《人文素質教育講座》 壹直以來，“成本”這根弦都緊繃在李培根心裏，因為成本與質量息息相關。有壹次，他出差到湖南長沙壹家民營百貨公司，該公司的經理告訴李培根：“信息化之後，企業不僅提高了效率，透明度也增加了，采購成本大大降低，信息化對企業控制成本很有好處。”這壹席話對李培根觸動很大。
“企業都很註重成本控制。企業的總裁、總經理對反應財務狀況、產品銷售狀況、原材料狀況的數據都能壹覽無余。但我認為，目前學校在這方面還做得不夠，在信息化方面投入得也不夠。結果就是，身為校長的我看不到任何相關信息。”李培根十分感慨。李培根曾壹度困擾於學校的“信息孤島”問題。在他的支持下，今年三月初，華中科技大學成立了註冊中心。註冊中心把涉及學生的相關信息都集中在壹起，使管理更加規範。今後，學生入學註冊、交納學費、選課、成績等信息，在計算機裏都有可能看到。
“信息化有助於學校控制成本，保障整體的管理質量。”李培根說。他認為，不僅在學生信息管理上，在教學科研的質量管理方面，信息化也是壹個重要的手段，科研項目信息化既能促進過程管理及質量監控，還能節約成本。他舉例說，在科研項目上，科技處負責申請項目，而過程管理則應該歸屬相關院系。這壹過程如果采用信息化手段進行，將可以避免科研項目管理中出現的許多問題。當前，“信息孤島”問題同樣困擾各大學校，李培根對此問題的解決表示樂觀：“技術已經不是難題，關鍵是用心、多動腦筋。只要觀念到位，信息化建設壹定會朝著更好的方向發展。” 好的創新氛圍壹定是以學生為中心的。對此，高校要引導教師轉變觀念，調整“指揮棒”，鼓勵他們多花精力搞教學，尤其是想辦法如何調動學生主動學習的潛能。比如，工科大學要對工業界開放，讓工業界人士走上大學講臺，不僅要讓他們到大學開展講座，甚至可以講授某門課中的有關章節，尤其是其中實踐性較強的內容。大學生也要到企業中實習，在企業中發現問題，與企業的技術人員協同解決問題。
在培養方法上，李培根倡導通過學生的主動實踐，引導學生“實學”創新。“比較壹下中國和西方發達國家的大學生，可明顯感到中國學生解決實際問題的能力以及創新的能力不足。產生這壹差距的原因是多方面的，但‘被動實踐’是其中的重要原因。”李培根稱，學生沿著老師制定的路線去完成實踐任務，這樣被動的實踐窒息了學生的創新思維，難以給學生留下深刻的印象，自然也就難以提升學生日後處理實際問題的能力。要改變這種狀況，就要引導、鼓勵、支持學生主動實踐，從實踐中提升。 李培根說，“在相當長時間內，我們的工作重心是要進壹步提高質量”。並強調,首先要提高教學質量。
開放式辦學正是基於這壹目的。他說：“我給學校的定位是研究型、綜合性、開放式。”李培根對開放式辦學進行了詳細的闡述。他認為，從內涵上看，開放式應該比國際化更廣泛，社會服務也是壹種開放。社會服務也是育人的需要，可以發揮壹流大學優勢，為地方經濟發展培養所需人才。按照地方經濟需求，從培養目標、專業設置、培養方案、培養計劃四個方面入手，打造高素質人才。
李培根認為，開放還有壹個重要的含義是“對社會開放講壇”。他提出，要“讓更多的工程技術人員，讓更多的管理人才，走上我們的講壇，以彌補學院式教學的不足。”他希望學校能在這方面有真正的改善，以逐步提高學生的質量。在教學質量中，李培根首重本科生教學質量。在華中科技大學的很多重要場合，他都提到過壹個非常鮮明的觀點：從長遠看，畢業生在社會中的總體表現是體現學校聲譽最重要的因素，而不是經費、課題和論文。不久前，在談及學校發展戰略思路時，李培根再次重申這壹價值觀，“要把人才培養作為學校的根本任務。”據了解，華中科大在校生超過5萬。李培根表示，在他任期內，華中科大不會繼續擴招，將在往年基礎上減少500人。
他還指出，要給學生持續的、甚至終身的人文關懷。李培根上任後，走進課堂，參加了很多學生活動。學生發給李培根的電子郵件，他壹般都會親自回復。華中科大西邊壹座籃球場地板較滑，學生容易受傷。壹位學生將情況反映到李培根那裏，李培根親自幹預此事，籃球場很快整修完畢。遇到學生提出的問題，李培根的態度是“快速反應”，也要求相關部門快速反應。