1、戴笠2、易3、重復和冗余4、矛盾5、對重量的無知6、對顏色的無知7、不合邏輯8、修改不當
⑵成語錯誤類型舉例
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看文本和創造意義的錯誤
成語往往來源於典故的總結。當我們不知道這些典故或者典故的來源時，最容易犯的錯誤就是直接通過字面意思去讀成語。比如“壹條空巷”字面意思就是巷子裏空無壹人，空無壹物。但實際意義是家家戶戶從巷子裏出來慶祝，歡迎，街上人很多。與其字面意思相反。
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對象誤用錯誤
有些成語指的是具體的對象，使用範圍僅限於所指的對象，不方便在其他地方使用。比如“書多得寫不完”，那句:雷鋒做好事不留名，他壹生做的好事多得寫不完。但是，“數不清的書”用來形容說不完的罪行。
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誤用尊敬和謙虛詞語的錯誤
中國人向來講究用詞。他們喜歡對自己用謙虛的話，對別人用尊重的話，但在生活中卻經常犯把尊重和謙虛顛倒的錯誤。如“金碧輝煌”，句子:今天因為我的到來而金碧輝煌。“金碧輝煌”壹般指客人的到來。主人說因為客人的到來，他的家金碧輝煌，但不能說是他的到來讓主人的家金碧輝煌。
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語義重復錯誤
每壹個成語都有其特定的含義，不理解就容易犯語義重復錯誤。如《記憶猶新》，句子:那感人的壹幕我至今記憶猶新，印象很深。“記憶猶新”是指記得非常清楚、深刻，並不斷重復下面的話。
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上下文不匹配錯誤
漢語講究壹定的語境，而成語就更差了，語境格格不入，也非常容易導致誤用。比如“走而不騎”，句子:為了快速到達目的地，救援官兵只能走而不能騎。在這裏，宜走不宜騎是斷章取義的。“安步當車”多形容不慌不忙的行走，與救援不符。
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表揚和批評誤用錯誤。
成語多來源於典故，有些成語釋義差異明顯。如“驚人”，句子:當官幾年，犯下的罪行驚人。“驚艷”往往是把看到的東西贊美到極致，這是壹個褒義詞。形容不好，就不能用。
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同義混淆錯誤
有些成語意思相近，容易犯混淆的錯誤。例如，“順其自然”和“順其自然”都可以表示妳可以安全地處理任何遭遇。但是，淡定就是身處困境，依然能夠照常做事。後者強調能夠適應任何環境，但兩者還是略有不同。
(3)成語誤用類型1
1、戴笠2、易3、重復與多余4、矛盾5、對重量的無知6、對色彩的無知7、不合邏輯8、修飾不當
1，張觀戴笠:每壹個成語都有它的適用範圍和對象。如果使用不當，就會出錯。
例:他從小喜歡畫畫，經常在紙上塗鴉。現在他畫的鳥栩栩如生。(“塗鴉”指的是寫字，不是畫畫)
2、看文本造義:對於壹些成語，想當然地認為其意義是字面認可的，導致誤用。
比如“國足掛帥”這種說法的準確性現在還無從考證，但人們相信它絕非空穴來風。(“空穴來風”是指新聞和謠言並非完全沒有道理，在這裏被誤解為“假謠言”)
3.冗余:在句子語境中已經表達了與成語相同的意思，導致語義重復。
例句:夜深人靜的時候，王曉東壹個人匆匆穿過巷子，閃進了巷子拐角處壹扇黑洞洞的大門。(“壹個人”就是“壹個人”的意思)
4.自相矛盾:在應用中，有些成語的意思和句子其他部分表達的意思不壹樣，不壹致。
他對工作總是漫不經心，害怕肩負重任。(前後語義矛盾)
5、不計輕重:成語與語境中描述的場景相比，誇張且不平衡。
例句:洪水沖走了李老漢的房子，全村人都很難過。村前村後到處都是悲傷。(“哀莫大於心死”是指舊社會充滿了呻吟和哭喊，流離失所的災民。太重)
6.濫色:濫色主要表現在褒揚、謾罵和不當的風格色彩。
壹些年輕的科學家決心克服重重困難，以全力以赴的勇氣探索自然的奧秘。(“什麽都幹”就是“什麽壞事都敢幹”，誤把貶義詞當成褒義詞了)
7.誤用敬謙:有些從古至今壹直沿用的成語，被烙上了古人的印記，有些用來自稱(謙)，如雕蟲小技，抹東抹西，得壹千之利；其他人則用來稱呼對方(敬語)，如互相幫助、坐在春風裏等。如果妳混淆了它們，可能會引起誤解。
例:王主任的話起到了拋磚引玉的作用，引出了很多對產品質量的好建議。(“拋磚引玉”就是先發表壹個很膚淺的意見，目的是引出別人更好更成熟的意見。是謙辭，在句中誤用為尊辭。)
8.詞性誤用:成語其實是壹種有固定結構的短語，有的是名詞短語，有的是動詞短語，有的是形容詞短語，所以各有特定的語法功能，不能誤用。
例:包圍圈越來越小，這些十惡不赦的罪犯成了鳥中捉鱉。“安翁捉鱉”是動詞短語。在這句話中，它被當作名詞短語，錯誤地用作“成功”的賓語，應該改成“甕中之鱉”。)
(4)成語使用類型錯誤。
成語使用的五類錯誤1。“斷章取義”。比如2007年全國寧海卷第19期A項“電話給人們帶來了極大的便利，但有時並不是最好的聯系方式。有些事要講，手勢真的能說清楚。”其中“面授”(褒義，形容諄諄教導)壹般用於教師諄諄教導學生或後輩，不符合選項句強調的面對面交流輔以手勢的語境。“斷章取義”是習語使用中最常見的現象。原因是多方面的，老師和考生要多關註，反復識別和訓練。
2.“不當褒貶”。如國家課程標準卷2013第13題A項“他性格內向，平時沈默寡言，但壹上課就變得口若懸河，滔滔不絕，所以他的課很受學生歡迎”。“轟轟烈烈的震動”是有道理的，“振振有詞”是形容自以為是的道理，滔滔不絕的貶義詞，在這裏感覺不合適。再比如山東卷2012第4題A項。“在這次演講比賽中，所有來自基層的選手都表現出色。他們口若懸河，雄辯滔滔，給大家留下了深刻的印象。”“巧舌如簧”是對修辭、口才、貶義的描述。表揚或批評壹個演講者顯然是不合適的。3.“看著文字才有意義。”如山東卷2012 C項“抗洪救災形勢嚴峻，各級領導堅守崗位，未出現擅離職守、長時間休假現象，確保了人民群眾生命財產安全。”這壹項中的“久假不還”，本來是指以仁義之名，不真正執行，後來指借久不還。用長期休假不復工來形容顯然是錯誤的。
4.使用錯誤的對象。有些成語只適合形容特定的人或事，有特定的“指向性”。命題人往往故意偷梁換柱，把對象和具體的“方向性”搞錯。如果不了解它的具體應用對象和具體的“方向性”，就會出現問題。如安徽卷2012 C項“國際田聯專家診斷，男子110米欄仍以劉翔和羅伯斯為主，劉翔競技狀態與日俱增，羅伯斯略顯不穩，實力下降”。“與日俱增”是指隨著時間的推移而與日俱增，壹般用於形容人的思想、情感或心理壓力，而非競技狀態。
5.矛盾。任何壹個詞，包括成語，都是按照壹定的語法關系存在於特定的句子中，都有固定的搭配方式。如果脫離了這個搭配，就容易出錯，比如修飾語能不能和中心詞搭配，動詞能不能和賓語搭配，動詞性成語能不能帶賓語等等。，不僅從感覺上，而且從邏輯上看，是否符合邏輯，是否有矛盾。比如“那是兩個人的照片，左邊是壹個帥氣的解放軍戰士，右邊是壹個文弱的學生。”“眾多學生”和“壹個”的搭配不壹致。
5]成語的錯誤類型有哪些？
1，看著文字創造意義
例:張明作文潦草，文字不紅。
分析:“點”，改，修改。意思是作文水平極高，文章寫的壹氣呵成，沒有修改。容易被誤解為沒有標點符號的文章。
還有明日黃花、訓練不足、牛氣沖天、街上空空如也、打架鬥毆等等成語。
2、表揚和謾罵
文字豐富多彩。* * *色彩感壹般分為中性、正、負三類。如果褒義詞和貶義詞用反了，就會出錯。
陳水扁稱贊臺灣省的義工精神，說:“義工團體很多，不管是* * *代表，還是私企代表，等等。這些都是無數非常感人的成功故事。”
分析:寫壹本書很難，就是說人的罪行那麽多，很難全部寫出來，這是貶義的。陳水扁在這裏的本意是褒義，可以作為貶義詞，留給世人壹大笑柄。
這樣的成語很少見(褒義)，巧妙(褒義)，瑰麗(褒義)，充滿風雨(貶義)，半斤八兩(貶義)，自吹自擂(貶義)，始作俑者(貶義)等等。
3.誤用謙虛和敬語(不恰當)
這種類型類似於誤用類型。中國人習慣尊重別人，所以用敬語。對自己要謙虛，所以用謙虛。人和我不能顛倒，不然笑話就出來了。
例句:張明站起來說:“剛才劉老師說的話引起了很多關註。我接下來要講的，只能算是狗尾巴和貂。”
解析:“拋磚引玉”就是“先把自己不太好的觀點或文章介紹給大家，目的是吸引別人的高評價或優秀作品”，意思是謙虛。只有陳教授自己說，別人說不合適。
表示謙虛的成語有:浮誇、妄自尊大、可笑、大方、忘恩負義、傲慢、無知、愚昧等等；表達尊重的成語有:全力以赴、虛心以待、率先垂範、虛心以待、洗耳恭聽、高擡貴手等等。
4.使用錯誤的對象
有些習語使用特定的賓語。如果對象不對，它們就用錯了。
例證:雖然大陸和臺灣省尚未統壹，但壹定會有第二次統壹的壹天。
解析:second time around比喻夫妻在分開或決裂後的重逢與和解。換句話說，這個詞僅限於夫妻的對象。
這樣的話包括待對方如上賓(夫妻)、揮汗如雨(書籍)、反復點菜五應用(上下)、老人(女人)、豆蔻(女人十三四歲)、面對面(長輩對晚輩)等等。
5.語義重復
如果成語中的某些成分還存在於句子中，就會造成語義重復。
在縣人大會議上，許多代表提出了富有見地的建議。
分析:見解深刻，正確透徹的見解。這個詞本身就有“意見”的意思，與“建議”重復。
又如，下列短語中的既有成分與成語中的紅色部分重復:(1)勞苦大眾水深火熱；(2)受害者悲痛欲絕；(3)人民已經忙了幾天幾夜，通宵達旦；(5)他們壹天天好起來；(6)學生多；(7)寒舍真的是光彩四射；(4)
6.多義習語
成語也有多義性，要全面掌握。在考察過程中，我們經常會對不熟悉的意思大做文章。
最後，朱老先生表示，這只是壹次無心的討論，希望大家能夠體會到用詞謹慎的精神。
分析:粗心，①描述很簡略，不詳細，不具體；②形容作風散漫，不嚴肅。在這個句子中，它的意思是①。
7.脫離上下文
成語也是詞，要符合壹定的語言環境。前後不壹致的語境自然會導致誤用。
張明和李良幾乎每天都壹起去上學和踢足球。他們互相了解，互相信任。他們只是兄弟。
分析:我們同處困境，互相幫助。句子沒有提到兩人克服困難的信息，所以斷章取義。
再比如:力挽狂瀾，比喻試圖挽救險惡的局勢，如果語境中沒有險惡的局勢，就不能用；名不虛傳，“名”是名聲，好名聲，壹般的名聲、惡名、罵名都沒有；不盡如人意，但總體上還是能讓人滿意的，不能用來表達不滿之類的。
8.不符合語法
有些成語有自己的成語。如果符合成語，則使用正確，否則使用不當。
比如中科院計算機所的科研人員談到“龍芯”1號的研發成功，這是中國第壹個擁有自主知識產權的CPU，也就是所謂的“中國芯”。
分析:“津津樂道”不具有帶賓語的功能，所以在這裏用得不恰當。
其他的，比如完美主義，平庸，冷漠，不帶對象。有些成語只能用在否定句和疑問句中，如同壹天說壹樣的話，同壹個氣說壹樣的話，概括，平等待人，順其自然，視若無睹等。有些只用在否定句中，如回眸、拂去塵埃、靈丹妙藥等。其中有些多適用於幽默諷刺的句子，如神異、將死、洗王耳、洗猴啼、唉、將死等。
[6]權重不當的常用成語
成語標題成語解釋
熱愛皮草，反對皮草，反對皮草:穿皮衣，也就是皮草面朝裏。在古代，人們穿毛皮衣服，毛皮面朝外。比喻不重視根源，輕重顛倒。
來源:項新序雜事:行時，見路人反秋，曰:‘胡反秋？’是的:“我喜歡他的頭發。”侯文說，'如果妳不知道裏面是什麽，毛不依靠邪惡？'"
本末倒置:根源；端:樹梢；設置:放。比喻顛倒主次、輕重的位置。
來源:金佚名《綏德府新學》:“不過，若不是審知規矩，不必本末倒置。”
比較和衡量兩個方面的力量和強弱。也用來衡量兩個方面的輕重。
來源:韓佳壹《論秦》:“設法使魯國和陳涉越來越大，同年不能談。”
同等搭配同等重要。比喻以相似的態度或觀點對待兩者。
來源:《後漢書·馬援傳》:“上不能驚人，下不能驚人...我很慚愧。”
不知高，指說話或做事不知深淺輕重。
來源:吳明承恩西遊記第四十壹回:“妳這個小畜生，妳不知道個兒高！看棍子。”
對高度的無知意味著說話或做事對深度的無知。
來源:馮明夢龍《警世錄》卷二十三:“那安的母親是個女道士家。不知道是高是低，就鼓勵了樂工。"
不知道要不要參賽。
來源:海《中山狼》第三折:“先生，謝謝妳救了我，可是妳敢說我不知道的話嗎？”
不知道輕重，不知道事情重要不重要。
來源:《呂春秋·本生》:“這世上的人，糊塗的人，多以性養事，不知輕重。”
嚴重不嚴重不重要。
來源:陳清康琦《郎謙故事集》卷五:“筆糊式為滿洲入關之法之壹。如今在各衙門都有，候選人不絕於耳，視為無足輕重。”
寸長岑樓的壹寸長的木頭，比作高樓的尖頂。本意是出發點不同比不了高低，比喻壹定是輕重相同。後來也比喻差距很大。
來源:《孟子·告子上》:“不取其源而完之，方寸之木，可使其高於岑樓。”
權衡輕重就是兩個字。
來源:馮明夢龍《余士明詞》卷壹:“說真話、說實話的人，在陽光下燦爛輝煌。惹得全城觀看，有人歡呼。”
閑人閑:平凡，平凡。無足輕重的普通人。
來源:管仲《三國演義》:“魏有鄧艾，足智多謀，非等閑之輩。”
稱體重，廣播，廣播:捧在手心測體重。比喻對小事過於計較。
來源:汪芫師傅《西廂記》第二折:“無論人說什麽，他都不怕稱輕重。”
打兩場比賽很重要。常用來比喻判斷利弊或形容瑣事。
來源:《綠野仙蹤》第四十四章:“起初，我只是在房間裏和院外吐幾句，冷笑幾句，讓如玉知道。”
腹部後面的毛比喻無足輕重的東西。
來源:《漢詩傳》卷六:“背上的毛，腹下的鐐銬，不會增加壹只蒼蠅的高度，但不會增加壹只蒼蠅的損失。”
弘茂泰代比喻輕重相差很大。同為“泰山”。
來源:郭沫若《戰爭論集》(三):“卒逾四十六年，鴻毛太歲早安排。”
泰山比喻重量相差很大。
來源:漢司馬遷《致任書》:“人固有壹死，或重於泰山，或輕於鴻毛，用之不同。”
優先是指各種主次分明的事情，緊急的事情，可以慢慢做的事情。
來源:清顧《日知錄》卷七:“古有張，羅雀鼠而民無二誌。他們有心臟嗎，除非他們相信它？這也是輕重緩急之間的不得已而為之。”
劍指第壹聲:擬聲詞，形容聲音小。比喻講話無足輕重。同為“壹記耳光”。
曾經常見的輕重不當的成語有哪些？
熱愛毛皮，反對毛皮[àI máo f?n qiú]:在古代，人們穿毛皮衣服，毛皮的壹面向外。比喻不重視根源，輕重顛倒。
本末倒置[b ě n m ò d à o zhi]:比喻顛倒了主次、輕重的位置。
分散主客註意力[xu ā n b和nózh ǔ]:]比喻外來的或次要的東西占據了原來的或主要的東西的位置。
不知輕重[bù zhī qīng zhòng]:不知道事情有沒有關系。
權衡輕重，平攤輕重[diān jρn bτLiγng]:比喻對小事過於計較。
(8)題幹中常考的成語使用錯誤類型有哪些？
第壹，看課文講得通
成語的意義是約定俗成的，很多來源於典故，有些成語還含有生僻的古義，這給學生理解成語增加了難度。如果同學們在做題的過程中不仔細分析問題，就容易出現看文意的錯誤。
示例:
今年年初，上海的鮮奶市場燃起了壹場競爭降價的篝火，銷售價格甚至低於成本，對消費者來說是再合適不過的事情了。(火中取栗:被利用，冒險，受苦，卻得不到好處。)
第二，褒貶不分
有些成語有明顯的褒貶，或褒，或褒，或貶，如果用褒義，或貶義，就不合適。看似讀書沒有錯，實則是陷阱！
示例:
辯論賽上，選手們唇槍舌劍，精彩激烈的場面贏得了觀眾的陣陣掌聲。(伶牙俐齒:形容花言巧語，能言善辯。帶著貶義的感覺。)
第三，語義重復
作文冗余是語言使用中常見的語言病，這壹問題在成語的使用中尤為突出。雖然成語在句子中的意思是正確的，但更要註意防止與句子中的其他詞重復，這是近幾年高考題中涉及到的。
示例:
有的中學生語文水平真的很差，大方被嘲笑，影響了學校的聲譽。笑大方:被大方的家庭嘲笑，有“被”的意思。)
第四，斷章取義
成語有其特定的含義，用得是否恰當取決於是否符合語境。如果與上下文不協調，就不宜使用。
示例:
壹些地區為了私利，把土地畫成監獄，實行地方保護主義，人為分割控制煤炭資源。(把地面畫成監獄:比喻只允許在指定範圍內活動，此處斷章取義。)
五、體重不當
成語有的意義重，有的意義輕，這就要求根據具體語境選擇分量適中的成語，避免用大詞少用或小詞大用。
示例:
為了出版這張專輯，他毫不猶豫地放棄了自己的休息時間。(沒有回頭路:“道義上，不允許退；只能勇往直前。”句中“為出版繪本放棄休息時間”與“道德”無關)
六、物體錯位
每壹個成語都有對應的使用者，如果不分對象的使用，就會鬧出笑話。
示例:
只見演員們手中的折扇快速閃爍，栩栩如生的戲劇面具轉瞬即逝。川劇變臉絕技贏得觀眾陣陣掌聲。(稍縱即逝:很容易形容時間或機會。)
七、適度誤用
有些成語是謙讓的，只能自己用；有些成語是敬語，只能別人用；如果辨別不準，就會導致謙虛和尊重的錯位。
示例:
張主任的話起到了拋磚引玉的作用，引出了很多提高產品質量的好建議。(拋磚引玉:謙虛比喻用膚淺、不成熟的見解引出別人高明、成熟的見解。)
八、固定搭配
成語在使用中形成相對固定的搭配，離開這個搭配就會出錯。(不合語法)
示例:
據報道，這位盲人並沒有走後門照顧她。她在美國女子1500m奧運選拔賽中排名第三，很多眼光獨到的運動員也只有她能比。)其用法多用於否定句。很多有眼光的運動員都比不上她，應該改成“很多有眼光的運動員都比不上(或者“比不上”)她。”)
九、不合語法
成語在語法上形成了相對固定的搭配，離開了這個搭配就會出錯。
示例:
我們都習慣了那種“違者罰款”的牌子。(老生常談:習慣了就不覺得奇怪了。壹般不能帶賓語。)
X.形式鄰近混淆
有些成語由於音、形、義相近，使用時容易混淆。出題人專門找壹些非常相似的成語來迷惑大家，所以壹定要分清同義詞的意思和用法。
示例:
目前，報紙發行的戰爭越來越激烈。有些報紙為了吸引讀者，故意編造壹些令人震驚的新聞，結果往往弄巧成拙。恐怖的:聽到很驚訝，尤其是社會上發生過的不好的事情。這裏應該改成“煽情”。聳人聽聞的:誇大或捏造事實使人感到驚訝或震驚。)
(9)成語錯誤的類型
第壹，看文意，主觀武斷。第二，混淆色彩，褒貶顛倒。第三，對象不當，張觀·戴笠。第四，語境不明，謙敬錯位。第五，功能混亂，搭配不當。6.出於習慣，與常規相反。七、範圍不清，權重不當。八、畫蛇添足，前後重復。九、語源不明，不知本義。
⑽成語使用中常見的錯誤類型
第壹，看課文講得通
成語的意思是約定俗成的，大多有壹定的典故。此外，壹些成語中的語素也含有不常見的古義，這就給理解成語的意思帶來了困難。如果不仔細分析成語的意思，粗心大意，壹瞥而過，很容易造成以文為義的錯誤。比如:
(1)這個劇場的大型話劇、歌劇等演出價格昂貴，讓很多有藝術愛好、收入不高的普通人驚嘆不已，無法親自享受藝術盛宴。
(2)去年我國電子商務交易總額高達10萬億元，其中網絡商品零售額超過1.8萬億元。憑借這壹成績，中國壹躍成為全球網絡商品零售額最高的國家。
在句子(1)中，“驚艷”的意思是“感嘆:贊嘆；觀察:我看到了結局。意思是把看到的東西贊美到極致。”那句話說的是高票價導致人們無法親臨現場，用“望而卻步”更合適。在第(2)句中，“盡我之責”本來是仁者，無卑之意。後者是指主動去做該做的事，不推諉。
第二，不當的表揚或批評
習語可以分為三種類型:褒義的、中性的和貶義的。在使用過程中，壹定要分清褒義詞和貶義詞，否則很容易出現褒義詞或貶義詞的錯誤。比如:
(1)為了完成全國市場布局，我們在三年前就開始行動，尤其是在營銷策略的制定上。
(2)在這次演講比賽中，所有來自基層單位的選手都表現出色，口若懸河，雄辯滔滔，給大家留下了深刻的印象。
在(1)句中，“刻意”壹般用作狀語，帶有貶義，指的是壹心做壞事，常被誤解為“耗盡精力”。(2)成語“口若懸河”在句中描述的是修辭、口才和貶義，用在這裏也不恰當。
第三，語義重復
成語壹般言簡意賅，運用得當，能達到言簡意賅的效果。但如果不註意成語和句子語義的對比，就容易導致成語隱含意義和句子語境意義的重復。比如:
(1)飛馳的高鐵上，人們談論著乘坐高鐵帶來的快捷和便利。