壹、選擇題(每小題2分，* * * 20分)
壹、選擇題
1.教育思想主要是指人們經過理論加工形成的深刻思考、抽象概括、邏輯系統性和現實普遍性。a .教育意識
2.現代教育通過創造、發展和傳播現代科學技術，培養具有現代科學技術知識和素養的勞動者，極大地促進了社會生產力的發展。因此，教育是知識創新和人才培養的基礎。
3.65438+上述的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _教育的全面發展
4._ _ _ _ _ _ _ _ _是指壹個人對自己的穩定態度，如自信或自卑，自我激勵或自我放縱。b .主體人格
5._ _科學方法和能力_ _是科學素養的核心，科學態度和精神是科學素養的靈魂。
6.人文素養，即做人的基本素養，可分為三個不同的層次，即人文知識、人文態度和人文精神。其中，_ _ _ _ _ _ _ _ _是人文素質的最高形式。c .人文精神
7.蘭斯·戴維斯(Lance Davis)和道格拉斯·諾爾斯(Douglas Knowles)認為，所謂的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是指制度創新
8.實踐教育思想認為_ _ _ _ _ _ _ _ _是現代教育的重要特征，是現代經濟和科技發展對教育的客觀要求。a .實用性
9.法國著名的成人教育家和實踐家_ _ _保羅·朗格朗在1965年聯合國教科文組織舉辦的巴黎成人教育大會上作了關於終身教育的報告，在全世界推廣了終身教育理論。
10.人們習慣於以1990年3月在泰國宗甸召開的世界全民教育大會作為全民教育思想正式出現的標誌。普及教育是1990年代世界教育發展的壹個重要主題。
二、名詞解釋(每小題5分，* * * 20分)
1.素質教育:《國務院中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，實施素質教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本目的，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、有道德、有智力、有體質、有美貌的全面發展的社會主義事業。本文揭示了素質教育的基本內涵和培養目標。
2.知識經濟:知識經濟是以知識的生產、分配和使用為基礎的經濟，即知識經濟。這個經濟的核心是知識，外殼是對知識的掌握和運用。
3.終身教育:指“人壹生中所接受的各種訓練的總和”，包括教育系統的所有階段和方式，包括正規教育和非正規教育；它是人從出生到死亡所接受的壹種持續的、系統的教育。
4.STS教育:STS教育，即“科學-技術-社會”教育。強調科學教育要與人類的生產生活實際緊密聯系，讓學生了解科學技術在生產生活中的應用，形成對科學、技術和社會的正確態度。
三、簡答題(每小題7分，* * * 28分)
1.為什麽說“教育是立國之本”？
答:教育對壹個國家和民族的生存和發展起著全局性的作用。教育與政治、經濟、文化等方面有著密切而深刻的聯系，對壹個國家或民族的整體生存和發展有著關鍵性的影響。
2.試列舉教育中三種“應試”傾向的主要弊端。
答:學校教育只關註少數有前途的學生，忽略了大多數學生的成長；整個中小學教育變成了大學預科班的教育，只片面重視智育而忽視德育、體育、美育和勞動技術教育；用簡單的分數來評價學生的成績，用簡單的升學率來評價學校的教育質量，都是片面的。
3.描述現代人應該具備的素質特征。
答:樂於接受新事物，樂於發表意見，時間感強，對人的能力更有信心，計劃性強，信任，平等對待，對新的教育方式感興趣，尊重他人。
4.簡述“自我導向學習”。
答:自我導向學習是終身教育的壹個重要理念，即強調學習者自己承擔學習的大部分責任，而學習者自己要學會學習，在學習過程中養成良好的學習態度、動機和方法，根據自己的興趣和發展可能性設定學習目標和策略，自己選擇教育資源、安排學習活動甚至進行學習評價。
四、論述題(每小題16分，32分* * *)
1.結合實際，談談如何在教育實踐中貫徹人文教育思想。
答:人文教育是現代教育的重要組成部分。其根本目標是讓學生學會做進步的現代人。人文素養是做人的基本素養，主要體現在對自己、對他人、對社會的認識、態度和行為準則上。(1)政府和社會應為學校人文教育創造良好的外部人文環境。(2)學校應該更加重視為學生提供表達人文精神的機會。(3)教師要註意挖掘各科教學的人文細節。(簡短討論)
2.舉例說明知識教育與實踐能力培養的關系。
答:培養學生的實踐能力，需要正確認識和處理知識與能力的關系。說到培養學生的實踐能力，人們認為知識和理論可以忽略，其實不然。實踐能力的培養和實踐活動的開展仍然需要理論和知識，但知識的傳授和理論的學習必須賦予實踐要求，必須有利於學生實踐能力的發展和提高。學校教育不可能不傳授知識，學生不可能不掌握知識。而知識教育是為學生的社會生活和社會實踐服務的，有兩層含義。第壹，在價值取向上，知識要為生活和實踐服務，否則知識是空洞無用的；第二，為了學習知識，在實踐的過程中獲取知識，學習效果比較紮實。(簡短討論)
現代教育思想模擬測試(2)
1.它是指教育理論家或實踐工作者對教育實踐進行理論思考，以解決實際教育問題的教育思想。b .實用教育思想
2.它是中國社會主義現代化建設的根本戰略，是中國迎接知識經濟時代挑戰的必然選擇。d .科教興國戰略
世界經濟和科學技術的飛速發展正在深刻地改變著人類的生產方式和生活方式。這使得知識和人才、國民素質和創新能力越來越成為重要的標誌，成為推動或制約經濟增長和社會發展的關鍵因素。a .綜合國力
4.確立理性是體現主流教育思想的關鍵。b .師生關系
5.科學教育要與_ _ _ _ _ _ _ _相結合，讓學生學會用正確的態度對待科學活動和科技成果，學會用科學的態度對待社會和人生的重大問題。d .人文教育
6._ _ _ _ _ _ _ _是壹個教育理論學派，認為教育的根本目的應該是培養自我完善的人。c .人文主義教育
7._ _ _ _ _ _ _ _ _是指教師在教學工作中，根據學習過程的客觀規律，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，而不是代替學生強行引導學生得出現成的結論。a .啟發式原則
8.實施素質教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本目的，註重培養學生的創新精神和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c .實踐能力
9._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是終身教育的基礎。國際教育委員會在報告中從個人自我實現和建立民主國家的角度強調了實施終身教育的意義，認為終身教育是個人自我成長和國家可持續發展的重要基石。b .學會生活——教育當今和未來的世界
10.早在1948年，《世界人權宣言》就宣布“人人都有受教育的權利”。幾十年來，發達國家確實把全民教育作為緩解社會危機和國家反貧困、振興經濟的計劃。
1.科教興國戰略:科教興國是指貫徹科學技術是第壹生產力的思想，堅持以教育為本，把科技和教育放在經濟社會發展的重要位置，增強國家科技實力和轉化為現象級生產力的能力，提交全民族科學文化素質， 把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加快實現國家富強。
2.主觀人格:主觀人格是指壹個人對自己的穩定態度，如自信或自卑，自強或放縱。
3.創新學習:創新學習是指通過學習提高壹個人發現、吸收新信息和提出新問題的能力，以適應社會日新月異的變化。創新學習的兩個基本特征是預期和參與。
4.人類困境:人類困境是指我們所面臨的全球性問題，如人口的巨大增長、環境的惡化、資源的浪費和日益短缺。這三個因素互為因果，對教育有影響。例如，人口爆炸不僅阻礙了初等教育的普及和鞏固，而且增加了文盲的絕對人數。
1.簡述教育思想的功能:教育思想具有認識功能、預見功能、引導功能、調節功能、評價功能和反思功能；綜上所述，就是教育思想對教育實踐的理論指導作用。
2.簡述素質教育的基本特征。
答:素質教育的基本特征包括:壹是教育對象的整體性；第二，教育內容的基礎；第三，教育空間的開放性；第四，教育目標的全面性；第五，教育價值的多元化；第六，註重學生創新精神和實踐能力的培養；第七，培養學生的主體意識，註重學生人格的健康發展；第八，關註學生的終身可持續發展。
3.簡述當代科學技術發展的基本趨勢。
答:(1)信息技術大放異彩；(2)生命科學全面造福人類；(3)新材料、新制造技術層出不窮；⑷人類活動進壹步擴展到空間、海洋和地球深處；(5)人類有效解決人口、資源、環境危機，與自然協調發展。
4.簡述馬克思主義關於教育與生產勞動相結合的基本觀點。
答:(1)教職結合是改造現代社會最有力的手段之壹；(2)勞動教養相結合是提高社會生產的重要方法；(3)勞動教養相結合是培養全面發展的必由之路。
四、論述題(每小題16分，32分* * *)
1.為什麽提倡實用教育是現代經濟技術發展的必然要求？
答:(1)實用性是現代教育的壹個總體特征。教育的發展與整個國民經濟的發展相協調。教育過程與社會經濟和科學技術的發展密切相關，教育活動與人們的生活實踐緊密結合。總之，實踐性是現代教育區別於傳統教育的本質特征。(2)教育的實踐性隨著現代工業生產、市場經濟和科學技術的發展而出現，並逐漸加強。隨著教育與現代生產、科技、經濟等的聯系日益緊密。教育在理念、目標、內容、方法和手段以及宏觀結構、布局、體制和機制等方面都表現出實踐性特征。(3)20世紀下半葉以來，隨著新科技革命和知識經濟的發展，教育與生產、科技與經濟的關系全面加強，教育的實踐性更加明顯。從某種意義上說，中國政府實施科教興國戰略，著力培養學生的創新精神和實踐能力，全面推進素質教育，正是基於新的歷史條件下經濟社會發展對教育的依賴和對人才實踐能力和素質的迫切要求。(簡短討論)
2.談終身教育與素質教育的關系。
答:終身教育與素質的內在壹致性必將推動素質教育的發展。第壹，終身教育理念的傳播會使人們的教育觀念向素質教育轉變，家長和學生對學校教育的期望也會發生變化。其次，終身教育實踐的發展也為素質教育的發展奠定了基礎。(1)從時間上看，我國終身教育理論和實踐的探索在前面，素質教育的提出在後面。(2)從內在精神看，終身教育和素質教育具有內在同壹性。(3)終身教育對素質教育思想和觀點的形成和發展具有重要作用。終身教育和素質教育思想的發展和傳播，必將推動教育理論和實踐的發展，促進教育目標的最終實現。(簡短討論)
現代教育思想模擬測驗(三)
1.政策性教育思想是指國家及其政府在管理和發展教育事業的過程中，通過教育法規和政策表現出來的，體現在教育法規和政策中的教育思想。
2.科教興國就是要貫徹科學技術是第壹生產力的思想，堅持把科技和教育放在經濟社會發展的重要位置，增強國家科技實力和轉化為現象級生產力的能力，提高全民族的科學文化素質，把經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加快實施國家富強的發展戰略。a .面向教育
3.教師是素質教育的直接實踐者，在推進素質教育實施的過程中承擔著重要的責任。
4.從外在功能上看，主體性主要是指主體在與客體打交道的過程中所表現出來的能動性，體現為主體性、能動性和創造性。b .獨立性
5.科學方法和能力是科學素養的核心，科學態度和科學精神是科學素養的靈魂。
6.人文教育其實是壹種_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的教育c .人性教育
7.知識有兩個非常重要的特征:壹個是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _壹個是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _壹個是時間性
8._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _最早出現在美國，後來廣為流傳。它有三個基本特征，跨學科，基於社會現實和解決問題。D. STS教育
9._ _ _ _ _ _，終身教育的思想已經在世界範圍內形成並廣泛傳播。c . 20世紀下半葉
10.全民教育思想是世界教育發展的壹大思潮，起源於20世紀90年代。其目的和最終目標是滿足所有人的基本學習需求，從而提高他們的基本文化水平和謀生的基本技能。
1.科學素養:科學素養是指與科學活動有關的綜合素養，包括科學知識與技能、科學方法與能力、科學行為與習慣、科學態度與精神。
2.人文教育:人文教育是培養人文精神的教育。它把人類積累的智慧、精神、經驗和心得傳授給下壹代，使人們洞察人生，完善心靈，凈化靈魂，明白人生的意義和目的，找到正確的生活方式。人文教育實際上是壹種人性教育，以個體心靈的完善為最高目標，主要體現基於個人發展需要的教育價值觀。
3.維護學習(Maintenance learning):維護學習又稱適應性學習，其作用是獲取已有的知識和經驗，以提高解決已有問題的能力。
4.全民教育:全民教育的理念是世界教育發展的壹大思潮，產生於20世紀90年代。以1990年3月在泰國宗甸召開的“世界全民教育大會”為標誌。其宗旨和最終目標是滿足所有人的學習需求，從而提高所有人的基本文化水平和謀生的基本技能，使他們能夠有尊嚴地生活，並具有壹定的意識和能力參與解決困擾世界的壹些重大問題。通過實施全民教育，全人類可以和平共處，共同進步，從而使世界走上可持續發展的道路。
三、簡答題(每小題7分，* * * 28分)
1.簡述教育思想的基本特征。
回答:(1)教育思想在其現實性的基礎上，具有與人的教育活動相關的現實性和實踐性特征；(2)教育思想在其現有的意識形態中具有超越日常經驗的抽象概括性和理論普遍性的特點；(3)在教育思想存在的社會空間中，具有與社會、經濟、政治、文化條件和背景相關的社會性和時代性；(4)教育思想在其存在的歷史維度上，對未來教育發展和實踐具有前瞻性和預見性。
2.簡述素質教育與全面發展教育的關系。
答:(1)全面發展教育思想是素質教育的理論基礎。素質教育是對現有教育的繼承，是在現有教育基礎上的創新、提高和發展。(2)素質教育是全面發展教育的具體實施和深化。素質教育適應社會現代化和人的現代化的要求，以提高人的綜合素質為基礎，其時代性和社會功效體現在對素質的要求上，從而使全面發展的教育目標更加明確和具體，實施全面發展。(3)素質教育是未來真正意義上的全面和諧發展教育的組成部分，是實現全面和諧發展的根本途徑。全面和諧發展是現代社會教育的基本特征，也是中國教育的總體發展方向。
3.簡述實施創新教育的基本原則。
答:(1)個性化原則；(2)自主性原則；(3)探索性原則；(4)公開性原則；(5)民主原則；(6)實用性原則；(7)啟發式原則。
4.簡述終身教育的十大特征。
答:(1)教育貫穿人的壹生；(2)內容包括智力、情感、審美、職業、政治、身體等方面；(3)整合和統壹各種教育之間的聯系；(4)認為知識是在人類發展中逐漸完善的；(5)根據每個人的個性、自主性以及各自的要求和興趣，註重自發的、主動的、持續的成長和發展；(6)教育是自我發展的持續過程，是人成長的手段；(7)教育應在人的壹生成長中充分發揮人的素質；(8)溝通各類教育之間的聯系，將教育擴展到校外與人們生活相關的所有領域；(9)除了媒體的可用性和適應個人的能力外，沒有其他限制；(10)主張能者當老師，全社會提供教育機會。
四、論述題(每小題16分，32分* * *)
1.為什麽人文教育與人文實踐相結合是人文教育的基本方式？
答:(1)人文學科是人文教育課程的核心內容。人文學科集中概括、提煉和升華了社會生活中的人文因素，是人文教育課程的核心內容。人文學科中，藝術(主要是美術和音樂)直接影響人的情感，陶冶人的情操；文史哲等學科的內容主要是豐富人們對人和社會的認識，啟迪人們的智慧，間接影響人們對人和社會的態度和行為。(2)人文教育不能等同於人文知識教學。人文教育最容易流於形式，成為人文知識的教育。因為人文精神是可以感受到卻難以表達的，它需要教育者用心去體驗、去探索、去展現，這對教育者自身的人文素養提出了很高的要求。人文知識具體明了，易於教與學。以歷史教學為例，很多老師側重於讓學生掌握書本知識，記住歲月、人物、事件，而不是側重於培養學生的歷史感、歷史思維能力和人文生態。(3)人文實踐是人文素質成長的必由之路。人文素質的成長需要良好人文環境的熏陶。壹個人的人文素養最終體現在現實生活中，壹切人文知識、能力、態度只有落實到現實生活中才有意義。因此，學校要為學生創造良好的人文環境，教師在教育過程中也要人性化。要引導學生體驗和參與創造良好的人文環境。環境對人的成長固然重要，但環境畢竟是外在因素，人的活動才是直接影響人成長的東西。因此，人文教育的理念非常重視引導學生理解生活中的人文因素，鼓勵學生實際從事人文活動，營造良好的人文環境。(簡短討論)
2.為什麽要在學校教育中建立平等、民主、尊重的師生關系？
答:(1)建立合理的師生關系是體現主體教育思想的關鍵。培養和發展學生的主體性，首先要保證學生在教育活動中具有真正的主體地位。要保證學生的主體地位，關鍵是要建立合理的師生關系。因為教師是學校教育的主人，學生在學校中處於什麽地位，如何發揮他們的主體性，取決於教師在師生關系中的態度。(2)合理的師生關系的關鍵是平等、民主和相互尊重。師生關系應該是互相尊重的，但是目前需要強調的是老師要尊重學生。這種尊重是壹種全面的尊重，包括對學生個性、特點、水平、狀態的尊重。(3)學校中的壹切人際關系都應體現平等、民主和相互尊重的原則。師生關系是落實學生主體地位的關鍵，但同時，師生關系之外的其他人際關系也不容忽視。學校的主導地位是在其全部生命活動中自然形成的。因此，學校應該盡可能地營造平等、民主和相互尊重的氛圍。學校裏的人際關系要形成這樣的氛圍:讓每壹個學生都有自信，讓每壹個學生都學會尊重他人。(簡短的討論