2017信息化教學設計案例範文1壹、概述
“保護我們的家鄉”是高中生物必修課(人教版)第六章第二節，是環境教育的重要教學內容。隨著國際環境保護形勢的發展和我國嚴峻的環境保護形勢，加強環境教育迫在眉睫。環境教育是終身教育，每個人從小到大都要接受環境教育，直到去世。這部分包括關註全球生態環境問題，保護生物多樣性和可持續發展？人類的必然選擇。涉及面廣，知識面跨度大。生物圈中的種群非常龐大，形態各異，結構復雜，生命現象豐富多彩，其利用價值也更加多樣化。學習本課的學生不僅需要發散思維、概括和綜合的能力，還需要信息獲取、處理和表達的能力。在過去，傳統的教學方法不能呈現豐富的材料，創造互動的情境，培養學生的信息能力。計算機信息存儲、處理速度快、人機交互方便等優勢提供了良好的個性化學習環境，使學生可以根據自己的學習能力、理解能力和發展水平調整學習進度和難度，實現因材施教。二，教學目標的分析
1.知識目標描述了生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述了常見珍稀動物的生存狀況。總結生物多樣性保護的意義和措施。
2.能力目標
(1)通過小組討論，制定生物多樣性保護的主要方案。角色扮演？在活動中，培養學生收集信息、處理信息、口頭表達、與人合作、有民主思想；
(2)了解和學會處理生物多樣性保護過程中涉及的重大問題和關系，發展解決實際問題的決策能力。
3.情感、態度和價值觀目標
(1)通過？如何通過辯論協商保護白頭葉猴？活動將使學生關註中國特有的珍稀動植物，進壹步增強關愛生命、熱愛祖國的情懷，形成保護生物多樣性的參與感和公民意識，真正將生物多樣性保護付諸行動。
(2)完善法制觀念，認識到保護生物多樣性應該是全球合作，樹立人與自然和諧發展的理念。
(3)形成保護環境需要從我做起的意識。
第三，學習者特征分析
在初中階段，學生已經學習了人類是生物圈中的壹員，分析了人類活動破壞生態環境的例子，並在本模塊中學習了生態系統的穩定性。在現實生活中，他們也接觸到了生物多樣性正在減少的知識，有必要建立可持續的觀點。因此，在教學中要充分發揮學生的自主學習能力，重視生態倫理道德問題，形成與自然和諧發展的情感態度和價值觀。
四，教學策略與設計
根據現代認知心理學的理論，這種教學要註重知識的組織和結構，強調與學生已有的認知結構的匹配，使他們在原有認知結構的基礎上借助計算機進行同化和適應，從而形成新的認知結構。使CAI更加關註學生學習能力的形成，學習策略的掌握，提供更加個性化的教學選擇，強調教學的主體性，充分發展學生的個性。
根據教材和學生的特點，結合教學目標，本課程可以采用的最佳學習方法是學生自主學習法。這種教學方法以現代建構主義學習理論和創造教育為基礎。教師以學生為中心，在教學過程中扮演組織者、指導者、幫助者和促進者的角色，充分利用情境、合作、對話等學習環境，發揮學生的主動性、積極性和創造精神，最終達到使學生能夠有效建構目前所學知識的意義和目的。與傳統教學相比，師生關系發生了相互轉變，同時教材成為學生主動建構意義的對象，多媒體成為學生認知的工具。這種教學方法有利於培養學生的認知能力、實踐能力和創新能力。在多媒體課堂教學活動中，要創設多樣化的軟硬件學習環境，讓學生通過人機交互，方便地使用多媒體計算機技術，主動地發現、探索和思考，從而使學生高質量、高效率地獲取知識，培養學生的創造力。
動詞 （verb的縮寫）教具的準備
1，學校多媒體網絡教室。
2、《生物多樣性及其保護》網絡課件。
六，教學和課件設計思路
根據本節教材和教學目標，采用以下教學過程:問題導入？獨立調查？交流合作？歸納總結？實踐反饋。通過教學和學生操作電腦，以討論和對話的方式組織整個教學過程。
通過讓學生自主、主動地瀏覽網頁、參與探究，了解知識如何來源於對材料的解讀，引導學生進入壹個涉及方法論、充滿探究精神的研究過程，從而幫助學生理解科學的本質和科學探究的壹般方法。
2017信息化教學設計案例模式2教學目標:
1，認識11生詞，認識兩個部首？蟲子？眼睛？
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解雞、小鴨、小狗和小馬的爪和蹄的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點:識字和朗讀
教學難點:四種動物爪、蹄的不同形狀和青蛙冬眠的特點
教具:雞圖，小鴨圖，小狗圖，小馬圖，多媒體課件。
教學過程:
第壹，遊戲刺激。
老師:孩子們，妳們好。今天教室裏有什麽不同？所以很多老師都想知道今天哪個孩子最好！要不要規規矩矩的？(思考)太好了。老師們首先要看哪些孩子坐得最直，坐得最漂亮！要不要把準備好的禮物送給後面的老師？
學生:展示妳的畫。老師收集並肯定。並建議給後面的老師。
老師:很棒的畫！妳們真是小畫家。(邊說邊板書:小畫家)
請念出來:並自豪地說:？我是壹個小畫家！？
老師也想當畫家，練畫，但是沒有顏料和筆。我們做什麽呢嗯，有壹個辦法。(老師手裏拿著白粉在黑板上畫畫)妳說老師畫的是什麽？是不是很神奇？妳看起來像魔術師嗎？
老師:孩子們，另壹個魔術師來了！請看大屏幕。
展示課件:冬季雪景，壹，二，三。(貼四張動物圖片)他們說他們也是小畫家。他們在雪地裏畫畫。分別是:雪中的小畫家(板書:雪中)看標題:雪中的小畫家。
第二，第壹遍讀課文，解生詞
1，帶著音樂讀課文。
雪地裏的小畫家給我們帶來了禮物，壹首好聽的兒歌。聽聽吧。
(課件演示)
這首兒歌好聽嗎？就藏在我們課本p123頁。我們去找找吧！(學生請老師出示題目)請大家壹起讀題目。
2.我們也想看，不是嗎？請用妳最喜歡的方式讀課文。註意發音要正確。
3.檢查對新單詞的掌握情況。
壹只雞送了我們壹些單詞卡。我們壹起試著認出他們好嗎？
課件展示:單詞卡
狗B說:這不是文王。單獨認出娃娃這個新詞就送妳壹份神秘禮物。妳想試試嗎？好吧！
課件:帶拼音的蘋果樹(看拼音，想記住方法。)
小鴨說:妳要把寶寶送回去，蘋果就給妳吃了！
展示課件:沒有拼音的生詞蘋果樹(按名字讀，火車讀。壹起讀)
小馬說:妳讀得多仔細啊！這樣吧，我邀請妳們這些小畫家來欣賞我們的小動物在雪地裏畫畫！妳想去嗎？那很好。我們走吧！
第三，研究文本
1，過渡句:這壹天，我們在動物之家打開窗戶壹看:啊——下雪了！下雪了
展示課件:？下雪了下雪了？這句話(抓閱讀指導和感嘆號的理解來教)
學習第二句話(展示課件)，搶壹組發言。導致成語？三五成群？
口語練習:老師獨自站在講臺上。
後面有()老師。
3.學習第三和第四句。他們是誰？妳畫了什麽？課件展示了四只動物在雪中行走的圖片。
4.學習第五句。這些小畫家是怎麽畫的？
給我看看第五句。這些小畫家真了不起！他們很高興在雪地裏畫出如此美麗的圖畫。每個人都在欣賞彼此美麗而神奇的畫作
5.學習第六和第七句
老師:啊！突然小狗想起來了:哎！好朋友青蛙呢？
課件顯示六七句話。為什麽大屏蛙不參加？它在洞裏睡著了！)
我們要不要叫醒他，讓他和小畫家們壹起畫畫？健康:(不好)
老師:為什麽？課件展示了兩張冬眠的圖片。
第四，對全文的總結
今天，我們去參觀了畫在雪地上的動物，太美了！小畫家不僅會畫畫，還會寫詩！我們再讀壹遍，好嗎？
課件展示了全文的內容。要求小組閱讀。男生女生都讀。
動詞 （verb的縮寫）復習鞏固:幫助小畫家找到作品。
1，小畫家們回家了。他們的作品還在。但是老師忘了誰畫了什麽。誰想上臺幫助老師？(貼在舞臺上)
2、大屏幕檢查無誤。
3.他們為什麽能畫那些畫？告訴大家誰最聰明？
2017信息化教學設計示範案例3壹、設計指導思想和理論基礎
指導思想
堅持？以學生為中心？通過學生在教學中的探索和教師的指導相結合，可以實現探究學習的最大效果。在整個教學過程中，始終以探究、討論、答疑、實踐的方式滲透著探究合作學習的精神，使學生在互補的自主學習和合作學習過程中獲得壹定的情感體驗、知識和技能。
理論基礎
堅持？以教師為本和以學生為本？基於教師啟發式學習與探究式協作學習相結合的教學理念，教師作為主導者，引導學生啟發，幫助學生順利開展探究式協作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢於質疑，敢於發現問題，體現了探究式合作學習在培養學生創新思維、在實踐中獲得真實情感體驗的優勢。在教學過程中充分發揮個體學習的主動性，讓學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要註重語文知識的積累，又要註重學生實踐和情感體驗對語文素養的提升。在鼓勵學生探索性合作學習的同時，也要註重培養學生自主解決問題的能力，從而獲得壹定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自主學習和合作學習並重，根據對教學內容和學生特點的分析以及課堂教學的實際情況，靈活調整教學方法和學生的學習方式。
二，教學內容和學習者特征的分析
根據新課程標準和新型信息人才培養的要求，我們將按照以下四個維度來分析教學內容:
知識和技能
1.在朗讀中培養學生的情感體驗
2.讓學生用現代思辨的思想閱讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3.增加學生的文言文積累，提高學生閱讀和鑒賞文言文的能力。
1，熟悉單詞和短語，並進行總結。
(1)通用詞？屬？、?被誰？；
(2)詞有歧義:實、宜、死、苛、雖；
(3)詞類應用:東、西、情侶、朋友、舞蹈、哭；
(4)特殊句型:客人有個吹長笛的(定語後置)，是什麽(介詞賓語)，現在在家(介詞賓語)。
2.學會理清文章思路，演繹每壹段的主體或者敘述、討論內容進行總結整合，寫出每壹段的大意。
過程和方法
1，老師指導學生學習課文，通過朗讀、討論等方式，增強學生的情感體驗；
2.團隊合作，共同探索，培養探究和合作學習的能力；
3.教師在教學過程中發揮主導作用，引導和培養學生的探究與合作，調動學生的情緒，增加情感體驗，提高理性分析能力。
情感態度和價值觀
1.了解作者的寫作背景，體會作者的情感；
2.培養學生的語文素養；
3.通過課堂協作和討論，培養學生的溝通能力和合作能力。
4.用歷史發展的眼光理解古代作品的內容價值，用現代的觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、人生觀。
信息素養
通過利用互聯網進行研究性學習，培養學生的信息檢索、識別和應用能力。
三，教學環境和資源的利用分析
第四，設計師生活動，確定教學模式和教學過程。
五、教學設計過程
省略