雖然想象是形成新形象的過程，但這個新形象也是在過去已有的記憶表征的基礎上加工的。也就是說，想象的內容是否新穎，想象發展的水平取決於原始記憶表征是否豐富，而原始表征是否豐富取決於感性認識和生活經驗的多少。
因此，知識和經驗的積累是兒童想象力發展的基礎。在實際工作中，要引導孩子感知客觀世界，讓孩子置身於自然之中，讓孩子多看、多聽、多模仿、多觀察，通過參觀、旅遊等活動，開闊孩子的視野，積累感性知識，豐富生活經驗，增加表象的內容，為孩子的想象增添素材。
有壹次我領著班裏的小朋友去戶外活動，看到藍天上壹片片的白雲，壹個小朋友忍不住大叫:“老師，我好想摘壹片白雲。”我問:“為什麽？”“我想吃，太香了。那是棉花糖！”我擡頭壹看，這些白雲蓬松柔軟，很像壹顆棉花糖！看來這孩子壹定經常吃棉花糖。
另壹個孩子說:“那不是棉花糖，那是我爺爺放的壹群羊。”原來這個孩子的爺爺在農村養過壹群羊，難怪孩子對羊的記憶特別清晰。可見，孩子的感性認識和生活經驗對孩子的想象力非常重要。孩子的個體經歷不同，想象的內容也不同。
第二，充分利用文藝活動發展兒童的想象力
幼兒園開展了壹系列文藝活動，有助於想象力的培養。
首先，兒童想象力的發展離不開語言活動。想象力是大腦對客觀世界的反映，需要壹個復雜的分析和綜合過程。這個過程與語言思維密切相關。通過文字，孩子獲得了間接的知識，豐富了想象力的內容，孩子也可以通過文字表達自己的想象力。
在教學活動中，學習故事和詩歌可以豐富兒童的再創造想象，激發兒童的廣泛聯想。比如在學習“小鼴鼠要回家”這個故事時，小鼴鼠克拉拉在外面蹦蹦跳跳，迷路了。她該怎麽辦？
老師可以通過誘導啟發式問題來發掘孩子的想象力，孩子會想盡辦法為小鼴鼠尋找方法。有人說小鼴鼠能找到警察叔叔。有的說小鼴鼠可以撥110？
有的說，打車，有的說雷鋒叔叔愛送走失的孩子回家...孩子們表達自己的觀點，拓展自己的想象力。這樣，想象力就會得到不同程度的發展。
其次，美術活動更是孩子想象力的理想翅膀。特別是威爾繪畫，可以自由地發揮孩子的想象力，構思奇特新穎的作品。在教學過程中，教師要激發孩子的靈感，讓孩子的想象力放飛，點燃孩子創作的火花，鼓勵孩子大膽繪畫，讓孩子充分發揮想象力，創作出優秀的作品。
評價兒童美術作品，不能拿大人的眼光，更不能以“像”為標準。即使孩子的畫不像四位，我們也要和他們交流，了解孩子的想法。有壹次我們畫夢，壹個小孩畫月亮和星星，把月亮畫了壹個大缺口。
說月亮不像月亮，星星沒有棱角，我就問:“妳怎麽把月亮畫成這樣的？妳能告訴老師為什麽嗎？”孩子們被鼓勵表達他們的想象力:“我的祖母說天狗吃了月亮，它不是從這裏咬的。”孩子說著，驕傲地指著缺口。我恍然大悟，及時表揚了孩子，用壹個幼稚的故事講述了日食的形成過程。
再次，音樂舞蹈活動也是培養孩子想象力的重要手段。通過對音樂和舞蹈的感受，孩子們可以運用他們的想象力去理解他們所創造的藝術形象，然後運用他們的創造性思維去表現藝術形象。
比如聽音樂的時候，老師放壹段音樂，讓孩子聽，想，想。老師演奏情感進行曲時，孩子們會大踏步前進，說自己是解放軍，是小海軍。當妳放壹首輕音樂時，孩子們會很安靜。有人說，“老師，我做了壹個夢。所以音樂舞蹈也給孩子提供了想象空間，培養了孩子的想象力。
第三，遊戲可以促進孩子的想象力，使他們活躍。
在遊戲過程中，孩子們可以扮演各種角色，發展遊戲情節，拓展想象力。
比如在開火車的遊戲裏，小朋友會騎在小凳子上，喊著“笛子笛子……嘟嘟……”唱著童謠:“壹列長長的火車，忙著運糧運煤，鉆山洞，過橋，嗚——我們到了”。妳看，孩子壹直在自己的想象中，就像壹個指揮家。幼兒園要經常開展這樣的遊戲活動，充分調動孩子的思維和想象力，在輕松的遊戲氛圍中充分發展孩子的想象力。
四、玩具在孩子想象力中的作用不容忽視。
玩具為兒童的想象活動提供了物質基礎，可以使大腦皮層中舊有的臨時聯系復活並連接起來，使想象處於積極的狀態。玩具容易再現過去的經歷，讓孩子被情景所觸動，從而發展各種聯想，啟發孩子創造，促使孩子想象。有時候，孩子們可以長時間沈浸在自己的玩具想象中。
比如孩子抱著娃娃玩遊戲，會把自己當成“爸爸或者媽媽”，對自己說“娃娃不哭，媽媽抱抱，娃娃睡覺”。這些有趣的遊戲可以激活孩子的想象力，促進其發展。
第五，創造條件讓孩子異想天開。
給孩子自由的空間，包括思想上和行為上，不要凍結他們的思維，更不要扼殺他們的想象力。讓孩子去幻想。傳統教育往往是僵化的，直接告訴孩子天是藍的，太陽是圓的。
這樣不好，沒有孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。今天的素質教育就是要發展孩子的創造性思維，培養孩子的創造性想象力。歌德的母親非常重視兒童想象力的培養。歌德小時候，媽媽給他講故事的時候，總會停下來，讓歌德想象故事的未來。也許正是基於這種想象力的培養，歌德最終成為了世界著名的大作家。
可見，孩子想象力的培養不僅非常重要，而且關系到孩子未來的發展。所以在實際工作中，要創造各種條件讓孩子異想天開，充分發揮想象力。
作為壹名幼兒園教師，不僅要熟悉幼兒想象力發展的生理機制，而且要在工作中培養幼兒的想象力，這是素質教育的基本要求。願幼教研究機構和壹線幼教老師攜手，共同探討培養孩子想象力的最佳途徑。