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創業培訓師如何提升自己?

在很多人眼裏,創業培訓講師就是壹群只會“紙上談兵”的人。“妳想法不錯,有能力自己創業!”這種說法聽起來很刺耳,但卻代表了很多人的觀點。這實際上提出了“如何提高創業培訓講師的商業價值”的問題。如何將知識轉化為財富,是創業者需要共同面對的問題。商業價值不同於職稱證書制度,更強調應用和結果。不是權威給的,而是幫助別人解決問題,為客戶創造價值。最後客戶用真金白銀來定價。

創業培訓是壹項普及性的教育工作。教學涵蓋創業的方方面面,知識簡單,兼顧不同群體。但是內容不夠精準,但這並不意味著講師就應該停留在低水平去授課。其實只要把握正確的方式,用心積累,每壹個創業者培訓講師都可以通過提升自己的商業價值,讓自己在市場上有價值。

第壹,拓寬自己的知識面,多向別人學習。

創業培訓是壹個優秀的學習和成長平臺,提供了大量與有創業意願和能力的人交流的機會。向優秀的學生學習,向同行學習,有更多的機會接觸業內大咖,見多識廣,自然會改變人的觀念,從而影響人的行為,使人的眼光與眾不同,判斷和決策能力大大增強。

河南省創業講師大賽十強資格賽,人社部領導邀請了鄧寶山、史克明、魏鑫、戴青、蔣誌全五位優秀培訓師。鄧寶山老師做了兩次精彩的演講,對提高講師培訓能力、做好創新創業等話題進行了充分的探討。重慶V+創客邦總經理、全國優秀培訓師魏鑫基於18年的創業培訓和現代家庭服務業從業經驗,分享了自己在創業和創業培訓方面的成長經歷和收獲,引起了與會者的強烈共鳴。五位國家級培訓師登上講臺,以訪談的形式回答了省內創業培訓講師和管理者提出的各種問題,讓學員收獲了太多的經驗和智慧。

第二,珍惜機會,深入交流

我國創業培訓的教學模式要求培訓老師組合上課,為同行提供了觀摩學習的機會。兩位培訓老師走到壹起,有各自的人生經歷和個人背景,有各自獨特的經歷和能力,對彼此來說都是寶貴的資源。培訓講師可以放開自己,吸收別人不同於自己的特點,進步會很快。深入交流的前提是大家都願意分享自己的經歷。

史克明老師為人低調,不喜歡張揚,也不喜歡拍照。他喜歡和學生面對面地私下交談。每次遇到他,他總是收獲很多。石老師充滿了理性的思辨,總能對課程的邏輯關系、新教材、遊戲的細節提出獨到的見解。他說,“我們作為培訓師最應該關心的是,我們能留給學員什麽?”這種策略性的提問和提醒讓我受益匪淺。相反,當我們現有的知識和經驗形成壁壘,習慣於抱著胳膊盯著別人看作為標誌的時候,我們心裏總會有壹個“這麽多”的聲音,我們就會固步自封。珍惜培訓師之間的每壹次合作,在相互學習和磨合中共同提高。

第三,主動服務,不斷積累

市場上有什麽值錢的?經驗和解決問題的能力。這是否意味著不創業就不能成為優秀的創業導師?不壹定。

今年年初,我有幸聽了鄧寶珊老師關於EYB的講座。他給自己的定義是“做小微企業的保健老師”,用咨詢服務幫助創業者解決實際問題。從他的講課來看,幾乎沒有教學技巧的痕跡,壹切都很自然,豐富的案例都是吸引人的幹貨,特別吸引學生。培訓與咨詢相結合,教學與後續服務相結合,才是講師正確的成長方向。為學生提供咨詢服務,講師必須站在學生創業的角度,面對各種實際問題,仔細思考,反復規劃,思維模式接近實際操作,才能獲得很多寶貴的經驗。從2065438到2006年,我花了整整壹年的時間免費幫助壹家殘疾人培訓機構(平頂山山山邦職業培訓學校),陪伴他們走過了建立的全過程,讓我受益匪淺。

第四,多重嘗試和創新實踐

各地的創業培訓講師都積極進入市場,做了大量有益的探索。來自重慶的魏鑫老師,看到了企業與創業培訓同步成長,公司上市實現跨越式發展,是培訓師向創業者轉型的代表。很多培訓講師都在積極開發以業務為導向的商業培訓課程,卓有成效。河南培訓師樊棋老師潛心研究多年,開發出具有自主知識產權的創業培訓模式。經省人社廳評估驗收後,已在大學生中推廣使用,產生了良好的反響。

每個人的資源不同,成功的創業者畢竟是少數。但作為大多數普通的培訓講師,他們用商業思維經營自己的人生,通過炒股、買房、參股等形式,在很多領域都有所收獲,大大提高了自主意識和效率。創業培訓不僅改變了人們的觀念,也實質性地改變了很多人的生活。這些成果反饋到課堂,必然會大大提升教學效果。

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