安然作文彭:作文教學的壹朵奇葩
來源:大河報。com
做人，清澈見底；做事，滴水穿石。
彭(筆名安然)，男，出生於1970，信陽商城人，碩士。曾任河南某知名高校教師，安然作文學校創始人。在他的帶領下，安然作文學校經過十年的發展，現已擁有六個教學點，每年培訓2000多人。十幾年來，從安然作文走出了近2萬名學生。彭老師因對作文教學的癡迷和對公益批改的熱心而出名。全國中學語文教學研究會專業委員會主任張定遠先生曾對彭的“安然作文訓練系統”贊不絕口，勉勵他“不斷嘗試，不斷實驗，不斷提高，不斷出成績”。
2008年，在河南省兩家主流媒體大河報和聯合發起的“2008年綠城十大公益之星”評選中，彭高票當選。
人物:彭
地點:鄭州市魏壹路瑞園小區
采訪:王建波夏琳
在鄭州生活了十年的安然作文，在人們心中卻壹反常態的平靜。這在今天這個教育產業化帶來的市場化運作的時代是非常特殊的。鄭州很少有人不知道安然作文，但是很少有人知道安然作文是誰創立的，是怎麽發展起來的。因為太過安靜低調，他幾乎沒有在各種媒體上做過招生廣告，也很少發培訓機構幾十萬的傳單，以至於大家都知道安然的同時，卻很少有人關註他。
冬日的午後，陽光慵懶地照耀著大地，空氣清冷，壹切都很平靜。在安然公司總部所在地瑞園小區，記者見到了的彭先生。
禮貌地讓座、倒茶、寒暄之後，記者開始仔細打量這個初次見面卻久聞其名的男人:儒雅、文靜、彬彬有禮，壹看就知道是個老師，不像當今普通西裝革履太商業化的所謂名師或培訓學校校長。
在記者的引導下，彭老師講述了自己多年的傳奇經歷。
走出大別山的師範生
1970年，彭出生在信陽商城的壹個角落裏。大別山區獨特的水土，革命老區遺留下來的文化，家庭父母的諄諄教誨，使彭從小養成了勤於學習、勤於思考的習慣。
上世紀80年代的大學生被譽為“天之驕子”，當時的師範生屈指可數。誰家有孩子考上師範，就在十裏八鄉互相傳話。1988年，彭以優異的成績從固始師範學校畢業，後回到鄉商城任教。壹教就是三年。在商場教書三年，彭兢兢業業，總想做點什麽。在他的心目中，基層教師的職業就是把壹批批合格的學生送到更高壹級的學校。現實讓他困惑，有時他覺得自己無能為力。雖然他完全能夠應付這些知識，但他的教學理念和藝術需要進壹步提高。1991年，彭第壹次去河南教育學院中文系，1993年回到原校，又是五年。在現實與理想的沖突下，彭毅然選擇了繼續深造。65438年至0997年，彭告別妻兒二次求學，來到鄭州大學，最終獲得碩士學位，並進入河南某知名高校。
大學教書的日子很愜意，待遇優厚，工作悠閑。彭已經仔細計算過了。10年後，評價自己是副教授，應該是壹份安穩的工作。
但就在這個時候，彭開始擔心和不放心這樣的生活。我壹直有很好的文學基礎，從事中小學語文教學多年，但現在看來我並沒有施展才華。有種天賦被埋沒的感覺。當他看到很多省會城市的中小學生覺得作文難寫，不敢寫作文時，他就利用課余時間辦了壹個作文輔導班，並以筆名命名——安然。
彭老師開始了新的職業生涯。
公益糾錯，著名綠城
2007年的壹天，鄭州黃河路邀請彭到學校與語文老師座談，給學生上作文指導課。彭在教學上壹直追求完美。為了更好地指導教師，已經走出中小學語文教學壹線多年的彭從新華書店買了壹套當時小學用的語文教材，逐字逐句地研究起來。
突然，他發現那些壹直強調標準的教科書出現了壹些原則性的錯誤。根據他多年的經驗，他斷定這是教材編寫過程中的錯誤，而不是印刷或排版錯誤。
“教科書是最需要標準的。它們代表了最權威的原理，以此來教導中國廣大沒有分辨能力的孩子。如果課本出了問題，哪怕是很小的問題，那麽這個小錯誤可能會伴隨這些孩子壹生。”彭對說:
經過深思熟慮，彭作出了壹個決定:致函教育部，以便宣傳和糾正錯誤！
然而，壹封又壹封的信就像石頭壹樣。我已經盡力了。無奈之下，工商局、教育局、出版社、教育部甚至想過把出版社、教育部告上法庭！但是很多嘗試都失敗了。
“那段時間我真的很無奈。有時候我會想，這是為了什麽，對我有什麽好處，我為什麽要這麽做？”“不過我轉念壹想，我不查出來就算了。既然發現了，作為老師，我就有責任揭露錯誤，讓孩子從小學習正確的知識，不然當老師太丟人了！”彭對說:抱著最後壹絲希望，他專程向中華人民共和國和教育部行政復議辦公室遞交了行政復議申請書，要求有關部門重新考慮這本教材。
令人高興的是，彭的努力沒有白費。2008年8月，教育部專門發函，稱“研究處理”。2008年底，新版(蘇教版)小學語文教材發行，彭欣喜地發現，自己指出的大部分錯誤都得到了糾正。
2007年至2008年，在大河報、大河報聯合主辦的“2008年綠城十大公益之星”評選活動中。彭憑借其高尚的公益糾錯精神當選“2008年綠城十大公益之星”。
彭對並不滿意，因為他的糾錯事業沒有私心。“我的責任更重了，”彭對說。
到記者采訪的時候，彭還拿出了最新的教材。打開後，裏面有許多褶皺和圓圈。他向記者壹壹解釋了錯誤的事實和原理，他對這些錯誤的解決充滿了希望。
安冉十年生活作文
安然作文學校由彭創辦，以其筆名命名，誕生於1998，至今已有十余年。
記者已經習慣了教育培訓機構的快速發展，所以越來越相信彭不是壹個善於市場運作的人。否則十年的安然會比今天大很多倍。
“我沒想過安然壹定有多大。壹個人的作文水平代表了他的人格內涵和知識素養。我們是從事中小學作文教育的。我不想急功近利，只想紮紮實實地培養真正優秀的文學苗子。”彭這樣告訴記者。
即便如此，記者還是心存疑慮。
“作為培訓機構，什麽樣的教學才能真正培養出優秀的孩子？”
“培訓機構和學校的語文課不壹樣。我們需要做好的是對學校的課進行補充和延伸，鞏固學校所學，加強寫作基本功和文學素養的建立。另外，教學內容的系統化、課堂的規範化也是非常重要的方面。”
“那妳是怎麽做到的？”
“師資、教材、教學體系是我最看重的三個方面。我只用最好的老師。當初，我親自上陣。後期招的老師，不管基礎水平多高，都要經過我的親自培訓，才能上崗。另外，經過多年的教學，我們自己開發了最適合自己教學的內部講義，力求教學針對性強，效果好。最後，我們的核心教學體系——“安然作文訓練體系”是我和所有安然作文老師多年教學成果的結晶。1234567系統保證教學不會走樣。”談到教書，彭總是充滿自豪。
記者很好奇，“安然作文訓練系統”是壹個怎樣的系統？
限於時間，彭老師只用簡單的幾個字來概括:教案是根據《義務教育語文課程標準》的要求，結合生活發展實際，借鑒國內各大作文教學學校的長處，精心設計的。整個體系可以概括為“1234567”，即遵循壹個核心思想，標記兩次，開啟三大空間，體現四個特點，包括五大板塊，分為六個層次，實施七動訓練法。
其實，早在2003年，全國中學語文教學研究會專業委員會主任張定遠先生在看過彭的相關教案後就題詞，希望他在教學上取得更大的成績。中國教育學會會長也親筆給彭老師寫了壹封信，勉勵他“繼續嘗試，繼續試驗，繼續提高，繼續做出成績”。
記者不禁為之折服。壹個小小的培訓班，就發展出了這麽系統全面的教學理論。難怪安然的作文能在這樣壹個不懂市場炒作的老師帶領下屹立十年。
十年前，安然開始寫作，壹個教室，三個學生，壹個老師。10年過去了，雖然安然的宣傳已經很少見到，但是現在，安然作文已經悄然擁有了6個教學點，壹年培訓2000名學員，這和現在教育培訓市場的大起大落形成了鮮明的對比。
彭老師有兩個原則:做人——晶瑩剔透；做事——滴水穿石。我覺得這才是他走到現在的深層次原因。
記者離開時，彭先生執意要抱著記者，拿著厚厚的壹疊材料讓記者看。原來這是安然作文十年來培養的所有學生的檔案。仔細看，這個花名冊上有兩萬多人。
附言
在結束這次采訪時，我不知道該如何結束，我腦子裏全是彭的話。
“把事業當事業，把事業當專業研究，把專業當科學探索，沿著科學追求藝術”。這真的是壹個特別的人，壹個執著的人，壹個敬業的人，壹個認真的人，壹個探索者...
安然快樂作文的核心教學理念中有這樣壹段話，用來和大家分享:
“也許妳要問了，寫作文這麽辛苦，怎麽能輕松愉快呢？然後，我要告訴妳，任何人做任何事，不管多苦多累，都會覺得輕松愉快。
當妳踢足球的時候，妳放松過嗎？跑來跑去，氣喘籲籲，有時還會受傷，那種痛苦是可怕的...但是妳在哪裏感受到最輕微的疲勞和疼痛？當妳在玩電子遊戲的時候，妳放松過嗎？我全神貫註，肌肉緊張，眼睛緊緊盯著屏幕，頭腦始終無法放松...但是哪裏覺得無聊和無趣呢？
寫作文其實並不容易。妳覺得在桌子上躺壹個小時，寫啊，想啊，想啊，寫啊，會不會更輕松？但是，把不能說的，不敢說的，不能說的都寫下來，妳會覺得輕松，會覺得解脫嗎？幸福的本質是壹種內心的感受。"
寫作如此，生活也是如此！
安然作文現在鄭州金水區小武路小學、緯三路小學、文化路小學、創新街小學附近都有教學點。妳可以在上面的地方找找。