壹、 什麽是信息素養
信息素養內涵廣泛，分不同層次。我認為，在中學信息技術課程中，它主要包括三方面內容：信息意識、信息能力和信息道德。
1. 信息意識
看壹個人有沒有信息素養、有多高的信息素養，首先要看他有沒有信息意識，信息意識有多強。也就是，碰到壹個實際問題，他能不能想到用信息技術去解決。
信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度，是對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。舉個例子來說：
2002年10月，我參加了第壹屆全國信息技術骨幹教師培訓班的論文答辯。為確保全班40余人的答辯在壹天內完成，教授給每人限了時，由我計時。我借了塊手表，為了每隔十分鐘準確報時，根本無暇顧及答辯內容。課間，壹位同學說，我們都是信息技術教師，還用這種方式計時，缺少信息意識！隨後上網找到壹款免費計時程序，把任務交給電腦，我才得以解放。
這件事讓我親身體會到信息意識的重要性。
2.信息能力
發現信息、捕獲信息，想到用信息技術去解決問題，是信息意識的表現。但能不能采取適當的方式方法，選擇適合的信息技術及工具，通過恰當的途徑去解決問題，則要看有沒有信息能力了。
信息能力是指運用信息知識、技術和工具解決信息問題的能力。它包括信息的基本概念和原理等知識的理解和掌握、信息資源的收集整理與管理、信息技術及其工具的選擇和使用、信息處理過程的設計等能力。
3. 信息道德
信息技術，特別是網絡技術的迅猛發展，給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革，同時也引出許多新問題。如個人信息隱私權、軟件知識產權、軟件使用者權益、網絡信息傳播、網絡黑客等。針對這些信息問題，出現了調整人們之間以及個人和社會之間信息關系的行為規範，這就形成了信息倫理。能不能在利用信息能力解決實際問題的過程中遵守信息倫理，體現了壹個人信息道德水平的高低。
簡言之，信息意識決定壹個人是否能夠想到用信息和信息技術；信息能力決定能不能把想到的做到、做好；信息道德決定在做的過程中能不能遵守信息道德規範、合乎信息倫理。信息能力是信息素養的核心和基本內容，信息意識是信息能力的基礎和前提，並滲透到信息能力的全過程。只有具有強烈的信息意識才能激發信息能力的提高。信息能力的提升，也促進了人們對信息及信息技術作用和價值的認識，進壹步增強了應用信息的意識。信息道德則是信息意識和信息能力正確應用的保證，它關系到信息社會的穩定和健康發展。
二、 如何培養信息素養
信息意識從何而來，信息能力如何培養，怎樣提高學生的信息道德水平，是將信息素養的培養落實到課堂教學中的三個關鍵問題。我認為，大多數教師感覺很難在課堂上解決這些問題，壹個主要原因是當前的信息技術課堂教學模式不符合學科的特點和規律。
作為壹門新興學科，信息技術學科有其自身的特點和規律，需要與之相適應的教學模式，我們需要深入研究，依據課程目標探究出壹套符合本學科的教學模式，而不是簡單套用其他學科的模式。我在教學實踐中，是通過以下五個途徑來培養學生的信息素養的。
1. 以解決實際問題為教學主線，整體設計課程
從前面的闡述中知道，無論是信息意識、信息能力，還是信息道德，都體現在解決實際問題的過程中。因此，結合本學科的實踐性特點，培養信息素養首先要以“解決實際問題為教學主線，整體設計課程”。創設學生熟悉的、貼近學生生活的教學情境，充分挖掘信息技術在生活實際中的應用，將教學內容巧妙地設計在壹個個真實的實際問題中。倘若學生每次課都在經歷利用所學信息技術知識與技能解決實際問題的過程中度過，長期下來，他們的信息意識就會逐漸增強，信息能力就會不斷提升。
在保證教學目標的前提下，這種設計有時需要調整教學內容順序，有時需要對壹些內容進行增刪。這就要求教師對本學科專業有深刻的理解，需要教師的智慧和創造，更需要教師在長期的教學實踐中歷煉和探索。