1.中南對本科教學不太重視，所以大部分學生基礎壹般。畢業後去C9讀研或者直接讀研。不重視本科教學的趨勢是從2001年及以後開始的。在合並之前，礦冶、湘雅、鐵路都註重本科教學，所以那個年代畢業的學生還是比較紮實的。至於為什麽從2000年開始對本科教學的態度發生了變化，可能和大環境有關，好像全國都是這樣。至於張大大走後怎麽樣的問題，我個人的感覺是，在張大大時期，中南的整體水平其實是急劇下降的。有人說，張的行政作風並沒有那麽嚴重。事實上，張大學的行政作風是有史以來最嚴重的，但大學生卻沒有感覺到。
2.中南的特色和優勢正在喪失，在以自身短板為優勢的道路上越走越遠。在中南合並之前，三所學校都是以申請著稱的大學。當時中南礦冶在有色冶金和采礦工程領域無人能及，至少在國內是如此。很多學者和團隊註重與國內企業的實質性合作，國內很多企業的技術升級完全由礦冶團隊開發。因此，可以說在2010年之前，中國的有色冶金工業是由中南礦冶支撐的，這幾乎是毋庸置疑的。合並前湘雅擅長臨床醫學，當然基礎醫學也不錯。當時湘雅非常註重解決臨床疑難雜癥，疑難雜癥的診療水平在國內不輸協和，甚至在某些領域超過協和，這也是當時公認的。
長沙鐵道學院作為當年鐵道部的帶刀四衛，也是很強勢的。隧道工程、軌道交通設計、機車制冷也支撐著全國鐵路行業的半壁江山。當時學生在校期間接觸了很多實際應用案例，能夠真正做到理論聯系實際，自然能力也就強了很多。
現在在SCI崇拜的趨勢下，強迫這些臨床醫生為壹線教授服務回辦公室寫高水平論文，扯壹堆脫離實際的理論，無異於棄武封槍。想象壹下，以前臨床經驗豐富的醫生去醫院做手術，現在是教授給妳發了很多論文。這些教授只在實驗室裏培養過細胞，解剖過老鼠。妳願意讓這樣的醫生給妳做手術嗎？這種風氣在黃帝亞時期不是主流，但在張大千時期卻成為強制性的。到現在，就算領導能力再強，面對這樣的情況也是無能為力。