問題二：在教學中用信息技術解決了哪些問題 隨著當今社會知識信息激增和“新課程”實施的不斷深入展開，教學手段和教學方法的改革已勢在必行。
人的認識不僅僅是由外界 *** 直接給予，更多的是在外界 *** 與人的內部心理活動相互作用而產生的。因此，在教學中必須充分發揮學生的主動性、積極性。而信息技術與數學教學相整合，能改善傳授式、接受式學習方式，加強學習過程中的指導性、探究性，突出學生學習過程中的主動性懷參與性，從而提高學習效率。
壹、教師的觀念轉變
現在是知識爆炸的時代，在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。而中學數學，由於學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，學生學起來容易感到枯燥無味，從而影響學習的積極性。所以，必須學會多媒體教學設計，並能在教學中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發揮信息技術的作用，提高課堂教學的效率。為此，教師就自加壓力，努力學習新的教育思想，學習課件制作技術，提高自己處理信息的能力。
二、將多媒體信息技術融於課堂教學，有助於減輕教師的教學負擔
教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要壹本壹本地找，壹頁壹頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了壹條捷徑。每個教師只要在地址欄中輸入網址,就可以在很短的時間內通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節省了教師備課的時間. 隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網絡的建立,給教育工作者創建了壹個龐大的交流空間, 大量的練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固所學的知識，決定下壹步學習的方向，實現了個別輔導式的教學。在此過程中，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，數學教學需要越來越多地體現出教學過程的信息化，原本作為教學輔助工具的多媒體信息技術逐步顯現出了它在數學教學中不可替代的作用。
三、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利於提高學生的學習積極性
“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。但“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。因此，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足想辦法激起學生的好奇心。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融於課堂教學，利用多媒體信息技術圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。
四、教學要善於運用信息技術
中學數學學科具有抽象性及邏輯性強的特點，而信息技術對圖形、圖像、動畫等的綜合處理及強大交互式特點使多媒體課能充分創造壹個圖文並茂的、生動逼真的教學環境，使學生始終保持興奮、愉悅的心理狀態，激發學習興趣。
教學中出現的壹些抽象問題，通過多媒婆體輔助教學展現在學生面前，能夠極大地激起學生探討知識的興趣。例如，在初壹教學全等三角形這壹章時，學生對通過平移、旋轉、翻折能重合的三角形是全等三角形這壹概念沒有感性認識，雖然在壹些簡單的題目中能按部就班，但在面對壹些圖形復雜的題目時，就找不到對應點、對應角、對應邊了。這時，如能使用多媒體，使......>>
問題三：信息技術教學中應註意哪些問題 隨著科學的發展，越來越多的高科技手段走進課堂。信息技術輔助課堂教學已經被很多教師所采用，它對克服教學難點、提高教學質量確實發揮了很大的作用，但我們也發現不少教師在把信息技術應用於課堂教學時，存在這樣或那樣的問題，甚至走入了壹些誤區。下面對信息技術應用於課堂教學應註意的幾個問題談壹點自己的看法。
壹、不要只壹味追求信息技術的“技術含量”，而忽略了
先進的教學理念和思想
以計算機為核心的信息技術的發展是非常迅速的，而信息技術應用於教學重在其“實用價值”，並非其技術含量的高低。比如在教學課件的制作中，用壹般Powerpoint等簡單軟件即可完成的課件就沒有必要非要采用其他更高級的軟件，只要達到預期的效果即可以。也可以發揮網絡的優勢，使資源***享(現在的網絡中可以搜索到大量的較實用的化學教學軟件)。但在實際應用中，我們發現有的教師在制作課件，特別是壹些課件的評比，壹味地追求最新的“高科技”，認為軟件越高級、會的人越少越好，把教學課件搞成信息技術成果展覽。其實這偏離了信息技術輔助教學的初衷。信息技術應用於教學畢竟只起輔助作用，在課堂中起主導作用的是教師。教師要認真鉆研心理學、教育學知識，運用最科學的教育觀念、教學思想去教書育人，刻苦鉆研業務，提高自己的教學水準。教師教學理念、思想的現代化，要遠勝過技術手段的現代化。所以，運用信息技術輔助教學不僅對教師的計算機等現代化工具的應用水平提出了挑戰，同時，對教師的業務水平的提高也提出了更高要求。不難想像，壹個教育思想落後、業務水平低下的教師使用信息技術，對提高課堂實效會有什麽效果。
二、忌濫用信息技術，忽略與學科的整合
所謂整合就是根據學科教學需要，充分發揮以計算機為主體的信息媒體的工具性功能，使其有機地融入學科教學中，從而提高教學質量。由於信息技術應用於課堂教學目的是為了更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題，這就意味著並不是所有的課型都能使用信息技術去輔助教學。現實授課中有的教師過多地依賴信息技術，特別是公開課，簡直成了多媒體信息技術的天下，也不管課堂內容是否有必要使用信息技術，更不顧信息技術的出現是否在恰當的時機，壹味地追求信息技術的效應，結果事與願違。筆者曾聽過壹節“原電池”的公開課，教師在用實驗演示了原電池形成後，應該讓學生思考其形成的過程，這正是培養學生動腦思考問題的好時機，而上課教師卻直接采用信息技術模擬了原電池形成電流的過程，講解得很仔細，感覺好像不錯，實際上反而限制了學生的思考，這就是信息技術使用的時機沒有把握好。還有很多的時候實際上沒有必要使用信息技術，用了反而多余，使學生感覺教師是在演戲，無形中教師扮演了“解說員”的角色。此外，心理學研究也表明，由於信息技術的聲、光、電的綜合 *** ，學生的大腦皮層長時間處於高度興奮狀態，也容易使身心疲倦。我們認為信息技術作為輔助教學的重要手段，要最大限度地發揮其作用與效益，其展示的知識內容必須與教學內容和課型相適應，與學生的認知水平相適應。教學中特別是高中教學中，學生的認知水平已經達到相當的高度，有很多內容是學生能夠看得懂，或通過自學能夠掌握的，或其社會實踐和生活經驗已經具備了的，或只需要教師作簡單指導便能融會貫通。這部分知識是根本用不著利用信息技術來進行教學的，否則就會“畫蛇添足”或者是“殺雞用牛刀”。所以，信息技術在和學科教學的整合中應該註意以下幾點：(1)要根據學生的身心特點選擇多媒體信息技術，壹是界面制作要乎和自然，切忌花、艷、亂；二是壹定要適時適度，切忌頻繁濫用，否則其結果必然事與願違。(2)要根據課型選擇多媒......>>
問題四：新的信息技術帶來的好處是？ 妳希望信息技術還能給我們的生活帶來哪些方便？ 妳所了解的信息技術？ 80分 應用：電子商務、遠程控制、虛擬現實技術基礎上的遠程會議、網上資料的搜集、網絡計算機應用
影響：1電子商務：商戶和客戶、商戶與商戶之間都可以通過電子商務平臺（如：淘寶、卓越）建立聯系，在靠物流公司進行商業往來，和購物，方便省時，且節省了中間環節（如：批發和零售商）降低了成本，使得銷售環節集約化。
2遠程控制：依靠信息技術可以控制壹臺遠端的電腦或者遠端的電子終端（如：空調、卷簾門，監控器。。。）在企業的管理上提供了極大的便利，同事，家居裏也能實現智能化家居（如：回家前就可控制開空調、開熱水器、開電飯煲煲飯、、、）
3網絡計算機：以信息技術為平臺建立的互聯網，是當今世界信息存儲的壹個巨大平臺，很多個人的資料和信息都可以存儲其上（如：QQ空間、電子郵箱、、、），在此基礎上，利用各個臺式電腦的剩余計算功能，就可以實現網絡計算機的建立，既可以把整個網絡當做壹個完整的巨型計算機進行利用，解決相關的計算工作和統計工作。
信息技術在全球的廣泛使用，不僅深刻地影響著經濟結構與經濟效率，而且作為先進生產力的代表，對社會文化和精神文明產生著深刻的影響。
信息技術已引起傳統教育方式發生著深刻變化。計算機仿真技術、多媒體技術、虛擬現實技術和遠程教育技術以及信息載體的多樣性，使學習者可以克服時空障礙，更加主動地安排自己的學習時間和速度。特別是借助於互聯網的遠程教育，將開辟出通達全球的知識傳播通道，實現不同地區的學習者、傳授者之間的互相對話和交流，不僅可望大大提高教育的效率，而且給學習者提供壹個寬松的內容豐富的學習環境。遠程教育的發展將在傳統的教育領域引發壹場革命，並促使人類知識水平的普遍提高。 互聯網已經成為科學研究和技術開發不可缺少的工具。互聯網擁有的600多個大型圖書館、400多個文獻庫和100萬個信息源，成為科研人員可以隨時進入並從中獲取最新科技動態的信息寶庫，大大節約查閱文獻的時間和費用；互聯網上信息傳遞的快捷性和交互性，使身處世界任何地方的研究者都可以成為研究夥伴，在網上進行實時討論、協同研究，甚至使用網上的主機和軟件資源，來完成自己的研究工作。 信息網絡為各種思想文化的傳播，提供了更加便捷的渠道，大量的信息通過網絡滲入到社會各個角落，成為當今文化傳播的重要手段。電子出版以光盤、磁盤和網絡出版等多種形式，打破了以往信息媒體紙介質壹統天下的局面。多媒體技術的應用和交互式界面的采用為文化、藝術、科技的普及開辟了廣闊前景。網絡等新型信息介質、為各民族優秀文化的繼承、傳播，為各民族文化的交流、交融提供了嶄新的可能性。網絡改變著人與人之間的交往方式，改變著人們的工作方式和生活方式，也就必然會對文化的發展產生深遠的影響，壹種新的適應網絡時代和信息經濟的先進文化將逐漸形成。
暢想未來的信息技術
未來是什麽樣的呢？我想未來世界的生活應該是這樣的。
有壹天晚上，我已經上床睡覺了，突然，壹輛UFO正向我家前進。“咚、咚、咚”，壹陣噪音將我驚醒。我起來壹看，沒有人敲門呀？哪來的聲音呢？我看到窗戶有壹只長著三只眼睛，頭上有二根觸角的小怪物在向我招手。我將窗子打開，它壹下就從窗口上蹦了下來。“我叫冬冬，來自另壹個外太空，我們住的那個地方就是妳們現在地球的2033年。不過，我聽說妳想去未來，知道我們現在的衣食住行，看我們兩挺有緣的，那妳想去就跟我來吧。”
我坐上了那個叫“冬冬”的飛船，便向未來世界前進。
哇！未來世界的人們穿的衣服好漂亮呀！有壹位女士的帽子上開滿了鮮花。冬冬說這種帽子叫“空氣清新帽”，這種帽子是用特殊材料制成的，戴上去不但很輕七又舒服。帽子由兩......>>
問題五：談談妳對現代信息技術的理解 現代信息技術的快速發展，給多媒體教學帶來了方便的條件，促使學校教學向個別化學習模式和培養能力方面轉化，而且從深層上推動了學校的教學改革。在教學中引入多媒體技術，解決了傳統教學中的許多不能解決的問題，不但可以改進教師傳授知識的手段，而且可以促進學生獲得知識能力的發展，推動教學模式的轉化。但是多媒體教學並不能完全取代傳統的教學方式，我們也不能完全照搬或依賴多媒體技術來實施教學，只有將先進的教學媒體與先進的教育思想融於壹體，才能更好的發揮多媒體教學的無比優越性，培養更多具有創新思維和創造能力的人才，以適應知識經濟對人才的要求。
問題六：中小學教師教育信息技術應用能力應該包括哪些方面？ 壹、信息技術應用能力標準（初級）
1.硬件操作技能：
①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標、光驅、U盤、打印機、顯示器等）；
②了解計算機硬件系統的基本組成與結構；
③會正確開關計算機；能夠正確使用校內所配備的各類電教教學設備。
2.軟件使用技能：
①熟悉常用計算機操作系統用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）；
②熟練掌握壹種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個漢字；
③掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作；
④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進行壓縮與解壓處理；
⑤會使用Word辦公軟件進行文字輸入並進行簡單的內容、格式編排和打印;
⑥能使用多媒體課件進行教學；
⑦會在互聯網上瀏覽信息，搜索教育、教學資源，會在網上進行上傳、下載等操作。
3.信息化教學素養：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源並應用於課堂教學。
二、信息技術應用能力標準（中級）
除具備初級能力外，還須達到：
1.硬件操作技能：
①知道常用硬件媒體設備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用於何種環境以及適用於傳遞哪壹類型的信息）；
②了解多媒體硬件技術在教學中的發展趨勢。
2.軟件使用技能：
①能使用文字處理軟件（如Word等）熟練編排所任教學科的試卷；
②會使用電子表格軟件（如Excel等）進行較高級的數據分析、篩選及其它數學運算；
③熟練使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動畫等各類素材進行整合運用。
③能初步運用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等形式的信息進行加工、編輯和處理）；
④熟練使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網絡尋呼工具（QQ、MSN等）、個人博客（Blog）進行表達和交流；
⑤會安裝與卸載常用的應用程序。
⑥了解計算機病毒的壹般特征也預防措施。
3.信息化教學素養：能利用信息技術構建有利於學生學習的教學環境；編制適於所任教學科信息化教案及課堂實施方案；將各類教育資源與日常教學進行整合並合理應用，善於利用教育資源突破教育教學重、難點，激發學生學習興趣，提高教育教學質量；能夠幫助學生有效地運用信息技術進行學習，指導學生獲取信息化學習資源（如通過網絡獲取學習資源或相關輔導材料，利用網絡教學平臺進行學習）。
4.等級要求範圍：我市中心小學以上學校校級班子成員及45周歲（含）以下教師均應達到信息技術中級應用標準。
三、信息技術能力應用標準（高級）
除具備初、中級能力外，還應達到：
1.硬件操作技能：
①熟練掌握計算機網絡架設所需的各類硬件知識；
②能對機房及電子備課室計算機等設備進行簡單故障排除；
③能對學校常用電教設備進行維護和簡易故障排查；
2.軟件使用技能：
①對計算機操作系統及網絡操作系統有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統）；
②熟練使用常用軟件對素材進行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進行編輯，利用統計軟件對信息進行統計分析等）；
③熟練掌握常用辦公軟件的操作技巧；
④熟練掌握1-2種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網絡課件；
⑤為學校信息化教學資源庫建設及各類資源系統軟件的架設和WEB發布提供支持等；
3.信息化教學素養：認識網絡教學信息的傳遞手段，以及教學媒體的類別和功能；能夠根據不同信息化教學媒體的特點，設計實現不......>>
問題七：目前信息技術在教學中主要應用在哪些方面 信息技術在課堂教學中的運用越來越廣泛，而教師如何合理又有效的使用信息技術，這就需要教師充分理解信息技術在課堂教學中的作用，本文試著從以下方面來論述信息技術在課堂教學中的作用：改變傳統的教學方法；加強教師的主導作用；提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；分散教學難點，突破教學重點，促進學生知識內化；幫助學生進行探索和發現；幫助學生獲取技能和經驗；使課堂練習方式多樣化；促進學生全面發展；制作具有實效性的教學課件；提高教師的業務水平和計算機使用技能；信息技術在課堂教學中的反思。
問題八：信息技術應用於教學，會存在哪些問題 隨著信息技術、網絡技術等的飛速發展及其在教育領域的應用和滲透，以計算機和網絡為核心的教育技術給現代化教育註入了新的活力，並成為現代教育技術的主要標誌。然而在現代教育技術的應用中卻存在著種種誤區，因此如何合理應用現代教育技術，更好的為教學服務，提高教學質量是我們每位老師所面臨的重要問題。
壹、現代教育技術的概念和特點
教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。現代教育技術具有以下特點：重點和立足點是學生的學習，充分體現學生的主體地位。因此，它的研究對象是學習過程和學習資源；它的研究內容包括“學習過程”和“學習資源”的設計、開發、利用、管理和評價五個方面；體現了理論與實踐的雙重屬性；教育技術是先進教育思想與先進的教學技術相結合的產物，現代教育技術伴隨著現代科學技術和現代教育思想的發展而不斷更新和豐富著自己的內涵。
二、現代教育技術應用中的幾個誤區
在我國社會改革中，教育改革滯後於經濟改革，在教育發展中，觀念更新又滯後於裝備更新。正是教育觀念的滯後，才引發了現代教育技術應用的誤區。
1．在主觀思想上誤把教育技術先進等同於教學先進
教學的過程是信息傳輸的過程，信息傳輸需要手段，而現代教育技術為信息的傳輸提供了各種先進手段，因此有些教師認為教育技術先進就是教學先進，為了體現教育技術的先進，把壹些應該用實驗演示的問題也做成三維動畫來表示，有的甚至整堂課教學的每個環節全部用多媒體課件來展示，表面上看教育技術很先進，實際上只是“花架子”。教學觀念是傳統的，教學方法是陳舊的，只是披了壹件先進教育技術的外衣，這絲毫不代表教學的先進。應該強調的是，現代教育技術的應用，必須以先進的教學觀念為指導，堅持啟發式、交互式和以學生為主體的原則。如果背離了這壹原則，再先進的教育技術都不會取得好的教學效果。
2．誤認為多媒體教學模式可以代替所有傳統教學模式，忽視教師的主導作用
多媒體教學模式將過去教育的單壹講授型發展為學生、教師、媒體三者互動結合的多元模式；學生的學習方式由被動地接受知識轉變為通過現代教學媒體主動學習知識的方式。但是現代教學媒體作為壹種教學手段，它也有自身的缺陷。
首先，現代教學媒體在教學中起的只是輔助作用，也只能起到教學服務的作用。它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。在課堂教學中，教師除了使學生明確教學目的，還要註意調節他們的學習註意力，並及時的反饋糾正，這也是教師的主導作用的體現。然而有些教師沒有把握好自己的主導作用和計算機多媒體的輔助功能，造成了本末倒置。
其次，教師授課時的肢體語言、情感色彩對學生的感染力也是計算機永遠無法替代的。而多媒體教學模式弱化了教師人格示範的作用，把教學課堂由“人壹人”對話變為純粹的“人壹機”對話，久而久之，使教師與學生、學生與學生之間缺乏情感交流，易使學生養成孤獨、冷淡等不良的心理特征。
3．過多使用多媒體課件，易忽視學生的認知規律
有的教師在課堂上整個教學過程全部使用多媒體課件，將所有的教學內容全部用大屏幕顯示出來，自己充當了壹名放映員的角色，教學效果並不良好。另外在制作課件時壹味追求多媒體效果，過多地使用聲音、圖片、動畫來展示教學內容，結果弄巧成拙，反而分散了學生的註意力，偏離了知識傳遞的主題。還有的教師不管學科和所傳授知識的特殊性，壹律采用多媒體教學方式，忽視了學生的認知規律，把公式推導、例題演算的過程壹下子顯示出來，這樣既沒有給學生留下思考和消化的時間，也無......>>
問題九：寫下妳對信息技術課的想法,建議,要求…… 急急急急急急急急急急急急急急急急急急 1、“任務式驅動”的課堂要註意適當的引導。
2、“小組合作”要有序進行，各種教學方式要根據學習內容進行設計
3、要培養學生自主對信息的獲取，給予適當地自由度，加寬知識面，提高其學習地興趣
4、把學生放回社會，讓學生與社會接軌
信息技術課堂的設計要以學生為中心，充分的了解學生，不要讓課堂鬧哄哄，結果壹場空。適應社會的發展，學校的教育與社會的需要接軌，就把課堂與社會接軌，把所學的內容與社會趨勢接軌，這樣才能培養更為優秀的社會需要的人才。信息技術教育需要在不斷的革新中成長起來，這也有賴於教育工作者的***同努力，***同探討與交流，使得信息技術教育能適應社會需求。