病句的詞語搭配是1。第壹，註意介詞短語作狀語的句子。
註意，句子的主語是隱藏的，因為使用了介詞短語，這是提議者永久的困惑。
從以上顯而易見的事實證明，他們的所作所為是無可非議的。
因為介詞結構？從哪裏？中等？，從而隱藏主語，使句子成分不完整，應該去掉嗎？從哪裏？然後呢。中等？。
註意介詞短語作狀語，因為介詞有很長的賓語，所以提議者故意把賓語中心詞去掉，使句子成分不完整。
第二，註意謂語動詞帶長賓語的句子。
註意，有些謂語動詞有帶長賓語的功能，因為賓語長，結果是提議者故意把賓語部分的中心詞弄丟了。有哪些帶長賓語的謂語動詞？解決，發展，開發，采用，擴展，改進，執行，進入，證明，告訴，發現，希望和需求？等等。
隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類進入了知識產權的歸屬和利益的分享，開始向科技工作者傾斜。
在這個句子中，謂語動詞是？進入？帶長賓語，提議者故意把賓語部分的中心詞弄丟了。應該加在句末。的時代？。
第三，註意反問句中含有否定詞的句子
註意，肯定反問句表示否定意義，否定反問句表示肯定意義。命題者往往在反問句中加入否定詞，結果是意義顛倒。
當然，雷鋒精神應該被賦予新的內涵，但誰又能否認現在沒有向雷鋒學習的必要呢？
在句子裏？否認？沒有嗎？是雙重否定，表示肯定，而這個肯定的意思設置在反問句中，結果表示否定。應該刪除？沒有嗎？詞。
第四，有桌子？試著阻止它？註意有意義的單詞的句子。
註意有壹些詞，比如？避免？預防？避免？等等，還有它自己？試著阻止它？意思，後面跟著否定詞，結果就是句子的意思顛倒了。命題人也經常用這種方法設置語言障礙。
為了防止這類交通事故再次發生，我們加強了交通安全教育和管理。
在這句話裏？預防？什麽事？想辦法事前阻止？意義，後面是否定詞？沒有嗎？結果，意思反了。應該刪除？沒有嗎？詞。
第五，有腰帶？不然呢？註意壹類詞的句子
註意？不然呢？秀？如果不是呢？相反，提議者經常使用？不然呢？“制造”這個詞是多余的詞。
例句:我們必須拿出自己的正版電腦遊戲軟件，否則，沒有新軟件，就很難抵制不健康的盜版軟件。
在句子裏？不然呢？然後呢。不能拿出新的軟件重復，後者應該刪除。
六、出現雙(單)字和單(雙)字的句子要註意。
註意有些句子前面有？可以嗎？是嗎？妳想要嗎？等壹個被提到兩次的詞，但是它接著？什麽事？沒有嗎？文字如表格；或者表格中提到的詞後面跟著有雙重含義的詞，導致邏輯錯誤不壹致，這也是命題人設置的常見語言病。
可以培養嗎？四個？新型人才是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
前面有壹個？可以嗎？雙提表，後單承，前後不壹致，導致語言混亂。
特別註意這種類型。有壹些特殊情況，修改病句的時候要特別註意。
7.註意以並列短語為成分的句子。
註意並列短語作為句子成分，防止提議者設置不當搭配。
今年春節期間，本市210輛消防車、3000余名消防官兵放棄休假，堅守各自崗位。
這句話的主語是什麽？消防車？消防官兵？這個並列短語的謂語是什麽？放棄？堅持住。這兩個謂語動詞只能和？消防官兵？匹配，但不匹配？消防車？配置
八、出現？然後呢。註意這個單詞的句子
註意？然後呢。它既可以做連詞，也可以做介詞，因為不同的詞類在句子中的作用不同。因為理解不同，句子會有歧義。
張毅和王強正在上課說話，被老師叫到辦公室。
如果呢？然後呢。作為連詞，表示兩人都在課堂上說話；如果呢？然後呢。作為介詞，表示張毅上課發言。這句話模棱兩可。
九、有判詞？什麽事？註意句子
註意句子中的判斷詞？什麽事？往往意味著主客體之間存在著某種關系。如果沒有關系，就不能亂用判斷詞？什麽事？。
擺在我們翻譯工作者面前的任務是如何提高翻譯質量。
這句話的主幹是什麽？任務就是問題？，明顯判斷不當，可以嗎？任務？移除。
十、句子的數量要註意。
註意，數字可分為精確數和近似數，近似數前面不能有？至少？大多數？最高？最低？超過？壹種文字。另外，用？更低？減少？縮水？等詞的時候不能用倍數命題人經常在這裏設置語言障礙。
據有關部門保守估計，這場火災造成的直接損失至少在3000萬元以上。
？至少？單詞後面應該跟確切的數字，還有？3000多萬？是個大概數字，這句話是病句。搭配不當
病句中詞語的搭配2 1，？塑造了偉大的人格力量？動詞和賓語搭配不當可以用？塑形？改成？展示？。
2、搭配不當，不能說？時間在流逝？，可以刪除？申請時間是多少？還是刪除？繼續嗎？。
3.(2004年全國四卷)壹面兩面不對應。
4、 ?要防範？重任？搭配不當可以改成？曼城足球隊要衛冕曼聯？可怕的左翼？，鄧恩不能還是？曼城足球運動員應該擔起保衛曼聯的責任？可怕的左翼？鄧恩不能。
5.主語和賓語搭配不當應該改成？教育孩子是壹個復雜的過程。
6、食材不全，搭配不當，應在？石頭和茅草搭建的小屋？前面加介詞？使用？還是？用什麽？。？看到地方口音了嗎？不匹配。
7.雙方面對壹方的錯誤。好還是壞？應該是指兩個方面，但背後只是？好嗎？在另壹邊。
8.主謂搭配不當應改為？基地每年生產的無公害蔬菜。
9.主持的兩次重大考古發現？,?主持人？用什麽？找到了嗎？搭配不當。
10、 ?關於什麽？用詞不當可以改成？投訴手機質量還是？關於手機質量的投訴。(2004年浙江卷)
11、 ?發光？用什麽？大地的芬芳？動詞和賓語搭配不當。應該說是吧？它聞起來(好像)像泥土？只有那時。
12、 ?羞辱？用什麽？妳的不滿？配不上。應該改成？羞辱廠商還是發泄不滿？。
動詞？創造？還有反對？納悶？搭配不當要放？創造？改成？形式？。
13動詞？拿著？還有反對？碘含量？搭配不當。可以改成？服用含碘的補品？。
15、 ?有嗎？生態環境？它是動賓結構，不能用作？沒幾個？的主語可以放嗎？有嗎？移除。
16，科目？李明德？還有反對？單位？搭配不當。放第壹個？單位？換壹個人，第二個？單位？移除。還是把前面改成？李明德同誌當營長、團長的時候帶什麽部隊？。
17，科目？乒乓球館？還有反對？團體？搭配不當吧？團體？改成？機構？還是？單位？。
18，科目？幸福？還有反對？評價？搭配不當。刪除？還有評價？。
19、 ?可以嗎？用什麽？意義重大？前後不對應，應該去掉？可以嗎？。
20、 ?妳想抓住它嗎？這是兩個方面。其他人？是不是應該去掉壹面？妳想抓住它嗎？。
21、 ?科技到底在不在進步？它是兩個方面，同？國家富強了嗎？壹方面是搭配不當。移除它？是真是假？。
22.面向兩邊。不能收門票嗎？否認？。
23.？思路清晰，性格開朗，心情樂觀，信心堅定？用什麽？感染了？不匹配。
24.搭配不當？壹排排，壹排排？裝修？桃林是壹個表達集合概念的不恰當的詞。？；
25、 ?使用？用什麽？考試作弊屢見不鮮？配不上。(2006年北京卷)
26.？完成了嗎？用什麽？進步？不匹配？完成了嗎？應該改成？實現？。
27.搭配不當應該改成？我好像還覺得有個角色沒打過場？。
28.？下降？後面不能接嗎？乘法？。
29.屬於前後照顧不周，應該改成？在理論和政策上做了深刻的解釋和詳細的規定？。
30.關聯詞搭配不當。不僅僅是？不能在壹起？但是呢？用，應該是？不僅僅是？改成？沒有嗎？。
31.？封面？用什麽？安全嗎？搭配不當。
32、 ?培養？用什麽？水平？搭配不當。？大不了？之前的復雜屬性要按照以下習慣順序排列:1，表示占有或時間地點。2、表參考或數量。3.動詞或動詞短語。4.形容詞或形容詞短語。5.名詞或名詞短語。
33.？解決困境？不匹配，應該是？解矛？還是？擺脫困境？。
33.搭配不當，意思不清是第二分句的主要問題。第壹，沒有？早餐營養？應該提供？，但是？早餐？應該提供營養？；第二，？每日維生素和礦物質總量的三分之二？由於語序不當，造成歧義。每天所需維生素和礦物質總量的三分之二？。把整個條款改成？早餐要提供人每天所需維生素和礦物質總量的三分之二？。
34.搭配不當？有嗎？兩面，還有呢？重點是。是壹邊，應該在吧？是嗎？加在後面？是嗎？。
35、 ?衡量？用什麽？跡象？搭配不當。
36、 ?壹部史詩的主旋律和最精彩的篇章？搭配不當。
37、 ?緩解？用什麽？問題？動賓不匹配，改？問題？為了什麽？矛盾？。
38.
應該改成？特別是在農村基礎設施建設資金管理方面？
39(12安徽)壹面兩面搭配不正確。可以嗎？什麽事？改成是？，刪除？可以嗎？
40A。？優雅、時尚、方便？不屬於？功能和作用？，搭配不當
41的A項(湖北)？天人？隨風成長？搭配不當，會嗎？隨風成長？搬到？郁郁蔥蔥的樹木？在...之後
42(江西)d .答案d .搭配不當？惹它了？負擔？還是？熊？任務？)
43(遼寧)D搭配不當。責任感重？改成？責任感重？
44(四川)C項搭配不當。植被覆蓋率？用什麽？非常嚴重，令人擔憂？不匹配，關聯詞？但是呢？使用不當
第45項(天津)D不匹配。不健康？應該改成？不好？
46(國家新課標)B項搭配不當。取得了哪些成績？用什麽？有回報嗎？錯配
2011年高考病句匯編。
47、分析:B搭配不當，應該在嗎？快樂人性化服務？之前填謂語？並提供？；
48.c項主客體搭配不當失眠是壹種感覺？改成？失眠是壹種現象？；
49.(湖北卷)D搭配不當。發生了？改成？生產？。