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如何引導學生正確看待網絡

現在是壹個網絡時代,隨著電腦的普及,網絡幾乎成了城市家庭不可缺少的壹部分,可以說大部

分家庭都有計算機並且都具有上網功能。不但如此,學校更是從小學三年級就開始開設電腦課程,這

樣壹來接觸電腦接觸網絡對於當代青少年來說很平常也很容易。

網絡雖然方便了人們的工作和生活,

但是它也有很多不利因素。對於正在成長階段,喜歡效仿別人的青少年來說,網絡中的壹些不健康內

容,壹些垃圾語言等等就成為了危害他們身心健康成長的極其不利因素。青少年由於網絡違法犯罪的

實例越來越多。所以學校對青少年進行良好的網絡道德教育迫在眉睫。要讓學生合理、良好的利用網

絡,又不讓學生被網絡中的不良內容所影響,成了學校教育的又壹個重點。

***青團中央首個“網絡文明愛心大使”華中師範大學特聘教授陶宏開說:

“電腦不是洪水猛獸,這

不是事實,也容易引起孩子的反感。我們要告訴孩子,說到底,電腦是壹種工具,是給我們用的,而

不是玩的;學會用的人是聰明人,只會玩的人則是愚蠢的。

”這也是我們要有壹個基本態度。因此,在

進行信息技術教學的同時引導學生正確對待網絡是非常必要的。

當計算機走進我們的校園,學生接觸到網絡以後,我們的學生是如何利用網絡的,他們都在做些

什麽呢?作為壹名工作在教學第壹線的信息技術教育工作者,我們又如何引導學生用好網絡呢?

壹、現狀分析

現在大多數學生喜歡上網,可是上網之後做什麽?這成為老師和家長最為關心的問題。在許多家

長和老師的心目中,

“上網”

成了

“娛樂”

的同義詞。

甚至有家長武斷地認為:

上網就是聊天和玩遊戲。

通過調查顯示(小學)

,上網玩遊戲(小遊戲)的占

60%

,關註影視文藝動態、體壇動態、娛樂新聞的

20%

,看電視、電影的占

10%

,上網聊天,找朋友的占

10%

;其中也有極個別的學生瀏覽過色情、暴

力網站。由此可見,瀏覽非法內容的學生只是極少數,絕大多數學生的網絡活動還是健康的。事實上,

網絡為學生提供了大量信息,又給學生提供了壹個接觸社會的個性化和國際化的空間,給了學生壹個

展示自身能力的大舞臺。就在我們正為傳統教育那種求同過多,求異過少及封閉式的弊端埋沒了個性

而叫苦的時候,網絡的出現無疑為推進素質教育提供了壹塊“試驗田”

。怎樣在這塊“試驗田”中培養

出好苗子?“堵”和“禁”顯然是不可取的。事實上,對於學生上網玩遊戲、聊天、交友等等到的壹

些行為,

“堵”也是無效的。

二、如何正確引導學生對待網絡

就上網本身而言,當然並沒有錯,關鍵在我們應該如何正確使用網絡,在某些方面,上網也就類

似鴉片,適量自然可以治病救人,但多了就容易產生依賴性,影響工作學習,但上網與鴉片又不同,

前者產生的是生理依賴,後者則是壹種精神依賴。唯物辯證法認為,任何事物都存在著既然對立又統

壹的壹面,我們要如實地反映事物的本來面目,就必須堅持壹分為二的矛盾分析方法。這就告訴我們,

對待中學生上網問題要壹分為二,全面分析。

首先,我們應該看到中學生上網的利,肯定網絡給中學生帶來巨大幫助。互聯網具有高度的開放

性,跨地域性,任何壹個人都可以在網上查找到他所要的信息。這大大方便了中學生的學習,因此,

就出現了遠程教育,我們可以在網上學到更多的知識,感受遨遊學海的樂趣。而信息技術時代的來臨,

中學生作為未來社會的主人,更需要盡快掌握信息技術,占據有利地位。可見,網絡對中學生起著不

可替代的作用。

鼓勵上網是全社會都在抓的壹項工程,鼓勵學生上網的意義更是不言而喻。不斷有統計數字表明

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2

我國的上網人數達到了多少多少,我們也曾為這些數字而備感欣慰。但是,上網之後做些什麽呢?那

些沈迷於聊天和遊戲的學生,不僅耗費了金錢、時間和精力,還影響了正常的學業和人際交往。他們

往往通宵達旦上網之後,第二天有的逃課,有的到了課堂上也是睡大覺。癡迷於虛擬的網絡世界的他

們,平時懶得跟同學或者朋友交往、交流,跟家長、老師的交流更是少得可憐,還總是覺得家長和老

師不理解他們的世界。網絡在很多學生眼裏還只是壹種時尚之物,上網只是壹種娛樂和消遣,他們還

沒有完全理解網絡的本來意義。如果說他們如此上網是

"

玩物喪誌

"

,也許有些過分;但是說他們上網

是掩蓋在亮麗泡沫下的

"

不務正業

"

,恐怕壹點也不為過。

對於學生上網問題,我們應當有壹個清醒的認識,並采取壹些措施,來引導學生們正確地理解網

絡、充分地利用網絡。

如今,網絡已經成為我們身邊最熱門的話題。我們也充分感受著網絡為我們的

生活學習帶來的巨大便利,我們廣大同學對網絡的依賴也越來越強,甚至有些過度,這不得不令人有

些擔憂。

如何引導學生將註意力轉到有用的信息上,

避免沈溺於網絡娛樂,

家長和老師應該采取相應措施:

(壹)

是家長加強溝通,

參與孩子上網。

家庭教育在學生教育中具有特殊重要的作用。

對於網絡,

家長要趨利避害,正確對待。不能盲目支持,聽說是學計算機就要花多少錢就給多少錢,花多少時間

也不過問,通宵達旦,晝夜泡吧,還認為十分用功,這都是不足取的;也不能盲目反對限制,壹聽孩

子說上網吧就如臨大敵,粗暴禁止。正確的做法是本著關心、理解、溝通的原則,對孩子實施科學的

引導,讓孩子主動、自覺地獲取信息,學習知識。學生處在特殊的生理與心理發育時期,父母有責任

參與孩子上網的過程,與其經常溝通。只有在孩子自身,包括心理和行為兩方面建立起抵制聊天和遊

戲的“防火墻”

,才能將孩子從網絡的“陷阱”裏救出來,從而使他們從互聯網中吸收健康、有益的知

識,開闊視野,增長知識。

(二)

、是學校加強建設,引導學生上網。

學校作為學生吸取知識、接受教育的第壹場所,應從以

下幾個方面積極引導學生上網:

1

調整教學內容,合理使用教材

義務教育階段信息技術教學起點各地有很大的不同,所以教材內容難免與實際需求不相符,在壹

定程度上也有些刻板與說教,使學生感到枯燥乏味,從而影響他們對信息技術的學習興趣。另壹方面,

隨著社會科技的發展,人們的生活越來越離不開網絡,但網絡上的信息良莠不齊,大部分學生並不真

正會利用網絡,

他們常常會花大量時間在

"

聊天室

"

隨心所欲地

"

侃大山

"

,或在

"

遊戲天地

"

裏嘗試

"

虛擬

人生

"

,在網上搞壹些惡作劇,對制造混亂的黑客敬佩不已。網絡世界緊緊吸引住學生的關註。此消彼

長,自然使學生對於學校課程的興趣明顯降低,卻對網絡世界十分向往。

想在課程上吸引住學生,首先要對教學內容進行有針對性的革新,使之更加切合學生的實際。在

我的日常教學中,用各種各樣的專題活動驅動學生參與信息技術課程的學習,增加學生感興趣的網絡

知識、

FLASH

動畫制作等內容,

進行綜合實踐練習,

引導學生利用網絡為解決實際問題尋找答案。實踐

證明,這些教學內容都能激發學生學習興趣。另外,還要註意因材施教,在教學中若發現有些學生對

某壹軟件操作很感興趣,我們就在上機課的時候多指導他們進行該軟件的電腦作品創作,而不硬性規

定他們要做教學計劃裏已設計好的練習。這樣有利於將學生的興趣引導到學習與現實生活中來,使學

生能夠更加認真的來關註自己身邊的事情,並使之得到認同與尊重,進而培養了學習興趣,樹立了學

習信心。

2

、改變教學手段,開展公德教育

對學生進行運用信息技術教學時,應註意對學生進行網絡公德教育,並註意方法與方式,註重效

果。由於目前世界上還沒有完備的法律和管理體系來規範、引導因特網的發展和使用,學生作為全球

“網民”中能不能忽視的壹個大的群體,而且這個群體思想特別活躍而且富於創新,我們必須發揮學

校德育的作用,結合壹些現實的案例進行教育,讓學生了解網絡的危害。引導學生不能在網上為所欲

為,進入別人的網站搞惡作劇,或者對計算機信息系統功能進行刪除、修改、增加、幹擾,不要在網

上散布壹些不健康的言論等,總之遠離壹切有損信息技術發展的行為。

為增強學生自覺抵禦網上不良信息的意識,在信息技術課程教學中,應加強對學生進行行為指導,

對學生的判斷要察其言,更要觀其行,隨時把握學生思想動態,及時引導。特別要註意“行為指導”

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3

也就是說,不但要與學生討論並幫助他們明確“該做什麽”和“不該做什麽”

,還要讓他們清楚“應該

怎麽做”

。比如說,

“尊重他人的知識產權”這誰都知道,但並非每個人知道該怎麽做。讓學生知道因

特網是全世界人們***同組建的壹個網絡社會,它不是壹個公司,它不屬於某壹個企業,也不屬某壹個

人,它是由許許多多電腦和許許多多熱愛網絡的人們組成的壹個“虛擬社會”

,每壹個有良知的網民都

有責任維護和保持這個“社會”正常秩序。

通過改變教學手段,使得在日常的信息技術教學中,在德育方面,也能對學生進行潛移默化的影

響,以達到以信息技術教育促進德育的目的。

3

、創造教育環境,進行思想引導

我們常說興趣是最好的老師。但反過來,我們是否想過興趣也可能會變成最壞的老師,將無知的

孩子引向墮落了。特別是壹些經過包裝了的網絡遊戲,動人的口號、緊張刺激的過程,掩蓋了血腥、

暴力、色情等不良信息,這些內容在潛移默化地影響著青少年學生的道德觀和價值觀。但孩子終究還

是無辜的,他們還沒有獨立的心智,還不能完全辨認好與壞、對與錯。對於網絡上的信息還是缺乏足

夠的判斷力。因此,作為壹個教育工作者,以及整個社會都有義務為下壹代的成長創造壹個良好環境,

使我們的孩子得以健康的成長,不只是身體的健康,精神的健康更為重要!

我們常可在媒體上發現,有學生因迷戀於計算機遊戲、網絡,缺乏與同學的交往,感到孤獨時僅

僅與計算機交流思想,以至於發展為嚴重的心理障礙?。為避免此類現象的再發生,我們在日常的

信息技術教學中壹定要創造機會,讓學生與他人壹起為***同的目標***同奮鬥,在生生之間的交流合作、

相互幫助和支持中,感受夥伴間的友誼和真情,從而願意與他人進行交往與合作,形成壹種和諧親密

的人際環境。在網絡上,教師應該向學生推薦更多適合中學生心理特點的網站,設計壹些學生喜歡的

網頁,給學生多壹些屬於他們自己的網絡樂園。

此外,我們要學會將學生的興趣引導到我們的正常教育中來,在完成日常的教育教學外,還要創

造各種條件使學生好奇的天性得以釋放,引導學生積極參加各種與信息技術相關的活動,使他們有壹

個自我展示、自我挑戰的舞臺,將他們的興趣引導到正確的道路上來。

總之,在網絡這個大染缸裏,學生要做到

"

出汙泥而不染

"

,需要信息技術老師的正確引導,需要

我們每壹位從事信息技術教學的老師,逐步轉變自己的觀念,提高自己的素質,在日常的教學中有意

識的對學生進行德育教育,充分發揮信息網絡技術的優勢,降低互聯網對學生群體的不良影響,引導

學生正確看待、理解、使用互聯網,使網絡成為學校德育工作的新平臺,提高廣大學生的辨別是非能

力與自控能力、自我約束能力,使他們在獨立面對問題的時候,能夠以健康的價值觀與人生觀去解決,

在法律與道德的指引下,安全、有效、健康的處理各種問題,從而健康向上的成長,成為社會的有用

人才

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