STEM教育的內涵解讀
1，科學是反映自然、社會和思維客觀規律的知識體系。
2.技術是解決問題的工具、方法和經驗的總稱。
3.工程是運用科學原理和技術手段創造人造物體的過程。
4.數學是研究空間形式與數量關系的科學。
5.近年來，壹些學者在STEM中加入了藝術(人文藝術)並將其轉化為STEAM。狹義的藝術是指美術、音樂等。，而且從廣義上來說，包括藝術、音樂、社會、語言等人文藝術，實際上代表了STEAM所強調的藝術和人文屬性。
STEM教育是通過整合科學、技術、工程和數學的內容來指導教與學的方式和方法。STEM融合了各個學科的特點，將知識的獲取、方法和工具的使用以及創新生產的過程有機地統壹起來。
STEM教育有什麽特點？在中國是如何發展的？
1，STEM教育不僅提倡通過自學或老師的教學獲得抽象的知識，更強調學生動手、動腦，參與學習過程。STAM教育為學生提供了親身實踐的學習體驗。學生運用所學的數學和科學知識處理現實世界的問題，創造、設計、構造、發現、合作和解決問題。因此，STEM教育具有體驗性的特點。學生在參與和體驗知識的過程中，不僅獲得了結果知識，還獲得了包含在項目問題解決過程中的過程知識。
2.STEM教育具有情境特征，強調學生能夠以情境的方式獲得應用創客知識的能力，同時能夠理解和識別不同情境下的知識表達。STEM教育強調知識是學習者通過學習環境交互建構的產物，而不是來自外部的灌輸。
3.STEM教育強調小組協作中的互助和啟發，構建小組知識。在完成任務的過程中，學生需要與他人交流和討論。STEAM教育的協作要求學習環境的設計應包括協作和對話兩個要素:讓學生分組分析學習材料，提出並驗證假設，評價學習結果。
4.STEM教育要求學習輸出環節包含設計作品，能夠促進知識的整合、遷移和應用，將學習成果和獲得的知識、能力通過作品外化。學生在設計過程中學習知識，鍛煉能力，提高STEM素養，所以設計是STEM教育的核心特征。
5.跨學科的。STEM教育強調各學科的融合，在學與做中發展學生的多元智能，通過各學科的規律銜接，不斷培養學生的創新意識、創新能力和創新精神。
STEM模式是根據兒童特點開發的獨創教學模式，以情境教學、雙師教學教育、定制化課程定向培養方式為基礎。
綜上可見，STEM的教育模式應該是順應科技教育的運行而生，而不是貫穿其中進行教學。最終目的是讓孩子的學習變被動為主動，而不是壹味的被灌輸知識，充分發揮孩子的想象力和創造力。
我國STEM發展的重點是培養孩子的創新意識、發散思維、想象力、發現問題的能力、知識產權意識等等。高校應與相關企業合作發展STEM教育。中國的DFRobot，比如上海，是很先進的。目前與國內多所高校合作，提供STEM教育套件和相關競賽套件。