創新思維的重要作用
中國電子商務教父馬雲有這樣壹段關於懶的講演，認為這個世界實際上是靠懶人來支撐的：
?世界上最富有的人，比爾?蓋茨，他是個程序員，懶得讀書，他就退學了。他又懶得記那些復雜的dos命令，於是，他就編了個圖形的界面程序。於是，全世界的電腦都長著相同的臉，而他也成了世界首富。?
?世界上最厲害的餐飲企業，麥當勞。他的老板懶得出奇，懶得學習法國大餐的精美，懶得掌握中餐的復雜技巧。弄兩片面包夾塊牛肉就賣，結果全世界都能看到那個M的標誌。必勝客的老板，懶得把餡餅的餡裝進去，直接撒在發面餅上邊就賣，結果大家管那叫PIZZA,比10張餡餅還貴。?
以上這段話，從側面反映出因為?懶?，引發出的創新精神、創新思維的重要性。所謂，創新有法，思維無法，貴在創新，重在思維。只有創新思維的存在，才能有富有成效的新產品的誕生、壹個有意義 方法 的提出，壹個成功契機的誕生。正因為這些?懶人?的創造性發明和創新的出現，新行業得以誕生，企業得以發展、財富得以匯聚，社會得以進步、世界才有了今天這樣的精彩。即創新思維是引導社會發展和進步的基石。
創新思維在我們工作生活中的意義
不同行業和環境，創新思維，有多樣的表現形式。但本質上，是人的壹種思維能力的體現，創新思維在我們日常生活中有著異乎尋常的作用，讓今天各行各業的人都非常重視。
首先，創新思維促使知識融會貫通，知識優化組合。
知識是多種多樣的，壹個人只能掌握壹定量的知識範圍，而由於創新思維的產生土壤絕不是貧瘠和單壹的，這樣就促使人們了解?上至天文，下至地理?多個領域，使知識的門類涉獵更廣、體系化更強，同時在不斷的思考和學習中，達到知識的融會貫通，知識優化組合。
其次，創新思維促使企業自主創新，培養國際品牌。
中國的民族品牌的樹立，需要依靠自主創新，企業的產品沒有創新就沒有市場，企業的發展沒有創新就難以維持，管理陳舊沒有創新難免死氣沈沈，企業可能缺乏競爭力。因此創新思維對於企業而言，尤其重要。縱觀當前國際市場，民族品牌屈指可數，寥寥無幾，2008年的前世界500強新鮮出爐，前50強中，沒有壹家中國企業。究其原因，沒有自主研發和創新的能力，亦步亦趨只能甘為人後。
中國的強大，離不開民族企業的發展，民族性國際品牌樹立，是壹個國家綜合國力、經濟實力的側面體現，因此民族品牌的塑立， 企業 文化 創新、研發創新、管理模式創新等等，都離不開創新思維的支持。
再次，創新思維能解放 想象力 ，促進 教育 體制的完善發展。
隨著社會的發展，創新作用越來越顯示出巨大的作用。當前中國基礎教育進行?新課改?，提倡素質教育。而創新思維就是素質教育之壹?創新素質的核心。而基礎教育?新課改?的實行，促進學生的多方面能力發展，促使學生的自主能動性得以發揮，想象力得到激發和保護。而想象力的延伸和發展，就是創新思維的源泉，因此創新思維促進了教育體制的完善發展，而這對社會的明天、民族的未來至關重要。
最後，創新思維能促進社會重視創意產業發展，督促立法體制的完善。
當今行業類別寬泛，很多行業都需要創新思維，比如創意產業等這些行業門類的發展，完全依靠想象力和創造力而獲得發展。而是否具有創造力、創意能力，就是評判他們是否適合此行業發展的標準。
而如果社會各界重視創新，也就會對這些原創作品更加推崇，進而促進人們尊重原創、反對剽竊的行業正氣。這樣個人團體以及社會同時加強對原創作品、創意創新的保護意識，也能更加激發創意產業行業的蓬勃發展，也推進相關部門對此類行業保護知識產權保護等立法 措施 ，促進我國法律法規的完善之路。
創新思維與壹般思維的區別
創新思維之所以有別於壹般思維而成為壹種新的思維形式的主要特點是，思維形式的反常性，思維過程的辯證性，思維空間的開放性，思維成果的獨創性和思維主體的能動性。
1)思維形式的反常性?又經常體現為思維發展的突變性、跨越性或邏輯的中斷，這是因為創新思維主要不是對現有概念、知識的循環漸進的邏輯推理的結果和過程，而是依靠靈感、直覺或頓悟等非 邏輯思維 形式。
2)思維過程的辯證性?主要是指它既包含有 抽象思維 ，又包含有非邏輯思維;既包含有 發散思維 ，又包含有收斂思維;既有求同思維，又有求異思維等等。由此形成創新思維的矛盾運動，從而推動創新思維的發展。創新思維實際上是各種思維的形式的綜合體。
3)思維空間的開放性?主要是指創新思維需要從多角度、全方位、寬領域地考察問題，而不再局限於邏輯的、單壹的、線性的思維，形成開放式思維。
4)思維成果的獨創性?是創新思維的直接體現或標誌，常常具體表現為創新成果的新穎性及唯壹性。
5)思維主體的能動性?表明了創新思維是創新主體的壹種有目的的活動，而不是客觀世界在人腦內簡單、被動的直映，充分顯示了人類活動的主動性和能動性。
創意創新思維的訓練方法
壹、 腦力激蕩法(Brainstorming)
腦力激蕩法是最為人所熟悉的創意思維策略，該方法法是由Osborn早於1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發思考，鼓勵參加者於指定時間內，構想出大量的意念，並從中引發新穎的構思。腦力激蕩法雖然主要以團體方式進行，但也可於個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發思考。該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價;不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。
此後的改良式腦力激蕩法是指運用腦力激蕩法的精神或原則，在團體中激發參加者的創意。
二、三三兩兩討論法
此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘後，再回到團體中作匯報。
三、六六討論法(Phillips 66 Technique)
六六討論法是以腦力激蕩法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人壹組，只進行六分鐘的小組討論，每人壹分鐘。然後再回到大團體中分享及做最終的評估。
四、心智圖法(Mind Mapping)
是壹種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可說是壹種觀念圖像化的思考策略。此法主要采用圖誌式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為壹幅心智圖(Mind Map)。結構上，具備開放性及系統性的特點，讓使用者能自由地激發擴散性思維，發揮聯想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應，從而得以發揮全腦思考的多元化功能。
五、曼陀羅法
曼陀羅法是壹種有助擴散性思維的思考策略，利用壹幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然後把由主題所引發的各種想法或聯想寫在其余的八個圈內，此法也可配合?六何法?從多方面進行思考。
六、逆向思考法
是可獲得創造性構想的壹種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創造性就可加倍提高了。
七、分合法(Synectics)
Gordon 於1961年在《分合法：創造能力的發展(Synectics: the development of creativity)》壹書中指出的壹套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，產生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以產生各種不同的觀點。
八、屬性列舉法(Attribute Listing Technique)
是由Crawford於1954年提倡的壹種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。
九、希望點列舉法
這是壹種不斷的提出?希望?、?怎樣才能更好?等等的理想和願望，進而探求解決問題和改善對策的技法。
十、優點列舉法
這是壹種逐壹列出事物優點的方法，進而探求解決問題和改善對策。
十壹、缺點列舉法
這是壹種不斷的針對壹項事物，檢討此壹事物的各種缺點及缺漏，並進而探求解決問題和改善對策的技法。
十二、檢核表法(Checklist Method)
檢核表法是在考慮某壹個問題時，先制成壹覽表，對每項檢核方向逐壹進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓練員工思考周密，及有助構想出新的意念。
十三、七何檢討法(5W2H檢討法)
是?六何檢討法?的延伸，此法之優點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何(Why)、何事(What)、何人(Who)、何時(When)、 何地(Where);2H指：如何(How)、何價(How Much)。
十四、目錄法
比較正統的名稱是?強制關聯法?，意指在考慮解決某壹個問題時，壹邊翻閱資料性的目錄，壹邊強迫性的把在眼前出現的信息和正在思考的主題聯系起來，從中得到構想。
十五、創意解難法
美國學者Parnes(1967)提出「創意解難」(Creative Problem Solving)的教學模式，是發展自Osborn所倡導的腦力激蕩法及 其它 思考策略，此模式重點在於解決問題的過程中，問題解決者應以有系統有步驟的方法，找出解決問題的方案。