下面是官網說法。
項目優勢
（壹）國家政策的要求
（1）NTC、GCC是根據“國務院大力發展職業教育的決定”（國發[2005]35號）等文件要求，而開展的IT職業教育培訓認證項目。
（2）信息產業部“關於轉發人力資源和社會保障部有關文件的通知”（信人[2000]197號）文件內容
（3）信息產業部“關於轉發人力資源和社會保障部加強職業資格證書管理的通知”（信人函[2001]325號）文件內容
（4）教育部、國家發改委、財政部、人事部、人力資源和社會保障部、農業部、國務院扶貧辦《關於進壹步加強職業教育工作的若幹意見》（教職成[2004]12號）文件要求
（5）人事部、信息產業部“關於印發《通信專業技術人員職業水平評價暫行規定》、《通信專業技術人員初級、中級職業水平考試實施辦法》的通知”（國人部發[2006]10號）文件要求
（二）職業技能培訓測評對象的廣泛性及考核的多樣性（擁有系統的測評項目與課程）
NTC培訓考試（課程）的測評系統包括三大模塊：NTC測評課程、院校合作課程、行業定制化課程；根據國家相關政策要求，面向相關行業（包括行政、企事業單位）及院校（包括中職、高職、高等院校等）全面開展IT職業技能培訓測評。
（三）中立性的政府品牌
根據國家職業技術標準要求頒發工信部職業技能水平證書，可作為職業技能水平的憑證及從事相關崗位的任職依據。經國家職業技能鑒定機構鑒定通過後，可獲得由工業和信息化部、人力資源和社會保障部***同頒發“國家職業資格證書”，作為從事相應職業（工種）的資格憑證。
（四）專業化的市場調研
在“市場需求導向”的原則指導下，通過行業普查、建立國內壹流的、完善的IT專業技術性人才職業發展課程體系。
（五）實用性的測評內容
突出實用功能，涉及大量實際工作中的經驗性的知識和技巧，使測評內容充分體現職業應用的特點，真正反映考證者的實際職業技能。
（六）體系化的測評結構
根據我國現有信息化的發展程度和特點，參照相關產業結構、行業結構、技術結構和人員結構的狀況，把握行業發展趨勢和特點，對應用能力、創造能力、分析能力、解決問題能力進行系統測評。涵蓋管理決策層、專業技術層和操作應用層三個層面。