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從教育心理學角度談談為什麽會有錢學森之問

錢學森問為什麽中國培養不出傑出人才的答案是很簡單的。學校裏,關心科技發展的人已成少數----沒氛圍;提得出創新性研究成果的人已成少數----沒數量;關心的往往是創業問題並非科學研究----沒火候;社會現狀,人人祈求安貧樂道,不搞也不敢搞科技創新----沒手段..............總之,壹般的,傳統的,不打破常規的思維是絕不可能造就出像達芬奇,牛頓,馮·卡門,特斯拉,諾貝爾,愛因斯坦這種偉人的!

通過"錢學森之問",可見,中國崛起太慢的根本原因主要在教育。教育培養不出傑出人才,國家崛起就會受到方方面面的制約。教育學中有壹種說法,天才和教育也不成之才處於教育之外,教育培養可造就的社會主體人才,傑出人才冒不出來,還有人才評估、管理與激勵等諸多原因。中國教育界廣泛存在的問題,比如說,應試教育、學術腐敗、論文抄襲等,已有數不清的批評性和建設性的文章,然而,問題始終不見真正得到解決。歸根結底就在於教育系統的改革始終如"老牛爬坡",導致學校行政化趨勢加劇,教師功利化趨勢加劇。

古代儒家時代是知識進入官場,非儒時代的問題是行政進入大學;因此,大學的去行政化教育和教育的孔子學院世界化就是發展的趨勢。有社會責任、理想信仰和探索精神的文化氛圍是創新人才成長的土壤。古代中國建立以儒者(有德有學的文官)入仕途體制,歐洲近現代化形成了以技術發明而成為企業家的知識產權體制。關鍵涉及如何重用自主創新型和德才兼備人才 - 設立客觀的科學的人才評估體系,依據曾邦哲的觀點是科技、教育和產業的高效體制和管理模式的創新為壹切創新之根本所在,以及:建立"以人為本"民族精神傳統講堂,形成創新的文化氛圍,重視創造能力的人本身,還不只是看重人創造的財富,人是本物是末,這樣才能真正將創新人才和創新能力放在首位,轉變跟蹤國際新科學、新技術的被動為自主創新開拓的主體。

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