壹、精心導入，激發學習興趣，使學生想學
誇美鈕斯說過：“興趣是創造壹個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之壹。”學生普遍愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩遊戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對壹些基本的知識、技能卻不願認真學習。因此，在教學過程中，教師要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。筆者在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。
1.遊戲入門，自覺學習。既然學生愛玩遊戲，就讓學生通過遊戲來激發他們想學的意願。例如學習指法相對比較枯燥，如果教師開門見山直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得累，而且很容易喪失學習興趣。筆者在教學中采取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好。學生在遊戲中發現，要取得好成績必須練習好指法。此時，教師再講解指法練習，學生就會學得格外認真，不僅保持了學生學習計算機的熱情，還促使學生自覺去學習計算機知識。
2.創設情景，積極學習。在小學信息技術教學中，教師可以利用媒體來創設、優化教學場景，通過演示來激發學生的求知欲，引導學生進入最佳學習狀態。如在Word軟件中進行“插入圖片”的教學時，筆者設計了這樣壹個導入過程：首先利用多媒體讓學生欣賞往屆學生制作的圖文並茂的作品。學生看後，眼中流露出求知的欲望。筆者順勢告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的。”並激勵學生：“只要開動妳們的大腦，發揮自由的想象，妳們同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好。”這樣的導入方式，真正調動了學生的激情，為下壹步自主探究奠定了紮實的情感基礎。
3.學科整合，促進學習。信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要註意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力”。因此，在信息技術的教學中，將其與其他學科相整合，可以促進學生的有效學習。如在教學Word時，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們結合美術課，進行實際的繪畫操作；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……使學生在學習計算機的過程中完成其他學習任務，讓學生感受到學習計算機的重要性和實用性，培養學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。
二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能。
新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過於接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這壹理念對改革小學信息技術教學有著重要的指導意義。在教學中，教師應該留有讓學生想象的空間，讓學生自主探究，解決實際中碰到的問題，從而達到事半功倍的效果。比如在“畫圖”軟件的學習中，教師講解了矩形的畫法後，讓學生自己去摸索正方形、橢圓等其他圖形的畫法。
三、鼓勵創新，發展學生個性，培養信息素養
信息技術就是要鼓勵學生創新，培養學生的個性。信息技術中有很大的創造空間，如畫圖中的自由創作，Word、PowerPoint中的電子作品創作等。在教學中，教師切忌統壹要求，評價時要靈活多樣。
在信息技術的教學中，教師除了傳授知識技能，還要培養學生良好的信息素養。尤其在英特網發展迅速的今天，更要註重對學生進行計算機使用的道德規範教育。告訴學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作壹臺高檔的遊戲機。如教育學生規範使用計算機；倡導學生使用正版軟件，從小樹立保護知識產權的意識；教育學生要遵守《全國青少年網絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網吧，不沈溺於虛擬空間等。