大的問題，註重對學生思想道德素質和職業道德素質的教育。為湖北企業培養更多腳踏實地、會學、會做、會協調、會學習、會做人的技術應用型人才。
第四，人才需求和層次要求
通過對專業調查表和專業人才需求表的分析，發現目前醫藥行業最緊缺的人才有三種:
第壹類是復合型人才，即既懂技術又懂管理，能合理組織安排產品的生產，能有效管理車間或團隊。
第二類是具有創新意識的高級技術人才。
第三類是各技術等級的技術工人，尤其是高級技術工人。
專業人才的層級結構要求85%的企業需要高職及以上學歷的人才，53.8%的企業希望獲得1-2年企業工作經驗的人才。
動詞 （verb的縮寫）人才培養模式
根據企業業務崗位(群)對人才的知識結構、能力結構和基本素質的要求，形成以學生為主體、以能力培養為中心、立足壹線、立足崗位、夯實基礎、註重素質、強化應用、突出能力的優化創新型人才培養方案。做到“兩個強化”:加強實踐教學，強化創新能力培養；“三結合”:理論教學與實踐教學相結合，專業知識與專業技能訓練相結合，職業素質訓練與職業素質教育相結合；“四個能力培養”:職業素質和基本能力培養、專業技術應用能力培養、解決實際問題能力培養、創新能力培養。
本專業圍繞學生職業能力培養、促進就業、服務醫藥行業、服務社會、服務人民、服務現代醫學改革發展，深入企業開展人才需求、專業崗位知識和能力要求研究，根據藥品生產技術專業的實踐特點，積極與藥品生產企業合作，制定專業課程標準，調整課程內容，加強技能訓練，不斷完善人才培養模式。通過幾年的探索與實踐，目前制藥生產技術專業已初步形成了以“兩科五壹體化”為核心內涵，“產教合作、理論與實踐壹體化”的人才培養模式。“兩科”是學校與企業的深度合作，藥品生產技術專業充分發揮醫藥企業在人才培養中的主體作用，依托馬應龍醫藥集團、九州通制藥集團、武漢吳京制藥、武漢愛民制藥等知名企業，開展校企合作、工學結合的教育模式。“五個融合”即課程內容與崗位技能的融合、項目教學與實訓任務的融合、課堂與車間的融合、學校實驗與企業R&D的融合、校園文化與企業文化的融合。通過五個壹體化的實踐，學生的綜合素質和專業能力得到了很大的提高。
六、建設和改進思路
構建基於工作過程和崗位能力的課程體系，推進“教、學、做”壹體化教學模式，建設壹批基於藥品生產、檢驗、使用全過程的優質核心課程，培養壹支結構合理的“雙師型”教學團隊，建設集教學、科研、培訓、職業技能鑒定為壹體的實訓中心，創新藥品生產技術職業能力遞進型人才培養模式。進壹步明確人才培養目標，深化校企合作和頂崗實習，加快人才培養模式改革；提升專業服務經濟社會發展的能力。