創業培訓是壹項普及性的教育工作。教學涵蓋創業的方方面面，知識簡單，兼顧不同群體。但是內容不夠精準，但這並不意味著講師就應該停留在低水平去授課。其實只要把握正確的方式，用心積累，每壹個創業者培訓講師都可以通過提升自己的商業價值，讓自己在市場上有價值。
第壹，拓寬自己的知識面，多向別人學習。
創業培訓是壹個優秀的學習和成長平臺，提供了大量與有創業意願和能力的人交流的機會。向優秀的學生學習，向同行學習，有更多的機會接觸業內大咖，見多識廣，自然會改變人的觀念，從而影響人的行為，使人的眼光與眾不同，判斷和決策能力大大增強。
河南省創業講師大賽十強資格賽，人社部領導邀請了鄧寶山、史克明、魏鑫、戴青、蔣誌全五位優秀培訓師。鄧寶山老師做了兩次精彩的演講，對提高講師培訓能力、做好創新創業等話題進行了充分的探討。重慶V+創客邦總經理、全國優秀培訓師魏鑫基於18年的創業培訓和現代家庭服務業從業經驗，分享了自己在創業和創業培訓方面的成長經歷和收獲，引起了與會者的強烈共鳴。五位國家級培訓師登上講臺，以訪談的形式回答了省內創業培訓講師和管理者提出的各種問題，讓學員收獲了太多的經驗和智慧。
第二，珍惜機會，深入交流
我國創業培訓的教學模式要求培訓老師組合上課，為同行提供了觀摩學習的機會。兩位培訓老師走到壹起，有各自的人生經歷和個人背景，有各自獨特的經歷和能力，對彼此來說都是寶貴的資源。培訓講師可以放開自己，吸收別人不同於自己的特點，進步會很快。深入交流的前提是大家都願意分享自己的經歷。
史克明老師為人低調，不喜歡張揚，也不喜歡拍照。他喜歡和學生面對面地私下交談。每次遇到他，他總是收獲很多。石老師充滿了理性的思辨，總能對課程的邏輯關系、新教材、遊戲的細節提出獨到的見解。他說，“我們作為培訓師最應該關心的是，我們能留給學員什麽？”這種策略性的提問和提醒讓我受益匪淺。相反，當我們現有的知識和經驗形成壁壘，習慣於抱著胳膊盯著別人看作為標誌的時候，我們心裏總會有壹個“這麽多”的聲音，我們就會固步自封。珍惜培訓師之間的每壹次合作，在相互學習和磨合中共同提高。
第三，主動服務，不斷積累
市場上有什麽值錢的？經驗和解決問題的能力。這是否意味著不創業就不能成為優秀的創業導師？不壹定。
今年年初，我有幸聽了鄧寶珊老師關於EYB的講座。他給自己的定義是“做小微企業的保健老師”，用咨詢服務幫助創業者解決實際問題。從他的講課來看，幾乎沒有教學技巧的痕跡，壹切都很自然，豐富的案例都是吸引人的幹貨，特別吸引學生。培訓與咨詢相結合，教學與後續服務相結合，才是講師正確的成長方向。為學生提供咨詢服務，講師必須站在學生創業的角度，面對各種實際問題，仔細思考，反復規劃，思維模式接近實際操作，才能獲得很多寶貴的經驗。從2065438到2006年，我花了整整壹年的時間免費幫助壹家殘疾人培訓機構(平頂山山山邦職業培訓學校)，陪伴他們走過了建立的全過程，讓我受益匪淺。
第四，多重嘗試和創新實踐
各地的創業培訓講師都積極進入市場，做了大量有益的探索。來自重慶的魏鑫老師，看到了企業與創業培訓同步成長，公司上市實現跨越式發展，是培訓師向創業者轉型的代表。很多培訓講師都在積極開發以業務為導向的商業培訓課程，卓有成效。河南培訓師樊棋老師潛心研究多年，開發出具有自主知識產權的創業培訓模式。經省人社廳評估驗收後，已在大學生中推廣使用，產生了良好的反響。
每個人的資源不同，成功的創業者畢竟是少數。但作為大多數普通的培訓講師，他們用商業思維經營自己的人生，通過炒股、買房、參股等形式，在很多領域都有所收獲，大大提高了自主意識和效率。創業培訓不僅改變了人們的觀念，也實質性地改變了很多人的生活。這些成果反饋到課堂，必然會大大提升教學效果。