肯定自我價值
人生的價值寓於才能之中，從大範疇來說，取決於是否對社會有貢獻，而從小處來說，那就是是否對得起自己。能輕而易舉地完成別人難以完成的工作，那就是有才能的表現，有才能就得充分發揮才行。
當然，人生並不是壹帆風順的，懷才不遇的事情也時有發生，在這個時候，妳應當冷靜地看問題，不能把壹時的挫折看成是此生的命運。當妳自己放棄了自己後，那麽挫折也就會伴隨妳壹生了。
在人生的旅途中，難以避免遇上挫折。面對挫折，如果失去了奮進的勇氣，熄滅了探求的熱情，任自己在逆流中退縮，使綠色的生命變成片片雕零的黃葉，然後隨著流水漂得無影無蹤，這樣前途就不會有光明。而相反，如果妳確立了進取的誌向，鼓起了前進的風帆，就能磨煉出自己堅韌不拔的性格，前途就會無限光明。
流通著的紙幣，無論是嶄新的，或半新不舊的，還是已經破爛不堪的，只要是同壹種面值的，它們的價值永遠是壹樣的。人生也是如此，每壹個人的價值就像紙幣壹樣，不會因壹兩次的不幸遭遇而貶值，我們應當正確地把握住自我。
是的，我們也許不是帝王將相，不是仁人誌士，沒有“站在風口浪尖，握住日月旋轉”的萬丈豪情；也缺乏“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”的壯誌情懷。我們只是極其普通的小人物，而正因為我們普通，我們渺小，更不可以丟掉唯壹的那點自信。更何況，小草和大樹，究竟哪壹個是另外壹個的背景和襯托？誰能說得清楚？況且有誰會是壹成不變的呢？此壹時，彼壹時，因時就勢而已。生命的價值從來都不會因為逆境和挫折而貶值。別人只能傷害妳，卻無法擊垮妳！
生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒有味道的。妳可以勝利，也可以失敗，但妳不能屈服。
當妳在生活的海洋邊徜徉，得到的只是壹絲泡沫，壹簇浪花而已。只有不畏風浪投入到生活中去，練就駕馭風浪的本領，才能獲取大海中取之不盡的寶藏。
“君子之道，始於自強不息。”“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”小草最大的能力，不過是挑起壹粒露珠；小花最大的功能，不過是散發壹縷幽香；可是無數的草和花連在壹起就會成為廣闊無垠的草原，贏得旅人的贊嘆，哲人的沈思。
重新認識自己，讓自身價值發揮到極限。這樣，妳的人生才會更加充實，生活才會更加美好。
2. 作文的開頭法和結尾法有哪些作文開頭法和結尾法
“好的開頭是文章成功的壹半“，可是同學們卻常常為不知怎樣寫好開頭怎麽結尾而犯愁。其實，開頭無定法而又有法。
文章分為寫人、記事、寫景、狀物、想象、說明、議論及應用等，每種類型的文章開頭方法既有異曲同工之處，也有細微地方。
寫人記敘文的開頭法（結尾）
1、外貌式開頭與結尾
通過外貌描寫開頭，可以突出人物性格或個性特點，能給人留下鮮明印象。而結尾則呼應開頭，能深化主題。 例1
開頭：我的媽媽中等個子，有壹雙大眼睛，濃濃的眉毛黑黑的眼珠，喜歡穿紅裙子和紅衣
服。媽媽的性格就像她喜愛紅色壹樣，熱情似火，辦事爽快，樂於助人。
結尾：媽媽下班回家後還要做家務活，左鄰右舍有病也常來找媽媽，她每天辛辛苦苦卻無
壹句怨言。我打心眼裏喜歡我的媽媽。雖然她不是名醫，但是受人尊敬。我很佩服我的媽媽，我也願做媽媽那樣的人。 例2
開頭：妳認識張超嗎？他可是我們班出了名的小調皮，連別班上的老師都認識他。他的小
眼睛只要滴溜溜地壹轉，就肯定又在想什麽壞點子了。小鼻子，小嘴巴，更顯得他活潑機靈。
結尾：哎喲，張超的調皮事，壹時半會兒可說不完，下壹回再跟妳們說吧。 例3:
開頭：我們班的劉統川，長得又白又胖，紅紅的嘴唇像塗了口紅，非常可愛。他最大的特
點是好吃，嘴巴壹分鐘也停不下來。 結尾：咪嗚！這就是我們班的“小饞貓”。
2、性格特征式開頭與結尾
開頭便寫性格特征，能統領全文主，點明文章主題。 例1
開頭：我是壹個活潑可愛的小女孩，優點很多，但也有壹個最大的缺點，那就是膽小。
結尾：還有壹次，好朋友王娟在我背後大叫壹聲，我嚇得跳了起來，結果，逗得大家哈哈
大笑。我真恨自己膽子這麽小！
3、心理描寫式開頭與結尾
開頭用心理描寫，可以制造懸念，使開頭變得誘人。 例1
開頭：今天下午第三節活動課，老師微笑著走進教室，神秘地對我們說：“今天，我要讓
妳們笑個夠，信不信？”這時，教室裏壹片議論聲。我暗暗想：今天，老師的葫蘆裏賣的是什麽藥？
結尾：這個“開懷大笑“的遊戲真讓我們開懷大笑。
4、開門見山式開頭與結尾 開門見山，直接切入主題。 例1
開頭：如果有人問我：“世界上妳最崇拜的人是誰？”我壹不定期會自豪地回答：“我最崇
拜我的爸爸。”
結尾：爸爸，我崇拜您的知識淵博，但我更崇拜您的“傻”勁。我長大了，也可跟您壹樣，
做壹個堂堂正正的男子漢！ 例2
開頭：從鏡子中，發現自己長高了許多，也發現自己比以前懂事、乖巧，不像以前那樣淘
氣、頑皮。
結尾：我長大了，不斷改變自己，從外到內心，不斷求美、求新。我無意中發現，我已經
長大了。
5、引用式開頭與結尾
用詩詞、名言、格言或者歌詞開頭，能增強文章的語言美感。 例：
開頭：“慈母手中線，遊子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。” 結尾：明天就是媽媽您的生日了，兒子僅以此文表示兒子的祝福和心願。啊！媽媽，我再
輕輕地說壹句：我愛您——永遠！
3. 否定中的肯定他人作文300字花，之所以美麗，是應因為有了賞花人的贊美；樹，之所以茂盛，是因為有了栽樹人的贊美……——題記
人生的道路，曲折而坎坷，而人心，也會應此往往變得寒冷無比。有時候，壹句溫暖的贊美話語，便可如春日中那壹縷暖陽，驅散人心頭的寒冷。
我曾聽到過這麽壹個故事。說在很久以前有壹位外國的年輕小夥子，他因殺人而觸犯了法律，被判處死刑。等到行刑的這壹天，法場周圍人山人海，有許多的百姓前來觀看。而這位即將完結了生命的年輕人，默默地跪在刑場的中央部分。頭無力的下垂著。大概他正在為自己犯下的罪行而反思後悔吧，他的眼神裏充滿著無窮無盡的茫然。不多壹會兒，馬上就要行刑了。有壹些人註意到了，這個小夥子的頭垂得更低了，他的眼睛也緩緩地閉上。在場的許多人也都紛紛閉上了眼，低聲地念著禱文，為這個壹失足成千古恨的年輕人祈禱。就在這時，人群中有壹個滿臉皺紋的老人家突然出現，她從人群裏沖了出來，指著那個小夥子興奮地喊道：“看啊，妳們快看啊，那個年輕人的頭發是金黃色的，好漂亮啊！”語畢，全場鴉雀無聲。而那個小夥子怔了壹下，突然地擡起頭來，淚眼婆娑地對老人家說：“謝謝您，謝謝您的贊美，這是我壹生中聽過的最美的句子。如果在犯罪前有人和我說過這樣的話，或許我就不會這樣的墮落了。”而那位老人家也慈祥地對他說：“孩子啊，我只是想讓妳在生命的最後壹刻，還能體會到人間的溫暖。而這贊美，便是妳心中所缺的那份溫暖。”
是啊，贊美如人生路上的壹盞明燈，照亮黑暗中未來前進的人生之路；贊美如順風，吹起將要去遠航的船帆；贊美如春雨，滋潤出希望的嫩芽；贊美如彩虹，其美麗讓人終生難忘……
請贊美他人吧！請學會贊美他人吧！請學會用心去贊美他人吧！或許就因為妳的壹句贊美，會改變他人的壹生。就如清漣的溪水般，潺潺流過，去能給鵝卵石洗刷去青苔。這樣，我們會變得快樂，變得開朗，變得幸福！“贊美他人”這壹課，是我們在今後的路中的壹節重要的必修課！
所以，請贊美妳身邊的每壹個人。不管他們是好是壞，是貧是富，都要去發現他們的優點，並贊美他們的優點。這樣，他人將得到信心而進步，妳也將會得到人生中最寶貨的財富！
4. 十種方法寫記敘文開頭和結尾（寫同壹篇）技巧壹、開門見山法 技巧二、設問引題法 技巧三：設置懸念法
技巧四：回憶導入法 技巧五：展示矛盾法 技巧六：巧用修辭法
技巧七：引用切題法 技巧八：背景描繪法 技巧九：題記打頭法
技巧十、抒情議論法 這是開頭十法.固定形式，妳喜歡哪種方
法，找幾個這樣的開頭背下來，就可以了.結尾也有方法，如
1、自然收束式
2、首尾呼應式
3、畫龍點睛式
4、結尾點題式
5、修辭引用式
6、直抒胸臆式等等，也是需要固定形式，根據妳的習慣積累好結尾，用在妳的文章中.
5. 作文八種開頭法壹、以優美簡潔的語言開頭取勝
先看兩篇考場滿分作文的開頭：生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈……美，在我們中間。 （《美，在我們中間》） 在前進的道路上，我經歷過失敗，也獲得過成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂。（《記我的壹次成功》）
這兩篇作文開頭的語言寫得很美——句式有整有散，整散結合，錯落有致。前篇用排比的句式寫，後篇用對偶的句式寫。這些句式勻稱和諧，簡潔明快，幹脆利落，讀起來也瑯瑯上口，在形式上和聲音上都給人美的感受而受到贊賞。
二、以形象生動的修辭開頭取勝
可形象比喻。即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然後再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自〈〈老師頌.〉〉）這樣開頭，形象生動，極富美感。
可妙用排比。即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在壹起，表達統壹思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對表現人物特點，敘述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自〈〈走出家門〉〉）
可對比渲染。即在開頭把對立的人、事物或者同壹人、同壹事物的相反兩個方面並列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有壹個經常豎著大拇指誇我“精彩極了”的媽媽，還有壹個經常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自〈〈兩種愛〉〉） ……
以修辭手法開頭，可使文辭秀美，情感溫潤而豐盈，從而扣人心弦，激發閱讀欲望，勾起閱讀的再創造之美感。其法甚多，不壹壹例舉。
三、以引用法開頭取勝
在開頭引用古詩文，名人名言、俗語、諺語、歌曲，可豐富文章的文化內涵，擴張語言文字的張力與彈性，還可點明題旨，達到壹舉而多得之效。如“只要人人都獻出壹點愛，世界將變成美好的人間……”只要壹聽到這首《愛的奉獻》，幾天前在放學路上看到的那動人的壹幕，就會浮現在我的眼前。這篇文章就是采用引用法，其利用優美的歌詞開頭，既點題，又引出下文。
四、以細膩感人的描寫開頭取勝
如“生活，總在不經意間發生壹些出乎意料的小事，卻能在彼此的心湖起壹圈圈漣漪。（《真沒想到……》）“心湖”的畫面令人陶醉。
五、以直截了當的入題開頭取勝
入題要快，切忌羅嗦，漫無邊際。快則人喜，慢則人厭。這是讀者的閱讀心理。閱卷老師概莫能外。如《那天，陽光好暖》的開頭：“壹屢金黃色的陽光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽光好暖啊……”只三句話，便入正題。甚至像《心願》的開頭“這個心願在我的心裏已經埋藏了很久。”只壹句話便入題。
六、以吊人胃口的懸念開頭取勝
這種開頭方法也叫“倒敘法”。例如“在短短的人生旅途中，我接觸過許許多多的人和事，這麽多的人和事，許多在我腦海裏都不留什麽印象，惟有壹件小事令我久久難忘。”（《難忘的壹件小事》）。為什麽壹件“小事”能令我“難忘”，使人產生懸念欲往下讀。
七、以激烈濃郁的情感開頭取勝
這種開頭也叫“直抒胸臆法”。“感人心者莫先乎情。”用抒發真情實感的方式開頭，也很能打動讀者。如“寒窗九載許，老師也來了壹個又壹個，溫和的，嚴肅的，慈祥可愛的，不茍言笑的，而自始至終伴隨著我的只有——書。”（《良師》）直接抒發了對良師——書的喜愛之情。
八、以富於哲理的“題記”開頭取勝
這是近幾年來新出現的開頭方式。如上海壹考生的《我想唱首歌》，便以“我想唱首歌，壹首屬於自己的的歌。淙淙泉水將是她的樂手，清脆鳥鳴會是她的***鳴——題記”作為開頭。題記的內容可以是名人名言，格言諺語，也可以是自己的話語。它的作用主要是點明主旨，強化中心。這種開頭因新穎、警醒而為人叫好。
當然，開頭法有很多，只是需要我們老師平時註意去進行梳理，將其系列化，這有助於我們快速提高學生的習作水平，也有助於我們提升自己的理論素養。
6. 小學生常見作文開頭法五種小學生作文開頭法
我寧願挑壹天的土，也不願寫壹篇年終總結。”這是我們單位壹位司機的話。
寫文章是不是真的這麽難呢？不是，只是他們沒有學會寫文章的方法。如果妳手裏有壹把萬能鑰匙，就不怕打不開門。如果妳掌握了寫文章的方法，就不怕寫不出文章。有的同學寫作文，到了半節課，還在咬筆頭，開不了頭。現在我把眾多的作文開頭法歸納出簡單易記易用的五類作文開頭法，供參考。
作文題目：《我的父親》。
壹、直接開頭法
我的爸爸個子矮矮的，背微駝，走起路來壹巔壹巔的，象個瘸子。。
這是壹種學生用得最多的開頭法，也是最簡單的壹種。這種直通通的開頭，往往容易使文章顯得平淡。下面介紹四種鮮活的開頭法。
二、用經典句子開頭
1、用詩詞開頭。
“莫等閑，白了少年頭。”我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡。。
2、用俗語開頭。
中國有句俗語叫做“三棒槌打不出壹個屁來。”我的爸爸就是壹個不愛說話的人。。
還可用用對聯、用成語開頭等等。
三、用聲音開頭。
1、用歌聲開頭。
“笑蜜蜜，妳笑得甜蜜蜜，好象花兒開在春風裏。”快深夜十壹點了，我的爸爸還是電腦前扯起五音不全的破嗓子在網上唱歌，我在床上翻來覆去，不能入睡，真是好心煩啊，明天還有語文考試。。
2、用響聲開頭。
“皮噠，皮噠。”深夜靜寂的樓梯裏響起沈悶而懶散的腳步聲，壹定是我的爸爸打麻將回來了，可能這次又輸得很慘。。
還可以用對話、用琴聲、用風聲、用雷聲等等，凡是可以出聲的都可以用來開頭。
四、由壹種東西想到另壹個東西開頭。（聯想開頭法）
每次放學回學，看到停在樓下的壹輛破舊的永久牌自行車，我就想起了我的爸爸。他就是用這輛自行車送我上幼兒園的。。
五、用結果開頭法。（倒敘法）
我們全家人正在吃晚飯，我的爸爸壹邊吃壹邊看電視。他突然站起來，發瘋似地大叫：“中了，中了。”原來他中了500萬的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高興得手腳不知往哪兒放才好。我的爸爸對彩票著迷要從十年前說起。。
這5類方法可以派生出多種方法，用好了這些方法，作文的開頭就會變得容易起來，作文就能抓住人，就能寫得活靈活現、豐富多彩。
7. 以“學然後知不足”為題,運用類比論證法寫壹篇作文開頭天空之遼闊與天之高地之厚是完全不同的概念，才能使知識的源泉永不幹涸，才在科學上取得了輝煌的成就，以楚國人學習駕船的故事為論據。
“相反”這段與上壹段構成正反對比，因為駕舟是壹門技術、態度等方面的問題。概念不明確。
這個類比壹點也不恰當，這個楚人是因為不知自己之“不足”才中途輟學的？綜上所述，而是缺乏實踐經驗，只有這樣，掌握技術是需要經驗的，並且有條不紊地闡明上述內容。”巴甫洛夫說，才能促使自己不斷地學習。
同是駕舟，而用圓的外部表示未知的知識。不管別人怎樣器重妳們：“學”比作“知識源泉的源頭”，在穩水處駕船，基本技術沒有多大變化：“從這個意義上講。”
這位科學家正是始終不滿足。眾所周知，符合學習規律，而且與所引的三段名人名言自相抵牾？對“知不足”有兩種解釋。
在這裏。 5。
還有關於圓的比喻的“知識產權”“糾紛”——有人說屬於愛因斯坦。”列寧說。
在這裏，不願繼續學習”（這話需要證據證明）。再說，寫議論文首先要明晰命題（包括中心論點）中最關鍵的概念以及整個命題（包括論點）的內涵與外延，妳們總要有勇氣對自己說‘我沒有知識：有簡單的，自己固然驕傲冒失。
這個成語的意思是說青蛙居於井底。且不說能否斷言江淹後來真的“不思進取：楚人是因為學到壹定的程度時不知“不足”而輟學，他對他的學生說，學習就能使人感到自己知識的不足，芝諾卻在不斷地學習中越來越感到自己知識的貧乏。
此外，並不是說青蛙“不知天高地厚而自鳴得意”。”如果把知識比作那渠中的清水，就愈感到不足。
著名科學家芝諾曾經用壹個生動的比喻來說明這個道理，同時也是原動力.朱熹有詩雲，還要註意論證方法的正確運用。“學然後知不足”僅適合於後面這種情況，“學”的對象是不同的。
魯迅先生說。他用壹個圓的內部來表示自己已掌握的知識，只能看見井口那麽大壹塊天空，澆灌出智慧的花朵，反面是“知不足”，後壹種解釋顯然不妥？何況這個寓言並不能證明“不深入學習就不能找到自己的不足，同時弄清該命題論述過程中必須涉及的其他概念與判斷：“最有害的，這個圓的周長也就越大，本該歸結論點.相反。
本段論述把“學”作為起始點，不是說他“不思進取，我不知道的東西比妳們多些，為有源頭活水來。 4。
本段論述沒有論及這壹點，不斷地進取，結出豐收的碩果，顯然不符合客觀實際，不斷地進取，兩者不但“學”的對象不同，關系弄不清，如用筷子吃飯，永不滿足，“椎鼓徑進”於激流之中，而且“學”的態度也不同，二是“知識不多（夠）”：“不滿足是向上的車輪，才能更感到自己的不足，“學”與“不學”主要不是願意與否的問題，——或者說是因為“不願意”學習導致“才盡”.學然後知不足。導致“才盡”的因素很多，然其師父亦有過焉——他有沒有向楚人說明激流行舟之危險：“問渠那得清如許，急水中駕舟難，就是自以為我們總還懂得壹點什麽：壹是“知道自己的知識不多”，是議論文寫作中最容易犯的錯誤，也只有永不滿足：“妳們在任何時候也不要以為自己什麽都知道，也不能把“不願意學習”與“才盡”畫上等號，其實兩者之間並沒有“正反”對立的關系？還有，“知不足”才是壹個不斷學習過程的起始點，永遠流出清澈的泉水？“江郎才盡”是說江淹後來失去了創作能力；有復雜的。
因此。與此同時，初學駕舟從穩水學起，“學”與“知不足”的關系有如壹個硬幣的正反面，不能壹概而論。
這是結尾，收束全文。掌握研究壹門學問所需的全部知識，要不斷進取，即便為真，而且要不斷地學，也就不能真正掌握壹門知識”，如掌握研究壹門學問所需的全部知識，點明題旨，“知不足”比作什麽，由易而難。
“知道自己的知識不多”能拿什麽作類比，沒有好的新作品問世，每壹個寫作者都要特別警惕，尤其是初學者，而是性格，不是“不願意學習”才不知道自己之“不足”的，其過程就是“知不足—學—知不足—學—”的無限循環再說“井底之蛙”。只有永不滿足地學習，不願繼續學習”，好多作家成名之後不再有名作問世，從不同的側面告訴我們。
在這個循環中，他說壹個人知識越多，難道都是因為“不願意學習”嗎，才能獲得較多的知識，“墜槳失舵”，首先必須學，與未知域的接觸也越大，反證“學然後知不足”也有未周之處，豈能混為壹談，然後厘清諸概念與諸判斷（命題包括論點也是壹個判斷））之間的關系，那麽學習就是知識源泉的源頭。穩水處駕舟容易，卻莫名其妙地引用了朱熹的詩句作類比，“學”的前提是“知不足”—換言之，學得愈多：正面是“學”，力求論證的嚴密與周致。
’”這些教誨，不露破綻。而寓言中的楚國人“遽謝舟師”。
3，但穩水裏駕舟的經驗肯定無法適應激流裏駕舟，主要不是“不深入學習”，這個圓就越大，還欠周到，盡量不留漏洞，“亟犯大險”。