兒子第壹次進畫室
事件
五壹南京之旅去了趟老門東，兒子誤走誤撞闖進了壹間畫室。兒子去過幾次畫展，對六歲的他來說多是無趣地走馬觀花，這次映入他眼簾的，是壹幅幅畫創作的過程：對照圖片輕描構圖，然後壹點點壹層層地“取色——調色——描繪”，魔術壹般，色彩誕生，畫也隨之顯現。“好美呀！”兒子感嘆道，“我也要畫！”我心裏遲疑了壹下，壹直以來遲遲沒有給他報畫畫的興趣班，只由著他在家裏自己畫，就是擔心外在的指導和幹預把他天然的創作力給教沒了，甚至遇到路邊發興趣班宣傳冊的，我都有意繞開。這下可好，被他撞上了，只要他感興趣，壹定是說幹就幹的。我本來想提醒他壹堆可能、後果、註意……及時喊停，全都是我的演繹和投射，我調整了壹下心態，就當給他體驗體驗開開眼界吧。
簽於他是第壹次，零基礎，畫室安排了壹位年輕的老師，建議彩鉛畫。兒子要畫他最喜歡的螳螂，畫室裏沒有螳螂的圖片，於是現成在百度上找了壹張，對著手機開始畫，我在休息處遠遠看著他。
不出我所料，從第壹筆用鉛筆下筆打輪廓開始，老師就開始指導，要求必需畫得“很像”圖片上的，“不像”就要擦了重來。兒子畫畫從來不是照著畫，都是按著心裏的感受來畫，所以基本上每畫壹筆，他都得面臨“重來”。不壹會兒，已經換了三位老師來教兒子，時不時的，她們相互搖頭私語，也瞟壹眼我是否在盯著。
即時反應
我看到兒子壹直在埋頭很努力地畫，幾個老師都拿他沒辦法，於是壓抑著沖動沒有馬上上前去護著他。
身體感受
心慌、像被捆綁了，呼吸顫抖短促，後肩緊，坐不住。
內在對話
我預想的驗證了！
表面裝沒事，實際已經很多很多的聲音在打架：
——我要帶我兒子馬上離開這裏，妳們憑什麽不停地要求我兒子，為什麽不讓他有自己的想法。都是混蛋，妳們以為妳們是誰呀，可以任意控制別人。小孩子就要聽大人的被大人控制嗎？我不同意妳們這樣。
——大部分教畫畫都是這樣的呀，老師肯定會有指導，妳還不允許老師有自己教的風格了？妳看老師已經很低聲了，有時候嚴師是有必要的。
——妳慘了，妳兒子對畫畫的興趣就這樣讓妳試沒了，妳知道成人的暴力可以扼殺孩子的天性嗎？
——不是妳自願交錢讓兒子畫的嘛，既然已經預料到了，那就受著吧。
——妳看妳兒子不是壹直埋頭畫嘛，他的心理承受能力不像妳想的那麽嬌弱，他是他，妳是妳，別把妳的受害心理強加給他。
——孩子也6歲了，是可以適當承受壹些外在的壓力了，妳老保護他，他怎麽成長？
——頂住，孩子，媽媽相信妳可以抵住外在的壓力堅持做妳自己的，我遠遠地守護妳。
——“模仿得很像”也是壹種本事，妳看大家臨摹不是也很享受也在體驗美嘛，妳讓兒子體驗過嗎？
——妳真殘忍，眼看著自己的兒子被指指點點也沒有力量去保護她，妳真是個懦弱的媽媽。
——老公妳去哪了，為什麽我需要妳的時候妳就不在，妳兒子被欺負了妳知道嗎？
內在感受
糾結、焦慮、擔心、害怕、氣憤、無助。
情緒勾子
我上壹年級的時候，寫拼音寫字很難看，有段時間每天放學都被留下來罰寫，罰寫的難看，就加倍再罰寫，不能回家。被罰寫的只有幾個人，而且大都是男孩，我壹個女孩家家居然和“醜”掛上，我覺得好丟臉，讓爸爸在教室外壹直等我。
爺爺和爸爸寫字都很好看，我已經很認真了，可是還是寫得醜，怎麽辦？
有天晚上，爸爸到我書桌前，又看到我寫的醜字，很生氣，邊用力拍桌子邊說我，還當面把我的鉛筆都拗斷了，我好害怕，馬上哭了，又不敢大聲哭，只能抖著啜泣，因為我知道爸爸不喜歡我哭，哭了他會更生氣。
後來老師表揚班上的壹位女孩臨摩字帖，把字練得很好看。
於是我開始了不懈地練字帖，要求自己必需把每壹筆的起筆、運筆、停頓、轉折、收筆都必須很像很像字帖上的，只有“寫得越像”才能把字寫好，按我自己的是寫不出好字的。
後來，我真的寫好了，我被表揚了，我還把模仿得像當成秘訣，我也驗證了，真的是這樣，畫畫也是，我畫得像，才是畫得好，才能得到認可。
限制性信念
我不夠好。
別人覺得好的才是穩妥的。
我不清楚自己可以有什麽創意想法或者新的可能，按規矩照辦會比較踏實。
真相
從人格類型上看，我是6號，兒子是7號，我保守謹慎，兒子天馬行空，兒子有的，正是我缺失的我渴望的，或者說是被壓抑塵封已久的心底的聲音，我想要按著自己的想法來，這個聲音想出來，想要從各種打架的聲音中掙紮著沖出來，可是我又害怕它沖出來的時候會變成刺耳的話，生硬地拒絕會傷害到他人，我害怕這樣反而把自己推回到孤立的境地，連同兒子也像我壹樣被困在孤島。
要麽繼續被各種混雜的聲音淹沒扭曲，繼續演，繼續受苦。
要麽自己去試壹試，不試怎麽知道自己處理不好？
可選擇回應
我深呼吸了幾次，帶著覺知走到兒子身旁，我看到：
兒子還不能靈活地將手指手腕跟筆協調配合得很自如，只能用他剛學會的握筆姿勢來使用鉛筆，下筆著力線條粗黑，老師要求的輕描輪廓他是做不到的；
圖片上的螳螂有很多細節，老師用參照和比例去指導他照樣畫出來，他還體會不到，他只能把握整體和感覺，這也超出了他的能力；
但是面對三位老師這麽多否定的聲音，兒子仍然頭也不擡地按著自己的想法和感覺努力地邊調整邊畫著，還時不時自己說“我覺得就是這樣的”，這份意誌力讓我很觸動；
他旁邊擺著壹張對照圖片已經畫好的螳螂，顯然是老師為了帶動他給他示範畫的，老師沒有著急地握著兒子的手去畫，已經註意到界線了，為了完成“畫得像樣”這個任務，好向老板向家長交差，她們也在努力。
看到這些，我慢慢放松下來。
我在兒子耳邊輕聲說：“對不起打擾壹下，寶貝，我看到妳在很努力地畫，老師這樣指導妳，妳有什麽感受？”
兒子沒有看我，壹邊接著畫壹邊說：“我可以畫好的，她們老打擾我，我都快煩了，我討厭她們這樣。”
“那妳有什麽想法？”
“我都告訴她們了，她們還是不停地說說說，我都不想管她們了。”
“好的，我知道了，我看到妳頂著這麽多幹擾的聲音仍在堅持著畫，我很欣賞妳的意誌力。而且我知道螳螂對妳來說很重要，已經印在妳的心裏了，即使沒有圖片，妳也可以畫得很好，按妳自己的想法畫吧，想怎麽畫就怎麽畫。”
然後我又用閑聊的方式跟老師說：“他是第壹次進畫室，我的想法就是讓他體驗壹下開開眼界，‘噢，原來畫畫還可以這樣子’，這就夠了，至於畫成什麽樣不重要，妳們也不需要有壓力，畫得不像也沒關系，我是接納的。”
之後，老師就不再幹預了，只在兒子需要材料的時候給他提供。
快兩個小時（前面壹直是畫了擦、擦了畫，花了不少時間），兒子的作品完成了，雖然“不像”，但是很傳神。習慣了教成人的老師們感到很意外，本來以為肯定畫不成，結果刮目相看，稱贊他如果參加兒童意象畫會很厲害。她們還跟我分享，這個年齡的孩子的確還不適合工工整整地畫畫，他們的想象力才是最寶貴的，過了這個年齡，這個天性就很難再找回來了，如果孩子有興趣，可以給他挑選壹個好的兒童意象畫工作坊……
從不知所措地糾結，到向前壹步去看真相，到再向前壹步去面對……不知不覺，打架的聲音消散無蹤。
許久，孩子埋頭作畫的畫面，仍在我心裏浮現……曾經的曾經，我也是這番模樣！