分家庭都有計算機並且都具有上網功能。不但如此，學校更是從小學三年級就開始開設電腦課程，這
樣壹來接觸電腦接觸網絡對於當代青少年來說很平常也很容易。
網絡雖然方便了人們的工作和生活，
但是它也有很多不利因素。對於正在成長階段，喜歡效仿別人的青少年來說，網絡中的壹些不健康內
容，壹些垃圾語言等等就成為了危害他們身心健康成長的極其不利因素。青少年由於網絡違法犯罪的
實例越來越多。所以學校對青少年進行良好的網絡道德教育迫在眉睫。要讓學生合理、良好的利用網
絡，又不讓學生被網絡中的不良內容所影響，成了學校教育的又壹個重點。
***青團中央首個“網絡文明愛心大使”華中師範大學特聘教授陶宏開說：
“電腦不是洪水猛獸，這
不是事實，也容易引起孩子的反感。我們要告訴孩子，說到底，電腦是壹種工具，是給我們用的，而
不是玩的；學會用的人是聰明人，只會玩的人則是愚蠢的。
”這也是我們要有壹個基本態度。因此，在
進行信息技術教學的同時引導學生正確對待網絡是非常必要的。
當計算機走進我們的校園，學生接觸到網絡以後，我們的學生是如何利用網絡的，他們都在做些
什麽呢？作為壹名工作在教學第壹線的信息技術教育工作者，我們又如何引導學生用好網絡呢？
壹、現狀分析
現在大多數學生喜歡上網，可是上網之後做什麽？這成為老師和家長最為關心的問題。在許多家
長和老師的心目中，
“上網”
成了
“娛樂”
的同義詞。
甚至有家長武斷地認為：
上網就是聊天和玩遊戲。
通過調查顯示（小學）
，上網玩遊戲（小遊戲）的占
60%
，關註影視文藝動態、體壇動態、娛樂新聞的
占
20%
，看電視、電影的占
10%
，上網聊天，找朋友的占
10%
；其中也有極個別的學生瀏覽過色情、暴
力網站。由此可見，瀏覽非法內容的學生只是極少數，絕大多數學生的網絡活動還是健康的。事實上，
網絡為學生提供了大量信息，又給學生提供了壹個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了學生壹個
展示自身能力的大舞臺。就在我們正為傳統教育那種求同過多，求異過少及封閉式的弊端埋沒了個性
而叫苦的時候，網絡的出現無疑為推進素質教育提供了壹塊“試驗田”
。怎樣在這塊“試驗田”中培養
出好苗子？“堵”和“禁”顯然是不可取的。事實上，對於學生上網玩遊戲、聊天、交友等等到的壹
些行為，
“堵”也是無效的。
二、如何正確引導學生對待網絡
就上網本身而言，當然並沒有錯，關鍵在我們應該如何正確使用網絡，在某些方面，上網也就類
似鴉片，適量自然可以治病救人，但多了就容易產生依賴性，影響工作學習，但上網與鴉片又不同，
前者產生的是生理依賴，後者則是壹種精神依賴。唯物辯證法認為，任何事物都存在著既然對立又統
壹的壹面，我們要如實地反映事物的本來面目，就必須堅持壹分為二的矛盾分析方法。這就告訴我們，
對待中學生上網問題要壹分為二，全面分析。
首先，我們應該看到中學生上網的利，肯定網絡給中學生帶來巨大幫助。互聯網具有高度的開放
性，跨地域性，任何壹個人都可以在網上查找到他所要的信息。這大大方便了中學生的學習，因此，
就出現了遠程教育，我們可以在網上學到更多的知識，感受遨遊學海的樂趣。而信息技術時代的來臨，
中學生作為未來社會的主人，更需要盡快掌握信息技術，占據有利地位。可見，網絡對中學生起著不
可替代的作用。
鼓勵上網是全社會都在抓的壹項工程，鼓勵學生上網的意義更是不言而喻。不斷有統計數字表明
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2
我國的上網人數達到了多少多少，我們也曾為這些數字而備感欣慰。但是，上網之後做些什麽呢？那
些沈迷於聊天和遊戲的學生，不僅耗費了金錢、時間和精力，還影響了正常的學業和人際交往。他們
往往通宵達旦上網之後，第二天有的逃課，有的到了課堂上也是睡大覺。癡迷於虛擬的網絡世界的他
們，平時懶得跟同學或者朋友交往、交流，跟家長、老師的交流更是少得可憐，還總是覺得家長和老
師不理解他們的世界。網絡在很多學生眼裏還只是壹種時尚之物，上網只是壹種娛樂和消遣，他們還
沒有完全理解網絡的本來意義。如果說他們如此上網是
"
玩物喪誌
"
，也許有些過分；但是說他們上網
是掩蓋在亮麗泡沫下的
"
不務正業
"
，恐怕壹點也不為過。
對於學生上網問題，我們應當有壹個清醒的認識，並采取壹些措施，來引導學生們正確地理解網
絡、充分地利用網絡。
如今，網絡已經成為我們身邊最熱門的話題。我們也充分感受著網絡為我們的
生活學習帶來的巨大便利，我們廣大同學對網絡的依賴也越來越強，甚至有些過度，這不得不令人有
些擔憂。
如何引導學生將註意力轉到有用的信息上，
避免沈溺於網絡娛樂，
家長和老師應該采取相應措施：
（壹）
、
是家長加強溝通，
參與孩子上網。
家庭教育在學生教育中具有特殊重要的作用。
對於網絡，
家長要趨利避害，正確對待。不能盲目支持，聽說是學計算機就要花多少錢就給多少錢，花多少時間
也不過問，通宵達旦，晝夜泡吧，還認為十分用功，這都是不足取的；也不能盲目反對限制，壹聽孩
子說上網吧就如臨大敵，粗暴禁止。正確的做法是本著關心、理解、溝通的原則，對孩子實施科學的
引導，讓孩子主動、自覺地獲取信息，學習知識。學生處在特殊的生理與心理發育時期，父母有責任
參與孩子上網的過程，與其經常溝通。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制聊天和遊
戲的“防火墻”
，才能將孩子從網絡的“陷阱”裏救出來，從而使他們從互聯網中吸收健康、有益的知
識，開闊視野，增長知識。
（二）
、是學校加強建設，引導學生上網。
學校作為學生吸取知識、接受教育的第壹場所，應從以
下幾個方面積極引導學生上網：
1
、
調整教學內容，合理使用教材
義務教育階段信息技術教學起點各地有很大的不同，所以教材內容難免與實際需求不相符，在壹
定程度上也有些刻板與說教，使學生感到枯燥乏味，從而影響他們對信息技術的學習興趣。另壹方面，
隨著社會科技的發展，人們的生活越來越離不開網絡，但網絡上的信息良莠不齊，大部分學生並不真
正會利用網絡，
他們常常會花大量時間在
"
聊天室
"
隨心所欲地
"
侃大山
"
，或在
"
遊戲天地
"
裏嘗試
"
虛擬
人生
"
，在網上搞壹些惡作劇，對制造混亂的黑客敬佩不已。網絡世界緊緊吸引住學生的關註。此消彼
長，自然使學生對於學校課程的興趣明顯降低，卻對網絡世界十分向往。
想在課程上吸引住學生，首先要對教學內容進行有針對性的革新，使之更加切合學生的實際。在
我的日常教學中，用各種各樣的專題活動驅動學生參與信息技術課程的學習，增加學生感興趣的網絡
知識、
FLASH
動畫制作等內容，
進行綜合實踐練習，
引導學生利用網絡為解決實際問題尋找答案。實踐
證明，這些教學內容都能激發學生學習興趣。另外，還要註意因材施教，在教學中若發現有些學生對
某壹軟件操作很感興趣，我們就在上機課的時候多指導他們進行該軟件的電腦作品創作，而不硬性規
定他們要做教學計劃裏已設計好的練習。這樣有利於將學生的興趣引導到學習與現實生活中來，使學
生能夠更加認真的來關註自己身邊的事情，並使之得到認同與尊重，進而培養了學習興趣，樹立了學
習信心。
2
、改變教學手段，開展公德教育
對學生進行運用信息技術教學時，應註意對學生進行網絡公德教育，並註意方法與方式，註重效
果。由於目前世界上還沒有完備的法律和管理體系來規範、引導因特網的發展和使用，學生作為全球
“網民”中能不能忽視的壹個大的群體，而且這個群體思想特別活躍而且富於創新，我們必須發揮學
校德育的作用，結合壹些現實的案例進行教育，讓學生了解網絡的危害。引導學生不能在網上為所欲
為，進入別人的網站搞惡作劇，或者對計算機信息系統功能進行刪除、修改、增加、幹擾，不要在網
上散布壹些不健康的言論等，總之遠離壹切有損信息技術發展的行為。
為增強學生自覺抵禦網上不良信息的意識，在信息技術課程教學中，應加強對學生進行行為指導，
對學生的判斷要察其言，更要觀其行，隨時把握學生思想動態，及時引導。特別要註意“行為指導”
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3
也就是說，不但要與學生討論並幫助他們明確“該做什麽”和“不該做什麽”
，還要讓他們清楚“應該
怎麽做”
。比如說，
“尊重他人的知識產權”這誰都知道，但並非每個人知道該怎麽做。讓學生知道因
特網是全世界人們***同組建的壹個網絡社會，它不是壹個公司，它不屬於某壹個企業，也不屬某壹個
人，它是由許許多多電腦和許許多多熱愛網絡的人們組成的壹個“虛擬社會”
，每壹個有良知的網民都
有責任維護和保持這個“社會”正常秩序。
通過改變教學手段，使得在日常的信息技術教學中，在德育方面，也能對學生進行潛移默化的影
響，以達到以信息技術教育促進德育的目的。
3
、創造教育環境，進行思想引導
我們常說興趣是最好的老師。但反過來，我們是否想過興趣也可能會變成最壞的老師，將無知的
孩子引向墮落了。特別是壹些經過包裝了的網絡遊戲，動人的口號、緊張刺激的過程，掩蓋了血腥、
暴力、色情等不良信息，這些內容在潛移默化地影響著青少年學生的道德觀和價值觀。但孩子終究還
是無辜的，他們還沒有獨立的心智，還不能完全辨認好與壞、對與錯。對於網絡上的信息還是缺乏足
夠的判斷力。因此，作為壹個教育工作者，以及整個社會都有義務為下壹代的成長創造壹個良好環境，
使我們的孩子得以健康的成長，不只是身體的健康，精神的健康更為重要！
我們常可在媒體上發現，有學生因迷戀於計算機遊戲、網絡，缺乏與同學的交往，感到孤獨時僅
僅與計算機交流思想，以至於發展為嚴重的心理障礙?。為避免此類現象的再發生，我們在日常的
信息技術教學中壹定要創造機會，讓學生與他人壹起為***同的目標***同奮鬥，在生生之間的交流合作、
相互幫助和支持中，感受夥伴間的友誼和真情，從而願意與他人進行交往與合作，形成壹種和諧親密
的人際環境。在網絡上，教師應該向學生推薦更多適合中學生心理特點的網站，設計壹些學生喜歡的
網頁，給學生多壹些屬於他們自己的網絡樂園。
此外，我們要學會將學生的興趣引導到我們的正常教育中來，在完成日常的教育教學外，還要創
造各種條件使學生好奇的天性得以釋放，引導學生積極參加各種與信息技術相關的活動，使他們有壹
個自我展示、自我挑戰的舞臺，將他們的興趣引導到正確的道路上來。
總之，在網絡這個大染缸裏，學生要做到
"
出汙泥而不染
"
，需要信息技術老師的正確引導，需要
我們每壹位從事信息技術教學的老師，逐步轉變自己的觀念，提高自己的素質，在日常的教學中有意
識的對學生進行德育教育，充分發揮信息網絡技術的優勢，降低互聯網對學生群體的不良影響，引導
學生正確看待、理解、使用互聯網，使網絡成為學校德育工作的新平臺，提高廣大學生的辨別是非能
力與自控能力、自我約束能力，使他們在獨立面對問題的時候，能夠以健康的價值觀與人生觀去解決，
在法律與道德的指引下，安全、有效、健康的處理各種問題，從而健康向上的成長，成為社會的有用
人才
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