創造性課程
真正的頂級老師是創造課程而不是研究課程。
維護系統完整性
到處聽課的老師都不是好老師，壹流的專家收集資源卻不隨便用，維護自己系統的完整性。
優秀的教育資源
所謂全國人民都想要的優質教育資源，從哲學的角度來說可能是個偽命題，真正的教育工作者會毀掉它。
基礎淺薄的人
沒有基礎的人，無論道理有多高，依然壹事無成；基礎比較淺的人，即使拿了壹整套真實故事，最後也掌握不了真實故事。
偷竊
暗中掌握所謂的秘密，短期內可能會迅速提升自己的技能，但最終還是會走火入魔。
學生水平
學得好的學生不僅有秘笈和經書，還有老師的指導。信息來源越多，越真實充分，水平也會越高。
知識真正受到尊重的老師和學生。
知識產權保護策略再嚴格，也避免不了泄密；師徒關系的秘訣是師生關系；最終真正尊重老師和知識的是學生。
教育邏輯
未來課程平臺的秘密就是不開放。在信息過載，學生精力有限的情況下，哪些東西不對特定或不特定學生開放，體現了教師的真實水平。
教學資源系統
壹個理想的教學資源體系正在形成。隨著雲和微服務技術的發展，最終的教學課程平臺沒有資源和數據，只有老師的教育邏輯。教學資源以資源容器的形式存儲在各種雲平臺中，能否獲取由學生的權限決定。
教育當局
大量投機取巧的精品課程和視頻資源效果不佳，或許不是因為老師本身有什麽問題，也不是因為職稱的獎懲措施，而是因為教育主管部門不尊重真實的教學邏輯。