病句的詞語搭配是1。第壹,註意介詞短語作狀語的句子。
註意,句子的主語是隱藏的,因為使用了介詞短語,這是提議者永久的困惑。
從以上顯而易見的事實證明,他們的所作所為是無可非議的。
因為介詞結構?從哪裏?中等?,從而隱藏主語,使句子成分不完整,應該去掉嗎?從哪裏?然後呢。中等?。
註意介詞短語作狀語,因為介詞有很長的賓語,所以提議者故意把賓語中心詞去掉,使句子成分不完整。
第二,註意謂語動詞帶長賓語的句子。
註意,有些謂語動詞有帶長賓語的功能,因為賓語長,結果是提議者故意把賓語部分的中心詞弄丟了。有哪些帶長賓語的謂語動詞?解決,發展,開發,采用,擴展,改進,執行,進入,證明,告訴,發現,希望和需求?等等。
隨著社會的不斷進步,科技知識的價值日益顯現,人類進入了知識產權的歸屬和利益的分享,開始向科技工作者傾斜。
在這個句子中,謂語動詞是?進入?帶長賓語,提議者故意把賓語部分的中心詞弄丟了。應該加在句末。的時代?。
第三,註意反問句中含有否定詞的句子
註意,肯定反問句表示否定意義,否定反問句表示肯定意義。命題者往往在反問句中加入否定詞,結果是意義顛倒。
當然,雷鋒精神應該被賦予新的內涵,但誰又能否認現在沒有向雷鋒學習的必要呢?
在句子裏?否認?沒有嗎?是雙重否定,表示肯定,而這個肯定的意思設置在反問句中,結果表示否定。應該刪除?沒有嗎?詞。
第四,有桌子?試著阻止它?註意有意義的單詞的句子。
註意有壹些詞,比如?避免?預防?避免?等等,還有它自己?試著阻止它?意思,後面跟著否定詞,結果就是句子的意思顛倒了。命題人也經常用這種方法設置語言障礙。
為了防止這類交通事故再次發生,我們加強了交通安全教育和管理。
在這句話裏?預防?什麽事?想辦法事前阻止?意義,後面是否定詞?沒有嗎?結果,意思反了。應該刪除?沒有嗎?詞。
第五,有腰帶?不然呢?註意壹類詞的句子
註意?不然呢?秀?如果不是呢?相反,提議者經常使用?不然呢?“制造”這個詞是多余的詞。
例句:我們必須拿出自己的正版電腦遊戲軟件,否則,沒有新軟件,就很難抵制不健康的盜版軟件。
在句子裏?不然呢?然後呢。不能拿出新的軟件重復,後者應該刪除。
六、出現雙(單)字和單(雙)字的句子要註意。
註意有些句子前面有?可以嗎?是嗎?妳想要嗎?等壹個被提到兩次的詞,但是它接著?什麽事?沒有嗎?文字如表格;或者表格中提到的詞後面跟著有雙重含義的詞,導致邏輯錯誤不壹致,這也是命題人設置的常見語言病。
可以培養嗎?四個?新型人才是關系到我們黨和國家前途命運的大事,也是教育戰線的根本任務。
前面有壹個?可以嗎?雙提表,後單承,前後不壹致,導致語言混亂。
特別註意這種類型。有壹些特殊情況,修改病句的時候要特別註意。
7.註意以並列短語為成分的句子。
註意並列短語作為句子成分,防止提議者設置不當搭配。
今年春節期間,本市210輛消防車、3000余名消防官兵放棄休假,堅守各自崗位。
這句話的主語是什麽?消防車?消防官兵?這個並列短語的謂語是什麽?放棄?堅持住。這兩個謂語動詞只能和?消防官兵?匹配,但不匹配?消防車?配置
八、出現?然後呢。註意這個單詞的句子
註意?然後呢。它既可以做連詞,也可以做介詞,因為不同的詞類在句子中的作用不同。因為理解不同,句子會有歧義。
張毅和王強正在上課說話,被老師叫到辦公室。
如果呢?然後呢。作為連詞,表示兩人都在課堂上說話;如果呢?然後呢。作為介詞,表示張毅上課發言。這句話模棱兩可。
九、有判詞?什麽事?註意句子
註意句子中的判斷詞?什麽事?往往意味著主客體之間存在著某種關系。如果沒有關系,就不能亂用判斷詞?什麽事?。
擺在我們翻譯工作者面前的任務是如何提高翻譯質量。
這句話的主幹是什麽?任務就是問題?,明顯判斷不當,可以嗎?任務?移除。
十、句子的數量要註意。
註意,數字可分為精確數和近似數,近似數前面不能有?至少?大多數?最高?最低?超過?壹種文字。另外,用?更低?減少?縮水?等詞的時候不能用倍數命題人經常在這裏設置語言障礙。
據有關部門保守估計,這場火災造成的直接損失至少在3000萬元以上。
?至少?單詞後面應該跟確切的數字,還有?3000多萬?是個大概數字,這句話是病句。搭配不當
病句中詞語的搭配2 1,?塑造了偉大的人格力量?動詞和賓語搭配不當可以用?塑形?改成?展示?。
2、搭配不當,不能說?時間在流逝?,可以刪除?申請時間是多少?還是刪除?繼續嗎?。
3.(2004年全國四卷)壹面兩面不對應。
4、 ?要防範?重任?搭配不當可以改成?曼城足球隊要衛冕曼聯?可怕的左翼?,鄧恩不能還是?曼城足球運動員應該擔起保衛曼聯的責任?可怕的左翼?鄧恩不能。
5.主語和賓語搭配不當應該改成?教育孩子是壹個復雜的過程。
6、食材不全,搭配不當,應在?石頭和茅草搭建的小屋?前面加介詞?使用?還是?用什麽?。?看到地方口音了嗎?不匹配。
7.雙方面對壹方的錯誤。好還是壞?應該是指兩個方面,但背後只是?好嗎?在另壹邊。
8.主謂搭配不當應改為?基地每年生產的無公害蔬菜。
9.主持的兩次重大考古發現?,?主持人?用什麽?找到了嗎?搭配不當。
10、 ?關於什麽?用詞不當可以改成?投訴手機質量還是?關於手機質量的投訴。(2004年浙江卷)
11、 ?發光?用什麽?大地的芬芳?動詞和賓語搭配不當。應該說是吧?它聞起來(好像)像泥土?只有那時。
12、 ?羞辱?用什麽?妳的不滿?配不上。應該改成?羞辱廠商還是發泄不滿?。
動詞?創造?還有反對?納悶?搭配不當要放?創造?改成?形式?。
13動詞?拿著?還有反對?碘含量?搭配不當。可以改成?服用含碘的補品?。
15、 ?有嗎?生態環境?它是動賓結構,不能用作?沒幾個?的主語可以放嗎?有嗎?移除。
16,科目?李明德?還有反對?單位?搭配不當。放第壹個?單位?換壹個人,第二個?單位?移除。還是把前面改成?李明德同誌當營長、團長的時候帶什麽部隊?。
17,科目?乒乓球館?還有反對?團體?搭配不當吧?團體?改成?機構?還是?單位?。
18,科目?幸福?還有反對?評價?搭配不當。刪除?還有評價?。
19、 ?可以嗎?用什麽?意義重大?前後不對應,應該去掉?可以嗎?。
20、 ?妳想抓住它嗎?這是兩個方面。其他人?是不是應該去掉壹面?妳想抓住它嗎?。
21、 ?科技到底在不在進步?它是兩個方面,同?國家富強了嗎?壹方面是搭配不當。移除它?是真是假?。
22.面向兩邊。不能收門票嗎?否認?。
23.?思路清晰,性格開朗,心情樂觀,信心堅定?用什麽?感染了?不匹配。
24.搭配不當?壹排排,壹排排?裝修?桃林是壹個表達集合概念的不恰當的詞。?;
25、 ?使用?用什麽?考試作弊屢見不鮮?配不上。(2006年北京卷)
26.?完成了嗎?用什麽?進步?不匹配?完成了嗎?應該改成?實現?。
27.搭配不當應該改成?我好像還覺得有個角色沒打過場?。
28.?下降?後面不能接嗎?乘法?。
29.屬於前後照顧不周,應該改成?在理論和政策上做了深刻的解釋和詳細的規定?。
30.關聯詞搭配不當。不僅僅是?不能在壹起?但是呢?用,應該是?不僅僅是?改成?沒有嗎?。
31.?封面?用什麽?安全嗎?搭配不當。
32、 ?培養?用什麽?水平?搭配不當。?大不了?之前的復雜屬性要按照以下習慣順序排列:1,表示占有或時間地點。2、表參考或數量。3.動詞或動詞短語。4.形容詞或形容詞短語。5.名詞或名詞短語。
33.?解決困境?不匹配,應該是?解矛?還是?擺脫困境?。
33.搭配不當,意思不清是第二分句的主要問題。第壹,沒有?早餐營養?應該提供?,但是?早餐?應該提供營養?;第二,?每日維生素和礦物質總量的三分之二?由於語序不當,造成歧義。每天所需維生素和礦物質總量的三分之二?。把整個條款改成?早餐要提供人每天所需維生素和礦物質總量的三分之二?。
34.搭配不當?有嗎?兩面,還有呢?重點是。是壹邊,應該在吧?是嗎?加在後面?是嗎?。
35、 ?衡量?用什麽?跡象?搭配不當。
36、 ?壹部史詩的主旋律和最精彩的篇章?搭配不當。
37、 ?緩解?用什麽?問題?動賓不匹配,改?問題?為了什麽?矛盾?。
38.
應該改成?特別是在農村基礎設施建設資金管理方面?
39(12安徽)壹面兩面搭配不正確。可以嗎?什麽事?改成是?,刪除?可以嗎?
40A。?優雅、時尚、方便?不屬於?功能和作用?,搭配不當
41的A項(湖北)?天人?隨風成長?搭配不當,會嗎?隨風成長?搬到?郁郁蔥蔥的樹木?在...之後
42(江西)d .答案d .搭配不當?惹它了?負擔?還是?熊?任務?)
43(遼寧)D搭配不當。責任感重?改成?責任感重?
44(四川)C項搭配不當。植被覆蓋率?用什麽?非常嚴重,令人擔憂?不匹配,關聯詞?但是呢?使用不當
第45項(天津)D不匹配。不健康?應該改成?不好?
46(國家新課標)B項搭配不當。取得了哪些成績?用什麽?有回報嗎?錯配
2011年高考病句匯編。
47、分析:B搭配不當,應該在嗎?快樂人性化服務?之前填謂語?並提供?;
48.c項主客體搭配不當失眠是壹種感覺?改成?失眠是壹種現象?;
49.(湖北卷)D搭配不當。發生了?改成?生產?。