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職業教育集團是指以壹所或數所具有較強辦學實力的職業院校為核心，以資產聯結或合同為紐帶，以集團章程為規範，以提高教育質量為目標，由若幹個優勢互補的獨立法人實體組成的職業教育聯合體。職業教育集團化是指具有職業教育集團特征的法人聯合體辦學行為，是職業教育發展過程中形成的壹種有效的辦學模式。天津海河教育園區是天津市委市政府落實國家大力發展職業教育政策，促進天津高等教育資源整合，實現天津高等教育和職業教育體制創新的戰略舉措。海河職教園區實行集團化，獲得政府政策和資金支持，探索職業教育辦學新機制。聯合相關行業企業，探索工學結合的人才培養模式，有效提升天津乃至全國職業教育水平。？
1.天津職業教育集團化發展概況？
天津現有26所高職院校，大部分具有行業背景，其中骨幹院校3所，國家示範性高職院校4所。2005年8月以來，天津市整合全市職業教育資源，大幅調整職業教育布局，有序推進職業院校辦學體制改革。經過5年多的不懈努力，天津市建立了10個職業教育集團，徹底改變了職業院校分散、規模小的局面，形成了人才培養和技能資格鑒定壹體化，教師和實訓設備統籌安排的局面。2011年2月，天津海河職教園壹期及配套設施竣工。首批5所高職院校、2所中職學校入駐園區，天津市職業教育資源整合共享格局初步形成。？
二、天津海河職教園集團化辦學的可行性？
(壹)高校的地理優勢和實力？
天津海河教育園區位於海河中遊南岸，地處天津中心城區與濱海新區“雙城”之間的核心區域。根據不同的規劃功能，教育園區分為高職園區、高教園區和高等科研園區三個部分。2011年2月，海河職教園首批入駐機構包括5所高職院校和2所中職學校。2065 438+01 6月，天津海河教育園區啟動天津大學、南開大學新校區、三所高職院校、天津開放大學、天津市委黨校建設，規劃總部經濟區、科研項目轉化區。按照功能定位要求，天津海河職教園將努力成為集職業教育、職業培訓、技能鑒定、技能競賽為壹體，產學研相結合，面向社會開放的綜合性教育園區。？
首批入駐海河教育園區的5所高職院校，2所為國家示範校建設單位，2所為國家骨幹校建設單位。這些學校的辦學水平較高，能夠更好地適應海河教育園區教育資源整合實踐中的各種變化，更容易在改革創新中產生經驗和思路。海河教育園區、職業院校和天津大學，實現教育教學資源的整合與共享。海河教育園區便捷的交通網絡和相對完善的基礎設施建設，促進了園區內各高校資源的整合，使教育教學資源流動更加便捷，整合的速度和力度大大增強。同時，這也是為了各個職業院校的學生交流和信息共享。2012年3月，天津海河職教園啟動了3個* * *專業、4門* * *精品網絡課程和1門* * *公共基礎課程作為資源共享試點，逐步。？
(2?
既是世界職業教育發展的成功經驗，也是“崗位能力與綜合素質並重”人才培養模式的不斷改革和完善。校企雙方通過有效的資源整合和* * *共享，開啟人才培養綠色通道，努力實現人才培養的專業化、系統化和多樣化。目前能適應生產壹線的高技能人才相當短缺。海河職教園緊貼濱海新區優勢產業發展，實行職業教育集團化，企事業單位全面參與人才培養，有效提升天津職業院校畢業生職業技能和綜合素質，進而全面提升天津職業教育教學水平。？
(三)實現教育投資收益最大化？
根據產業集聚理論，具有壹定總規模的產業相對集中在壹定區域，形成聚集效應，可以爆發出令人驚訝的生產效率和集群競爭力。筆者認為，天津海河職教園可以促進園區內職業院校的規模化發展，實現教育資源的整合優化，大大提高教育資源的利用率。首批5所高職院校入住海河職教園，其中4所依托產業成立了職教集團。在管委會的協調下，海河教育園區的職業院校搭建了教育資源共享的平臺，有效降低了教育成本，充分發揮了海河教育園區集團化辦學的優勢和競爭力。？
3.天津海河職業教育園區集團辦學策略？
(壹)建立健全海河教育園區職業教育集團的管理組織？
海河職教園區要根據國家發展戰略和天津社會經濟發展需要，建立政府主導、校企結合的職教集團管理機構。筆者認為天津海河職教集團應該由天津市教委組建，以壹兩所辦學實力最強的高職院校為核心，其他職業院校和園區內企業為補充。園區職教集團設有董事會，董事會下設三個職能系統:執行系統、監督評估系統和信息管理系統。董事會是教育集團的決策機構，由教育行政部門負責人、職業院校負責人、企業代表和教育領域知名專家組成。董事會決定教育集團的方向和形式；設置教育集團內部管理機構；批準教育集團的業務活動和投資計劃；批準教育集團的管理制度等。執行系統負責集團辦學校各項業務工作的規劃、運作和管理；監測和評估系統審查工作計劃和實施計劃，並及時反饋問題；信息管理系統收集和分析業務過程中的各種數據，輔助集團領導進行科學決策。(二)實施職教園區資源優化配置？
天津海河職教園應該由政府主導，降低辦學成本，在辦學中獲得更大的收益。筆者認為，海河職教園區各校企應樹立全局觀念，發揮整體優勢，合理配置教育資源。職教園區內的院校要重點從其重點學科和專業引進師資，對於本校也開設但重要性較低的課程，要與其他院校共享課程資源。職教園區高校要堅持開放、* * *享受、集約化的理念，建立壹套完善的資源優化機制:目標壹致的* * *享受機制、良性互動的市場機制、* * *遵守協議的行動機制、互惠互利的機制。？
(3)建立學分轉換體系？
學分制是高校的壹種教學管理制度。它以學分為單位計算學生的學習權重，實際上是計算學生學時的單位。根據信息化建設理論，學分互認互通是天津海河職業教育集團的核心內容之壹。雖然第壹批入駐職教園區的高職院校已經實行了學分制，但由於各學院之間學分制的差異，海河職教園區建設統壹的學分制勢在必行。在海河職教園區學分互認方面，各高校應積極配合相關學分的互認或相互轉換，確保學生在海河職教園區其他高校選修課程時獲得的學分在海河職教園區高校得到認可。？
學分制是高校的壹種教學管理制度。它以學分為單位計算學生的學習權重。它既是計算學生學習權重的單位，也是代表壹門課程水平的貨幣單位。比如壹門課在A校是3學分，但在B校不被認可，因為這門課在A校的教學水平不高，如果在B校被認可，只能“貶值”。因此，保證學分轉換順利開展的壹個簡單有效的方法就是建立壹個可信的、評價標準壹致的課程評價體系。同時需要解決壹個阻礙學分轉換的技術障礙，就是各個大學學分和學時的轉換要壹致。具體來說，在海河職教園區，職教園區教學資源共享委員會制定各機構認可的課程評價標準，然後對園區內所有校際選修課進行評價，根據評價結果對每門課程給予不同的評分，並制定不同當量之間的換算系數，作為學分換算的依據。比如某學生在國外學校取得了教育學4學分48學時，但在課程評價中，這門課只屬於B，但該學生所在學校的學科水平較高。在培養標準中，所有學生的課程都要達到A，根據B類課程到A類課程的換算系數，4個學分要乘以0.75，結果是3個學分，36個課時。總之，課程* * *享受是海河職教園區集團化的核心環節，完善的學分互認與交換機制是實現課程* * *享受的基本條件，而課程評價體系是實現學分轉換的基本工具體系。這些環節環環相扣，缺壹不可。只要抓住這幾個關鍵環節，就能實現海河職教園區的學分互認，保證教學資源的順利進行。？
(D)舉辦職業技能大賽，促進海河職教園區集團化？
2007年，教育部和天津市在國家職業教育改革試驗區第二次領導小組會議上決定，從2008年起，每年在天津市舉辦壹次全國職業院校技能大賽。迄今為止，這項“職業”比賽已經在天津連續舉辦了五年。2012年6月《國家教育事業發展第十二個五年規劃》指出，辦好國家、地方、行業、學校各級職業技能競賽，將職業技能競賽成績作為上級學校招生的重要依據。高等學校要成為國家知識創新、技術創新、國防科技創新和區域創新的重要基地。舉辦全國職業院校技能大賽，可以豐富我國職業教育體系，使中國特色的職業教育體系更加健全，完善教育部門與行業組織的長效合作機制；推進校企融合、集團化，探索校企互利、優勢互補。
為了更好的實現資源的享受，全國職業技能大賽自2011起在天津海河教育園區舉辦。天津作為主賽場，海河教育園19賽事。其中，園區公共實訓中心承擔“服裝設計與制作”競賽項目，其他18項目分別由6所職業院校承擔。海河職教園區位於天津市津南區，距離市中心近30公裏。是壹個設施齊全的綜合性教育園區。許多職業院校和中等職業學校在這裏紮根。園區還配有實踐教育中心、教育管理中心、圖書館、高級酒店和公共交通樞紐，為全國職業院校技能大賽永久落戶天津搭建了堅實的平臺。？
根據產業集聚理論，海河職教集團的成立，使學校整合教學資源，集中力量發展優勢專業，做大做強優勢專業，在兼顧綜合發展的同時，走特色發展之路。這既是學校提升競爭力、保持可持續發展的需要，也是海河教育園區完成國家職業教育改革創新示範區任務、充分發揮辦學效益、提高資源整體利用率的大勢所趨。全國職業院校技能大賽極大地推動了海河職教園區的辦學進程，主要體現在:
1.師資資源* * *享受？
優秀的教師是教學水平的體現，代表著某壹專業領域的領先水平。通過優秀教師的指導和引導，提高教師的整體水平，從而提高整個教育園區的教學水平和質量。大學之間學科實力差距很大。壹些傳統學科師資力量強，學科帶頭人多，壹些新興學科缺乏學科帶頭人。在準備技能大賽的過程中，名師的培養可以讓很多高校的學生受益。這樣才能充分發揮優秀教師的影響力，實現教師資源的共享。舉辦比賽，聘請名師進行培訓，也能讓園內學生受益。？
此外，現代化教學手段的運用，計算機互聯網在高校的普及，遠程教育手段的廣泛運用，特別是在數學、外語、計算機等基礎課的教學中，可以充分體現名教授、名專家的作用，使資源共享易於操作，可行性高。？
2.妳享受實習實訓基地的資源嗎？
2002年國務院發布的《國務院關於大力推進職業教育改革發展的決定》指出，要“繼續實施職業教育開放實訓中心建設計劃”，“在職業學校相對集中的地區建設壹批能為群眾所享受的實驗實訓基地”。2003年以來，中央投資53億元支持建設1080個職業教育培訓中心、1235個縣職教中心、示範性中等職業學校和70所示範性高等職業技術學院，職業教育基礎能力建設初見成效。開辦實訓中心的主要目的不是盈利，而是允許中心在滿足職業院校日常培訓需求的基礎上，按照市場化運作機制，積極為其他院校、社會培訓機構、企事業單位開展培訓和職業技能鑒定業務。收費標準按照有關法律法規並經市教委、物價局批準後向社會公布。？
培訓中心要通過設計細化的管理制度，建立壹個對社會各界公平開放的機制，其資源可以讓社會各界平等享用。例如，需要在管理系統中明確培訓項目的安排原則、培訓中心的設備以及近期的培訓安排。為確保實訓中心能夠滿足海河職教園區內高校的日常教學需求，職業院校應提前壹個學期向中心提出實訓進度要求。？
(五)為海河職教集團搭建信息資源共享平臺？
筆者認為，天津海河職教園區應運用信息化建設的理論，以數字化電子文檔的方式，對園區內高職院校的教學資源、文檔、科研等進行統壹、規範的制作和整理，為更好地整合和享受園區教育資源提供便利條件，促進園區教育信息化的推廣應用。？
天津海河教育園區資源信息整合不僅要關註信息的傳遞，更要關註信息檢索的深度和廣度，信息的表現形式和手段，以及用戶的體驗和需求。天津海河教育園區在組織整合教育資源的過程中，首先要明確整合教育資源的目標，識別用戶環境，確定相應的信息方案，然後對相關信息進行分組，確定信息內容，形成定義信息結構的文檔，然後生成園區教育資源的信息結構，讓用戶根據這個結構進行學習，快速找到自己關心的信息的位置。此外，還要設計園區教育資源信息的界面，做好信息使用者和信息內容之間的橋梁，利用這個界面展示和發布園區教育資源信息，最終形成對園區教育資源整合效果的評價，從而實現信息的高效傳播，促進天津海河職教園區集團化發展， 提高園區教育教學質量，促進天津乃至全國職業教育健康快速發展。 ？