壹、當前信息技術課堂難以掌控的原因：1、教師方面的因素。（1）學生數多，課程少，教師無法熟悉學生，在客觀上導致了信息技術課堂難以掌控。（2）授課教室的不固有，在空間因素上增加了信息技術課堂掌控的難度。2、學生方面的因素（1）信息技術作為輔課，學生對其重視程度不夠。（2）自我控制能力薄弱。（3）適應環境改變需要時間。（4）學生知識結構層次的不同。3、環境方面的因素（1）機房空間寬敞，教師授課聲音產生疲軟，影響課堂管理。信息技術課程的特殊性決定它需要電腦配置，因此機房比壹般的教室都要大，教師需要用更響亮的聲音來授課，才能保證機房的每個學生都能清晰的聽到講課內容，第壹節、第二節可以保持充足的精力和底氣確保授課聲音洪亮，但當上到第三、第四節課時任課老師的聲音難免會出現底氣不足，從而導致聲音沒有威懾力，於是就很容易出現課堂中教師在上面不停地維持紀律，下面的同學還是嘀嘀咕咕，課堂紀律難以維持，不要講話、請保持安靜這些話在學生耳朵裏已經變成了平淡無其、毫無約束力，究其原因是任課教師言語缺乏威懾力。（2）顯示器的存在加大了課堂紀律管理的難度。顯示器的存在成為學生心理上的保護屏障和師生溝通之間的溝壑。學生存在僥幸心理，覺得我在顯示器後面幹什麽事情老師發現不了，我想幹什麽就幹什麽，喜歡怎樣就怎樣，僥幸的心理壯大了學生不守紀行為，表現為低著頭在顯示器後面小聲說話、做作業、寫信、睡覺、玩遊戲等。眼神的交流是建立溝通的壹種有效方式，但顯示器的存在阻礙了師生之間的良好溝通，教師很難摸透學生的想法。從某種意義上講顯示器這樣壹個實物的存在構成了學生不認真聽課及教師難以控制上課節奏的壹個因素。
二、針對原因提出解決對策
教師和學生等軟件因素影響了課堂效率，環境等方面的硬件因素增加了課堂管理的難度，而只有提高課堂管理的有效性，才能減少強調課堂紀律的時間，把有限的時間投放到課堂知識技能的講解中，才能便於教師嘗試新的教學方法。要真正提高課堂管理的有效性.應該做好以下幾個方面：1、提升教師自身的素質和能力，思想上要重視，行為上要落實，行動上要快速。（1）要讓學生在第壹堂課就明白規則，清楚在機房哪些可以做，哪些不可以做，及自己的行為在違反規定後所要承擔的責任。（2）教師個人素質能力要提高，提升自身課堂駕馭能力。（3）思想上要重視，觀念上要轉變。與其他信息技術教師的交談及筆者個人的感受來看，任課教師也將其視為壹門輔課，沒有明確教學目的，得過且過，對學生要求不嚴格，對學生的壹些錯誤行為不重視，只喊著上課紀律難維持卻不從自身找原因。想讓學生喜歡妳這門課就得讓學生喜歡妳，關鍵作為老師妳得喜歡學生，喜歡妳所教的這門課，充分轉變思想觀念，雖然作為輔課沒有主課的主觀優勢學生主觀意識不重視，但任課教師必須重視自己所教的這門課，明白學校開設這門課的意義所在，同時也讓學生明白為什麽要開設這門課，通過這門課程的學習能掌握哪些技能，並對其人生的路上有何重要作用，從而達到喜歡上這門課的學習，而不僅僅是因為這門課所接觸的是新興事物，是潮流事物，可以玩遊戲。而這些的變化需要老師用其行為去影響學生，改變學生的看法，充分發揮信息技術學科的主觀優勢學生喜愛電腦，讓學生真正體會電腦的魅力，而不是讓課走過場，流於表象。（4）固定學生位置，便於準確及時叫出學生姓名。學生之所以在課堂中比較放松、松弛，不僅是因為學生主觀意識的不重視，還有壹個重要原因是學生認為任課教師不認識他，不知道他叫什麽名字，才壯大了其膽量，如何在學生違反紀律時準確叫出學生的名字，我認為在安排位置時讓學生按班級編號入座，這樣不管教室位置怎麽變在機房學生的位置是固定，並有名字單可以查照，就很方便教師叫出學生名字。
2、多考慮學生立場，多角度理解和關心學生。（1）考慮學生立場，理解學生。根據中學生對新生事物具有濃厚新鮮感的特征，在授課時理解學生的立場和想法：學生面對壹個星期的語、數、英、等課程的輪番轟炸，身心已疲憊不堪，信息技術課，可以和向往已久的電腦親密接觸，顯得特亢奮、激動，加上學習環境的轉換，壹堂課開始要他們馬上靜下來的確很難，而老師往往就忽視了學生的這壹特殊心理，只是壹再強調不要講話，沒能很好的將紀律維持好，導致教師尊嚴缺失，課堂紀律越來越難以掌控。教師應該理解這種現象的產生和存在，站在學生的角度上多理解，多引導。針對學生在上課時因為激動、興奮難以控制自己的情緒從而影響課堂紀律的現象，筆者認為可以積極探索新方法、新思路來掌控學生課堂紀律，如控制學生電腦，讓學生電腦顯示屏幕前出現請同學們註意保持安靜等字樣，這種無聲勝有聲的方法能很好的控制課堂節奏，也更便於學生接受。（2）引導學生發表意見。學習新的知識點時，學生會顯得很興奮，忍不住要發言，這時教師要示意學生舉手發言，而不是因為課堂紀律亂紛紛就強制性制止學生發言。當學生能夠在下面發表意見時，教師應該從中加以引導，將於課堂無關的討論引導到相關話題中去，從而根據學生的個人意見和想法將談論主題升華為課堂內容或作為下壹個授課內容的鋪述，而不是立刻制止學生的發言。當然這還考驗教師的課堂應變和運用能力。（3）根據學生的知識結構不同，給出難易不同的任務。針對學生的計算機掌握程度是有很大的差別的現象，上機任務即要考慮到基礎差的同學的積極性，又要考慮到基礎好的同學有挑戰性，筆者認為，任務的給出在確保大部分同學都可以完成的前提下，出幾道思考題，這樣即保護了學生的積極性，又提高了學習的趣味性，那麽學生們在上機的過程中就沒有其他心思去做與學科學習無關的事情。3、做好課前準備工作，保證課內硬件等因素不出問題
在信息技術課堂中，有時由於學生機的受控軟件出現問題，在教師上課時幾臺學生機不受控制，導致部分學生上課玩遊戲或喧嘩等現象，從而影響紀律的有效管理。對此，我認為教師需要充分做好課前準備工作，課前必須檢查每臺電腦是否都裝有受控軟件，確保每臺電腦都能受教師控制，有效的防止老師在講臺上上課，學生在下面玩遊戲的現象。