信息技術正在構建壹個網絡化、數字化和智能化相結合的教育環境。壹個全新的、無限開放的平臺將在這個環境中搭建起來，所有的教育資源都將得到溝通，新的教育教學規律將在這個平臺上產生和運行。在信息技術環境下，人們不僅需要現代信息技術手段，更需要用全新的理念和理論來重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。觀念層面的現代化是實現中國教育現代化的關鍵和核心。不更新觀念，只能穿新鞋走老路。信息技術的應用在提高教育教學效率的同時，也造成了巨大的資源浪費。
教育教學改革需要相應的科學理論和新理念來支撐，現代教育技術是整個教育改革的制高點或突破口。組織教師進行現代教育理論的學習和討論，使大家了解現代教育改革的趨勢、現代教育與現代信息技術的關系，以全新的視角擺脫傳統教學的羈絆，提高教師教育信息化的理念。
第二，加強培訓，提高教師教育信息化水平。
常說“給學生壹勺水，妳自己也要有壹桶水”。然而，21世紀的教師應該是“給學生壹勺淡水，他們需要長流水”。信息技術培訓不同於其他學科，更註重實際操作。第三次全國教育工作會議提出“實施素質教育關鍵在教師，建設高質量教育，必須有高素質的教師。”教師要以自己的實際行動，掀起學習使用計算機、提高信息素養的熱潮。堅持理論與實踐相結合的原則，按需挖掘教學潛力，將操作型教學與集中分散訓練相結合，使教師學以致用，改變傳統的教學模式和方法，積極運用多媒體技術進行計算機輔助教學，優化教學過程，努力從根本上改變傳統的教學結構和教學模式，達到培養創新精神和實踐能力的要求，並與素質教育的目標相結合。
第三，加強實踐，促進信息技術與園本研究的整合
以現代信息技術為手段，通過信息技術與學科課程的有效整合，實現能夠充分體現學生主體作用的理想學習環境和全新的學習方式，從而徹底改革傳統的教學結構和教育本質，實現培養大批具有21世紀能力素質的人才(即創新型人才)的目標。隨著教師對信息技術掌握程度的提高，最終受益的還是受教育者。教師應積極運用多媒體組合手段開展教學。
教育信息化展示了教育的美好前景，但教育信息化的實現並非壹蹴而就。它是壹個適應性的社會過程，它的發展取決於它能否很好地適應教育環境，如何為教育服務。因此，我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發揚光大，有哪些教訓需要吸取；在此基礎上，我們將進壹步加強培訓和學習，繼續實踐，展望未來，為實現幼兒園教育現代化不斷前進。