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人教版初壹語文上冊重點知識點

學習是把知識、能力、思維方法轉化為妳的私有產權的重要手段,也是“變公有制為私有制”的重要途徑。壹輩子不學習是活不下去的。學習是妳最忠實的朋友。它會傾聽妳的呼喚,幫助妳走向壹個又壹個成功。下面是高壹上冊的語文知識點總結,供大家參考。

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第65438課。行走的莫懷戚

第壹,關鍵詞

1.在下面補充壹些單詞。

分叉qūn

2.解釋下列單詞。

(1)委屈:當我被指責或不當對待時,我會感到難過。

(2)波光粼粼:形容水的清澈。

(3)各得其所:每個人或每件事都得到了妥善的安置。

第二,記憶重點句子的知識清單

在壹個地方,我蹲下來背我媽,我老婆蹲下來背我兒子。我媽雖然高,但是瘦,自然不重。她兒子雖然胖,但年紀小,天生就輕。我和老婆走得很慢,很穩,很小心,好像我背的和她背的加起來就是全世界。

三、文學(文體)知識清單靠背常識

1.在下面補充壹些單詞。

tān Huán shìng ju?畢?qiáo cufáng shán wān d?u

不要又累又瘦,就像吃豌豆壹樣。..

二、問題:

1.這篇課文的主要內容是什麽?

文中講述了壹位身患重病的母親,照顧雙腿癱瘓的兒子並鼓勵他好好生活的故事,歌頌了偉大無私的母愛。

正文中寫了四件事:

(1) 1我發脾氣的時候,媽媽安慰我。

(2)母親病重,卻沒有告訴兒子,不想給兒子增加痛苦。

媽媽懇求我去看花。

(4)母親的臨終囑托

2.為什麽我的腿癱瘓後媽媽的花都死了?

答:因為我,我媽媽累壞了,再也顧不上養花了。

3.文章說“我”坐在窗前看落葉,“媽媽進來站在窗前”。妳怎麽理解媽媽擋住落葉的行為?

回答:因為我媽想讓我心情好壹點,對我的病也有幫助。

4.當我答應去看花的時候,為什麽我媽媽高興得坐立不安?為什麽“我”怪她“煩”,她笑了?這是什麽意思?

回答:因為媽媽看了《希望》,這是“我”第壹次答應媽媽帶我去玩。

5.我媽說的“好好活著”和我最後說的“好好活著”是什麽意思?這在文章結構中起到什麽作用?

答:因為我媽知道自己快不行了,想讓我以後自己照顧自己。寫完《好好活著》,我知道媽媽的良苦用心,決定好好照顧自己。在文章結構上有“前後呼應”的效果。

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第三單元復習

壹、應該記住的基礎知識:

1,文學常識:

(1)《春》選自《朱自清全集》,朱自清著,原名華子,字佩賢。散文作家,詩人,學者,民主鬥士。有詩集和散文集,痕跡,還有散文集,背景和歐洲旅行雜記。

②《濟南的冬天》,選自《老舍全集》,作者老舍,原名舒慶春,是作家。

③《夏日感覺》作者梁衡。

④《秋》的作者何其芳,現代詩人、批評家。

⑤《觀滄海》選自《樂府詩》,曹操,東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯著稱。

⑥《北堡山下泊》選自唐代詩人王琬的《全唐詩》。

⑦《錢塘江春遊》選自白居易《長青集》,字樂天。晚年又稱香山居士,唐代大詩人。

8“天凈沙?《秋思》選自元代雜劇作家馬致遠的《袁泉散曲》。

第二,註意下面加字的註音或寫法。

朗潤(rü n)釀造(niàng)黃暈(yü n)萬轉(w m 4 n)明亮(李敖)對比(h not ng)

青香(Xi m \u ng)bun(j \u m \u o)edging(Xiāng)storage(zh \u m \u ng)clarification(chéng)。

快樂(x和n)藍(wāng)沙(qiān)代青(dài)主宰(z m \u I)雄偉(páng)。

pick(ti?o),crawl (pú),grow (dan),live(q?)和bream(bi?n)。

Sapium sebiferum (Jiù)闊(liáo),幹(hé),涼(liè),夢(mèi),石(jié)在空中(sǒ ng) (zh)。

呼朋喚友,繁花似錦,百花齊放,春花秋花秋月。

休閑導致細草在沙地上跳舞。

三、把握課文內容:

(1)散文《春》以詩意的筆調描繪了壹幅春回大地、萬物復蘇、生機勃勃的春景,歌頌了春天的生機,從而激勵人們在春天裏努力拼搏、開拓進取,同時也表達了作者對美好春天的無限熱愛。

《濟南的冬天》抓住了“暖”的特點,緊扣“山”與“水”,描繪了壹幅優雅的山水畫,表達了作者贊美濟南、熱愛自然的美好情懷。

(3)“夏感”用熱情的語言描寫夏天的自然景象和人們的生活工作。

(4)秋天是秋景圖多彩的鄉村。

四、本單元應形成的語言素養:

1,掌握風景寫作技巧:

①寫場景的時候,要把握場景的特點。《春》緊緊抓住“新”、“美”、“勁”來描寫景物。

②景物要按合理的順序寫。從《春》的“樹上”、“花下”、“處處”等詞可以清楚地看出,寫景的順序是自上而下,組織清晰。

(3)寫壹個五官都有的場景。春天的“春風地圖”從嗅覺、觸覺和聽覺的角度描述了春風。④風景寫作要註意現實與活動的結合。《春花圖》與“秋果”相關聯;《春草圖》中,靜態的春草寫的是孩子們在草地上的嬉戲,動靜結合,相映成趣。

⑤寫風景要註意修辭。

⑥景物要生動傳神。

2.有品位的語言。

春的語言細膩、準確、生動,簡單生動,意味深長。

品味詩歌優美的語言,可以試著從字面意義、內在意義、情感意義三個方面去揣摩詞語。

五、應該背誦的詩歌提示:

1,春天需要熟練記憶。比如:

①“壹年之計在於春。”剛剛開始,有的是時間,有的是希望。

(2)衣去濕杏雨,吹寒柳風。

春天像壹個強壯的年輕人,有著鐵壹般的胳膊和腰腿,帶領著我們前進。

2.四大古詩中:

(1)太陽和月亮之旅,如果出去的話;韓是才華橫溢的明星,若出其不意。

② ...夜晚讓位於太陽的海洋,舊的壹年融化在清新中。終於我可以派我的信使野鵝,歸巢洛陽。

(3)幾只早起的鶯爭奪暖樹,暖樹的新燕啄春泥。

4夕陽西下,腸斷人在天涯。

3.古詩詞中的四季:

春天:幾只早起的鶯爭奪溫暖的樹木,它們的新燕子啄春天的泥土。

夏天:第二天荷葉無限鮮艷,荷花在陽光下反射顏色不同。

秋天:駐足坐楓林晚,霜葉紅二月。

冬天:梅許遜的雪是三分白,但雪失去了壹片梅香。

附錄:

作文中應註意的幾個方面:

(1)真情實感,內容真實感人。

2找好線索,有個好開頭,打好基礎,寫好結局。

(3)刻畫好鏡頭。(詳細描述)

(4)題目開頭,引人入勝;結尾,題目扣人心弦,回味無窮。

⑤層次清晰,結構合理;從頭到尾的關心,壹氣呵成。

⑥優雅脫俗,避免“另類”;註重格式,力求新穎。

⑦貼近生活,書寫成長;緊跟現實,直擊熱點。

⑧書寫認真、規範、美觀;別別扭扭的,“穩”字就是電流。

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風雨

1,文章描寫的是“風雨”,但全文沒有“風雨”二字。仔細欣賞後,覺得對風雨的描寫無處不在,這是體現風韻雨韻的巧妙手法。文章裏寫的是什麽風景?請從課文中分類提取相關句子。

例子:樹林、垂柳、楊樹葉、蘆葦、羊、藤蔓、鳥巢、鳥、廢紙、濕貓、瓦片、浮萍、水池、魚、孩子...

場景1:樹林

像壹塊面團,四面鼓鼓的。當它鼓起來的時候,它會下沈,然後它又會下沈。然後他偏向壹邊,走來走去;地面又在上升,而且無法固定;突然,他跳到另壹邊,壹刻不停,忽大忽小,忽聚忽散;完全沒有方向。

場景二:垂柳

垂柳都亂了,但是扔到空中,卻出奇的清晰,壹下子僵硬了,然後又下來,亂得像麻球壹樣。

第三場:楊業

楊樹的葉子已經改變了千百次的樣子:葉子的背面翻過來,是灰色的;再次扭轉...

場景4:羊

壹只皮帶斷了的羊從圍欄裏跑出來,蹄子支著,突然撞到壹棵樹上,然後就支著蹄子滑。最後,它倒在壹個糞堆旁邊,失去了它的白色。

場景五:槐樹上的葡萄藤

槐樹上的藤蔓再也抓不住了,松開了手腳,突然像死蛇壹樣掉了下來,軟成壹堆。

2.作者在描寫風韻雨的時候用了很多生動精煉的詞語。請從課文中選兩個詞品味壹下,談談它們的優點。

舉例:詞壹:大與小,聚與散。

賞析:文中用到了連詞,生動貼切地描述了風雨來時森林的姿態,把看不見的風變成了看得見的。

單詞2:擡起壹角

賞析:寫的是雨洪水急,讓人想起下大雨時池塘裏的情形。

3.作者用特別細膩的手法描述了許多動植物在風雨中的表現。直接目的是什麽?請用兩個詞來概括動物在風雨中的表現。

作者對動植物細膩的描寫,直接目的是為了表現風雨的猛烈,動物們在風雨中驚恐無助。

4.如何理解作者在最後壹段寫道“孩子們都趴在門下,愉快地疊著紙船,壹個個放出來……”

孩子們很“驚訝”,因為在這樣的天氣裏他們不用做任何農活。在玩具不多的農村,紙船是很好的玩具。雖然大自然的狂風暴雨給許多生物帶來了災難,但孩子們仍然可以找到快樂的童年。在其他風景和人的映襯下,孩子的天真和快樂成了世界上最美好最動人的東西。

5.從詞語或修辭手法的角度欣賞下面的句子。

①樹林就像壹塊面團。他們四周都鼓鼓囊囊的。如果它們鼓起來,它們就會下沈。如果他們沈了,他們會再次鼓起來...(從修辭方法的角度)

運用比喻的修辭方法,把樹林比作壹塊面團,把樹林在風雨中搖曳的情景寫得惟妙惟肖

(2)壹只羊從圍欄裏跑出來,蹄子支著,突然撞到壹棵樹上,然後用蹄子直滑。最後倒在壹個糞堆旁邊,失去了白色(從文字的角度)

“跑”、“撐”、“撞”、“摔”、“輸”等動詞形象地描述了大風中“斷繩羊”的處境,從側面襯托出風的瘋狂。

(3)槐樹上的藤蔓再也抓不住了,只有松開自己蜷曲的手腳,突然像死蛇壹樣掉下來,變得軟綿綿的(從修辭學的角度)。

運用比喻的修辭方法,把葡萄藤比作“壹條死蛇”,生動地寫出了葡萄藤被風吹斷的情景,從側面襯托出風的瘋狂。

(4)壹個鳥窩從壹棵大樹上掉下來,在地上滾了幾圈,幾只四散的鳥尖叫著飛過去扶住它,卻飛不下來。它們向右飄,向左傾斜,翅膀猛地壹抖,羽毛變成壹團花,旋轉著,突然停在空中。他們像石頭壹樣瞬間倒地,連聲音都沒有(從文字的角度)

這句話用了“滾”、“散”、“叫”、“飄”、“顫”、“轉”、“落”等動詞,形象地描述了風雨中鳥巢墜落、被吹走,鳥兒在風雨中飛翔、墜落死亡的場景,烘托了風雨的猛烈。

5.比喻和誇張等修辭手法、動詞的使用以及側面對比的運用是本文的壹大特色。除了上面提到的句子,請從課文中找出其他句子,並談論它們的功能

6.有人說最後雨下得很大。妳同意這個觀點嗎?為什麽?

我同意這種說法。文章最後寫道,孩子們“都趴在門下,驚喜地疊著紙船,壹個個放出來……”從這個角度來說,孩子腳下和門外的水是長的,不然怎麽放紙船?

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