有什麽不明白可以問我哦 O(∩_∩)O
問題二：亂舞和迸發有什麽區別? 區別相當大，壹個天上壹個地下，迸發是主動技能，相當於妳的壹個狀態，能在妳戰鬥的過程中有壹定概率自動激發，而亂舞是個被動技能，需要妳自己按才能使用，不實用。而這價錢也差很大，迸發70w左右而亂舞十幾萬都沒人買。
問題三：如何激發妳的工作熱情 在職場中,我們經常見到壹種典型的職業型懈怠的現象。工作幾年之後，隨著時間的消逝，人事的消磨，壹種不可名狀的疲倦懈怠，會漸漸彌漫我們的心靈。似乎自己所有的情緒資源都已經耗盡，對工作缺乏沖動，不熱心和投入，每天的工作只是應付了事，甚至害怕工作。職業性懈怠是壹種可怕的境遇，壹旦陷入其中，吸引過妳的不能再吸引妳，感興趣過的東西早已形同陌路。曾經的勃勃生氣不見了，取而代之的，是壹種幾近麻木的疲倦懈怠和蒼蒼暮氣。厭職情緒和缺少工作 *** 是十分普遍的現象。據權威調查機構數據顯示，有50％的人都對自己的工作有不同程度的厭倦和不喜歡。前不久，由中國人民大學和新浪新聞頻道聯合實施的壹項調查顯示，有近七成的上班族“不和諧”地工作著，認為自己的工作沒有什麽意思，在工作中難有 *** 。人們在工作中怎麽有如此多的抱怨和議論？是什麽讓我們在工作中逐漸變得機械麻木？是什麽讓我們遠離工作？曾經熱情高漲的工作 *** “跑”到哪裏去了呢？曾經在工作中 *** 飛揚的自己到哪去了？其實，答案就在我們心中。在希臘語裏， *** 是“entheos”。“en”的意思是“在裏面”，“theos”意為“神”。 *** 就是我們“心中的神”。是心靈之火，點燃了我們生活和工作的 *** ，讓我們熱情地擁抱生命，開創未來。是心中的神，讓我們光芒四射、生機勃勃，讓我們活力無窮、堅強有力。其實在工作有沒有 *** ，歸根到底，取決於我們對生活工作的認識和態度。如果不改變自己的認識和態度，如果妳根本不願意，任何說教、激勵，都不可能讓妳的 *** 增加分毫。相信自己，準確定位,要時刻對自己充滿信心，相信自己，相信自己是成熟的標準之壹。不要總把事情往壞的方面想，不要輕言放棄，不要氣餒，更不要自暴自棄。要認清自己的長處和短處，認清自己的個性、氣質、興趣和愛好，問問自己：我能做什麽？我將來能做什麽？我想做什麽？我能為企業創造什麽價值，帶來什麽變化？在此基礎上，規劃自己的生活和工作，並對自己的未來做出構想。只有對自己有了準確的定位和認識，才能正確對待現在工作中出現的各種問題和困難。才會充滿 *** ，始終保持壹種積極進取的心態。認清工作的價值，在工作中樹立起使命感。每個人都應該認真思考這樣的問題：什麽是工作？為什麽工作？怎樣對待工作？ *** 是壹種理智的行為，只有真正認識到工作的價值和意義，在工作中樹立起使命感，這種理智的行為，才能不受環境和其他因素的影響和幹擾，才能變得自動自發，才能生生不息，連綿不絕。不是工作塑造人，是人塑造工作,工作不在於妳怎麽做，起決定作用的是妳怎麽想。不要讓自己成為工作的奴隸，當環境不能改變時，最容易、最有效的就是改變我們自己。與工作“談戀愛”,保持工作 *** 最重要的方法，就是愛上自己的工作，以自己的工作為榮，與工作“談戀愛”。當妳不斷地去體味工作中的美，不斷地發掘工作的魅力，不斷地去征服它，工作就會不斷地把妳帶入壹個更新的境界。這種“戀愛”的過程，將帶給妳無窮的樂趣和滿足。融入團隊和公司, *** 不是盲目和無緣無故的，任何團隊，如果我們不能融入其中，總是遊離在外，那麽，我們的 *** 註定是短暫的，不會有任何意義。融入團隊和公司，要求我們必須了解團隊和公司的文化、任務、使命和價值取向，並不斷修正和調整自己。達成壹致固然最好，但至少要理解和認同。只有這樣，我們才能真正地融入其中，我們對工作的 *** 才不至於枯竭。與 *** 人士為伍 *** 是可以傳遞和相互感染的，經常與 *** 人士為伍，感受他們充沛熱忱的魅力，感受他們對人生和工作的理解追求，自己也會變得 *** 起來。同樣，當妳身邊有人情緒低落、意誌消沈時，不要受到他們情緒的影響。妳應該想辦法鼓勵他們，用自己......>>
問題四：愛可以迸發內心的小宇宙是什麽意思? 愛情的力量是無窮的
問題五：提高自己的工作能力是什麽意思 壹是要帶著責任做工作。責任感是壹個人的思想素質、精神境界、職業道德的綜合反映。責任感雖然無形無狀、難觸難摸，但是力量巨大，影響深遠。壹個人有顧責任感，就有積極主動的態度，深入紮實的作風、認真負責的精神；就有不甘落後的誌氣、百折不撓的勇氣和奮力開拓的銳氣；就會有信心、有決心、有恒心；就可以出思路、出辦法、出成績。就大多數人的工作而言，絕大部分是平凡、具體、瑣碎的，看似簡單位和容易，而把認為簡單的事情年復壹 年地都做好，就是不簡單；把認為容易的事壹件壹件地落實好，就是不容易。就是不容易。這就需要責任感，有責任感的人受人尊重、招人欣賞、讓人放心。 二是要帶著 *** 做工作。 *** 是吹動船帆的風，船就不能行駛； *** 是工作的動力，沒有動力，工作就難以有起色。如同靈感可以催生不朽的藝術， *** 能夠創造不凡的業績。如果缺乏 *** ，疲沓懶散，很可能壹事無成。因此，我們在日常工作中雖然感到很辛苦，但是有辛苦就會有收獲，特別是壹個人能夠在自己有限的人生中，有好的環境和條件，做壹點具體的事情，同時自己也相應地得到提高，也許這不是辛苦而是幸運了。再說，如果大家都能同心同德、盡心盡力，把工作開展得有板有眼、有聲有色，讓人有目***睹，有口皆碑，從這壹角度看，也許又不僅僅是幸運，而是壹種幸福了。 三是要帶著感恩做工作。每個人保持正確的心態至關重要。正如壹位哲人所說，心態決定壹切。它能夠左右壹個人的思想、影響壹個人的行為，甚至決定壹個人的命運。心態正確就會寧靜而安詳，感到生活溫暖；就會迸發出幹勁和活力，感到工作愉悅。如果心態不好，就會在順利時自以為是、傲氣十足、得意忘形，在逆境時怨天尤人、牢騷滿腹、煩躁不安；就會既笑別人不如已，又怕別人比已好，斤斤計較，患得患失；甚至會為了牟取壹已之利而不擇手段，這樣勢必害事業、害組織，最終也會害了自己。因此，要不斷學會以感激的心態對待工作、對待他人、對待組織。生活就像壹面鏡子，妳對它笑，它也會對妳笑。只要妳用感恩的態度對待別人、別人就能給妳關心和幫助、給妳支持和鼓勵、給妳提醒和教導，讓妳感受到真誠、感受到友誼、感受到溫暖、使妳感動、使妳感激、使妳增添精神支撐。 四是要帶著清醒做工作。實踐經驗表明，只有始終保持頭腦清醒的人，才能不斷取得成績、獲得成功，才能順利成長、日臻成熟。作為領導幹部要時刻清醒地認識到：在個人與組織的關系上，壹個人的成長和進步離不開組織的培養和造就；在職務與能力的關系上，壹個人的工作能力不是隨著職務的提升而自然提高，官大了不等於本事大了，地位高了不等於水平也高了；在工作與成效的關系上，壹個人肯幹事是態度、想幹事是熱情、會幹事是能力、幹成事才是本事，這種本事靠上級封不出來，靠權力壓不出來、靠自己吹不出來，只有靠實實在在做人、認認真真做事，才能逐步得到提高。 五是要帶著正氣做工作。領導幹部既要有本事，也要守本分，堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀，不斷加強黨性鍛煉，提高修養，不斷地防止和掃除自己身上的“灰塵”和“微生物”，始終保持光明磊落、清正謙潔，自覺遵守黨政領導幹部廉潔從政的有關規定，力求有本事、能幹事、不出事。
問題六：blaze是什麽意思 vt. 在樹皮上刻路標；公開宣布
n. 火焰，烈火；光輝；情感爆發
vi. 膽燒；激發；照耀，發光
問題七：如何激發自己的求知欲 怎樣激發學生的求知欲布魯納認為：“最好的學習動機，是學生對材料有內在的興趣。”所謂興趣是人從某事中活動的內部動力。壹個人對某中事物的興趣越濃厚，他的求知欲就越強，內部動力就越大。因此，教師在教學時要巧妙設計，精心安排，激發起學生的濃厚興趣，從壹入學就把學生牢牢抓住，使他們產生強烈的求知欲。（壹）產生興趣，激發學習動機： 心理學家表明：情景對壹個人活動的成敗有著重要作用，壹定的環境和適當的情景能使興趣產生，並能激發思維，迸發出思維的火花。這就要求老師創設活動的情景時應該努力創設教學環境，讓環境兒童化、情景化。從而使學生易接受、身臨其境的感覺，這樣才能產生興趣，激發他們的學習動機。（二）運用各種管官，激發學習積極性。 學生由於自控力差，註意力易分散，生性好動、好奇、愛模仿、愛表現、愛遊戲、愛表揚等，根據這壹特點，教師可在學習上引導學生運用各種管官讓他們主動參與各種活動自主學習，這樣不但能激發他們的學習積極性，而且還能 提高學生的參與率，加深對知識的鞏固和理解，培養了合作精神。 1、動動手 所畏動手：就是讓學生通過自己的小手根據教材進行實驗操作。如：剪、拼、折、投等自然而然地理解掌握知識的壹種方法。如：教學〈烏鴉喝水〉這課，為了便於學生理解“漸漸”，並懂得石頭能使水升高這壹原理。課堂上，我給他們提供了水、石頭、瓶子等，讓學生分組動手操作實驗，觀察水位變化，借機我問：“妳能給漸漸找個同義詞嗎？誰能用”漸漸“來說壹句話？”小朋友們興趣盎然。因為，他們在自主參與活動中找到了答案，獲取了成功。 2、動動眼。 所畏動眼：就是讓學生運用自己的雙眼進行仔細觀察。低年級由於年齡小，註意力易分散，課堂上，老師壹定要正確引導學生進行仔細觀察，教給觀察方法，在讓他們展開想象的翅膀，把觀察到的事物進行口語訓練。如：教學識字6時，我把課文制成課件讓學生觀看，讓談們回想剛才看到了什麽？然後把這壹行詞語說成壹句話，利用反復看課件，再把這篇課文說成壹段話，就這樣學生們在觀看動畫片中不知不覺地學到了知識。（3）多中管官的綜合運用：人們常說：“生命在於運動”我想：“學習也要運動”這裏的運動是指：學生在學習過程中的動手、動腦、動口、動眼、動耳、動身體綜合運動，更好地完成學習任務，達到教育效果。如：按課文進行情景表演，讓學生帶好頭飾邊演邊說，教學效果肯定顯著提高。有興趣才會有求知欲，有興趣就可變“要我學”為“我要學”，教師必須根據學生的身心特點，運用正確有效的手段讓學生好好地在“動”中求知，才能實現他們的樂學、善學，達到教學目的。
問題八：怎樣才能最大限度地激發學生的興趣和求知欲望 （壹）產生興趣，激發學習動機：
心理學家表明：情景對壹個人活動的成敗有著重要作用，壹定的環境和適當的情景能使興趣產生，並能激發思維，迸發出思維的火花。這就要求老師創設活動的情景時應該努力創設教學環境，讓環境兒童化、情景化。從而使學生易接受、身臨其境的感覺，這樣才能產生興趣，激發他們的學習動機。如：我教壹年級口語交際《春天來了》時，：事先，我在教室四周設計了幾副春天圖，有手工、有水彩畫、有剪貼，它們的顏色畫面既鮮艷又活潑可愛。看：紅彤彤的太陽梳著壹頭卷法，小燕子唧唧喳喳的叫著在空中飛舞，春筍象嫩生生的娃娃壹個壹個從地裏冒出來，五顏六色的花兒張開了笑臉．．．．．．我創設了“春遊”這樣壹個情景“小朋友，今天，老師帶妳們去郊外春遊，好嗎？”伴隨著“郊遊”的音樂，小朋友們手拉著手邊唱邊跳進教室。
抓住時機，我展開問題就此教學“小朋友，妳在春天裏找到了什麽？”它們自由自在地在室內走來走去，個個情緒高漲爭著發言，學習積極性也壹下子提高了，達到了我的教學目的。
（二）運用各種管官，激發學習積極性。
低年級學生由於自控力差，註意力易分散，生性好動、好奇、愛模仿、愛表現、愛遊戲、愛表揚等，根據這壹特點，教師可在學習上引導學生運用各種管官讓他們主動參與各種活動自主學習，這樣不但能激發他們的學習積極性，而且還能 提高學生的參與率，加深對知識的鞏固和理解，培養了合作精神。
1、動動手
所畏動手：就是讓學生通過自己的小手根據教材進行實驗操作。如：剪、拼、折、投等自然而然地理解掌握知識的壹種方法。如：教學〈烏鴉喝水〉這課，為了便於學生理解“漸漸”，並懂得石頭能使水升高這壹原理。課堂上，我給他們提供了水、石頭、瓶子等，讓學生分組動手操作實驗，觀察水位變化，借機我問：“妳能給漸漸找個同義詞嗎？誰能用”漸漸“來說壹句話？”小朋友們興趣盎然。因為，他們在自主參與活動中找到了答案，獲取了成功。
2、動動眼。
所畏動眼：就是讓學生運用自己的雙眼進行仔細觀察。低年級由於年齡小，註意力易分散，課堂上，老師壹定要正確引導學生進行仔細觀察，教給觀察方法，在讓他們展開想象的翅膀，把觀察到的事物進行口語訓練。如：教學識字6時，我把課文制成課件讓學生觀看，讓談們回想剛才看到了什麽？然後把這壹行詞語說成壹句話，利用反復看課件，再把這篇課文說成壹段話，就這樣學生們在觀看動畫片中不知不覺地學到了知識。
（3）多中管官的綜合運用：
人們常說：“生命在於運動”我想：“學習也要運動”這裏的運動是指：學生在學習過程中的動手、動腦、動口、動眼、動耳、動身體綜合運動，更好地完成學習任務，達到教育效果。如：按課文進行情景表演，讓學生帶好頭飾邊演邊說，教學效果肯定顯著提高。
有興趣才會有求知欲，有興趣就可變“要我學”為“我要學”，教師必須根據學生的身心特點，運用正確有效的手段讓學生好好地在“動”中求知，才能實現他們的樂學、善學，達到教學目的。
問題九：如何激發員工創新工作的 *** 有企業提出過這樣壹個口號：“有才有德，破格使用；有才無德，堅決不用；有德無才，培養使用。”我本人對這種觀點持否定態度，因為它忽略了企業本身對人的影響。不同的企業環境對人成長的各個階段都有很大的塑造作用，在使人迸發 *** 方面同樣如此。 事實上，在我看來，每個人都是富有 *** 的，關鍵是這種 *** 是在什麽時候迸發出來，有沒有營造壹個良好的環境，促使和培養其迸發出來。 消除“莫名危機” 不管周圍環境如何，壹直能保持高昂鬥誌，或者能讓 *** 得到百分百釋放的人是不存在的。作為壹種市場化的商品，目前人力資源管理的各個環節已經相當成熟。從選人角度看，企業能夠選擇的人的素質、綜合能力等方面基本上沒有特別大的差異。人力資源的分布狀態正在向“橄欖形”發展，特別差的人和特別好的人，特別有 *** 的人和特別沒 *** 的人，就是所謂的“橄欖”的兩頭，所占的比例越來越小，具有職業性和職業精神的人所占的比例越來越大。 可能從FPA性格分析，人確實有工作型、 *** 型等不同的性格特質，但我認為，這種性格特質更多是在企業的整個組織結構比較正規、發展比較良性的情況下才能體現出來。也就是說，在已經形成良好的氛圍、文化和企業流程的情況下，員工才會有工作的 *** 。反之，若壹個企業讓每個員工都有過重的危機感，特別是除工作目標、績效考核等工作危機之外的壹些“莫名危機”，譬如信任危機、公司政治危機等等，這些危機比例過大，就很難讓員工的 *** 迸發出來。還有壹些企業，員工的生存和安全等不確定的危機和壓力比較大，也很難使人迸發 *** 。 了解員工需求 壹個生機勃勃、鬥誌昂場的人和團隊，其壓力壹定是正向的，是壹種基於公司明確的戰略目標、績效考核和目標管理體制所產生的正向壓力，這種企業的公司政治、人事糾紛，以及由於企業家本身的個性所造成的非正向壓力壹定很少。 要讓員工迸發 *** ，很重要的壹點是，企業主和高層管理者要了解員工的需求，並能把這種需求與公司的發展戰略、發展目標、績效考核等有效結合起來。此外，在工作中盡量地加強溝通和交流，多舉辦文化活動等等，也是催生員工 *** 的有效方法。說起來，這些道理和作法都是老調重彈，但是，有多少企業能真正地做到位？有多少企業能紮紮實實、持之以恒地做下去？在面臨巨大市場競爭壓力的情況下，壹貫地、堅持不懈地把這些方法貫徹落實下去，是使員工和團隊 *** 勃勃的關鍵。 我曾經在壹個紙業公司做過高層領導，剛踏入這個企業時，我發現，由於行業競爭非常激烈，過高的目標和績效壓力使員工們簡直成了工作的機器，毫無 *** 和創造力可言。 於是，我多次和投資者溝通交流，讓他了解整個人力資源市場不同層面的人對自身發展的追求，並開始在企業分層次地進行員工願景的規劃。另外，盡量營造壹種民主的氛圍，使員工了解管理層的思想，使管理層了解員工的需求，使企業和個人的發展目標保持壹致；開展不同層級的傳、幫、帶活動和培訓活動，使每個人都能看到自己的發展空間。半年後，整個公司的面貌發生了脫胎換骨的變化，形成了壹種積極向上、富有 *** 和創造性的工作氛圍。 目前，中國的民營企業已經占到企業總數的90%以上，許多企業主急功近利，壹味追求利潤、業績和市場空間，不惜消耗性地使用人力資源，結果得不償失，造成員工也消耗性地利用企業。有些員工甚至認為，他與企業之間就是互相利用的關系，對工作沒有 *** ，對企業沒有忠誠度，對企業的長遠發展也漠不關心。所以，企業主要學會培養性地使用人才，學會對每個人內心的揣摸和分析，盡量將自己的精力放壹些在關註員工需求上，尊重員工、尊重核心團隊、建立有效的責權利分配機制，給員工創造發展的空間，創造切切實實的願景，也創造迸發 *** 的機會。 富有 *** 的員......>>
問題十：火花什麽意思 火花1. 亦作“ 火華 ”。謂燈炷結花。舊稱見燈結花則兆得財。
《西京雜記》卷三：“ 陸賈 曰：‘目p得酒食，燈火華得錢財……故目p則咒之，火華則拜之。’”
唐李商隱《為東川崔從事謝辟並聘錢啟》之二：“ 陸賈 方驗於火花， 郭況 莫矜於金穴。”
2. 飛蛾的別名。
晉崔豹 《古今註?魚蟲》：“飛蛾善拂燈燭，壹名火花，壹名慕光。”
3. 物體燃燒時迸發出的火星。
老舍《駱駝祥子 》十壹：“火花散落，空中越發顯著黑，黑得幾乎可怕。”
4. 比喻力量。
王願堅《普通勞動者》：“它滋養了他們，成了鼓勵他們獻身於社會主義建設的動力，並且在新的條件下爆發出新的火花。”
5. 指火柴盒貼畫。
6.化工術語
光譜
發射光譜分析常用的壹種激發光源。火花放電是壹個電容放電的過程，電容器每放壹次電，分析間隙便產生壹個火花，利用放電時釋放的能量激發試樣，產生光譜。火花分為高壓火花和低壓火花，前者充電電壓為8～15kV，後者小於1kV。